Конспект занятия по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования для детей старшей группы «Цирк, цирк, цирк!»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования для детей старшей группы

Тема: «Цирк, цирк, цирк!»

Форма организации: подгрупповая работа.

Цель: совершенствование образа клоуна при помощи нетрадиционного способа рисования  «кляксография».

Педагогические задачи:

образовательные:

- создать условия для получения детьми знания о рисовании при помощи коктейльной трубочки и пипетки;

- актуализировать знания  детей о цирке при помощи книги «Виммельбух»;

развивающие:

- создать условия для интереса к творческой и познавательно – исследовательской деятельности;

- развивать психические процессы: внимание, память, речь, мышление, воображение, творческие способности в процессе игровой, коммуникативной, познавательной и изобразительной деятельности.

- побуждать участвовать в беседе и отвечать на вопросы;

воспитательные:

- воспитывать аккуратность при экспериментировании;

- воспитывать аккуратность при работе с краской, трубочкой и пипеткой;

- воспитывать чувство радости от полученного результата.

Оборудование: афиша, Виммельбух «Цирк!», бутылочки с водой, прозрачные стаканчики, ложки, сахар, шаблон клоуна (нос – спрессованный спонж), пипетки, кисти, коктейльные трубочки, салфетки, баночки для воды, пооперационная карта рисования, аудио А. Кэтлин  «Цирк».

Ход занятия:

I этап: Мотивационно – побудительный.

Воспитатель приглашает детей в круг и проводит ритуал – приветствие:

«Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнемся!»

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

II этап: Организационно – поисковый.

1. Знакомство с книгой Виммельбух

После педагог сообщает детям, что когда она ехала к ним в гости, нашла необычную картину (афишу) и предлагает детям взглянуть на неё. Спрашивает детей, знают ли они, что это? После ответов детей говорит, что это - афиша, объявление о каком либо представлении, спектакле. Предлагает детям прочитать, что представляет данная афиша. «Внимание, внимание! Впервые в вашем городе Цирк! На арене: акробаты, клоуны, слоны и фокусники!». Задаёт детям вопрос, бывали ли они в цирке? Кто или что им больше всего нравится в цирке? Далее педагог предлагает детям совершить небольшое путешествие в цирк. Объясняет, что оказаться в цирке им поможет необычная книга Виммельбух «Цирк! Цирк! Цирк!». Даёт объяснение, что в этой книге нет текста и, что все истории они будут придумывать сами. Далее педагог с детьми рассматривают книгу, в процессе  задаёт детям вопросы, побуждая детей к активности и инициативности.

2. Опыты

После просмотра книги педагог говорит детям, что им пора отправляться дальше. Предлагает ненадолго превратиться в фокусников и немного поколдовать. Раздаёт детям бутылочки с водой и предлагает потрясти бутылочки, после чего вода окрашивается в разные цвета, просит детей назвать цвет в каждой бутылочке. После педагог предлагает детям наколдовать «радугу в стакане», для этого в прозрачные стаканчики добавляет небольшое количество цветной воды и сахар (от одной ложки, до четырёх), всё перемешивает и начинает наливать в пустой стакан с той воды, где самое большое количество сахара. После того, как все слои налиты, воспитатель с детьми рассматривают «радугу» (если у детей возникают вопросы по поводу проведенного опыта, воспитатель даёт пояснение).

3. Этапы рисования

Далее воспитатель сообщает детям, что сейчас наступает время выступления самого веселого циркового артиста – клоуна. Но он в суматохе потерял свой разноцветный парик и красный нос. Задаёт детям вопрос, могли бы они ему чем - то помочь, если у них есть краска? После, хвалит детей за правильные ответы и предлагает нарисовать клоуну волосы при помощи коктейльной трубочки способом «кляксография». Рассказывает и показывает этапы работы данным способом, опираясь на пооперационную карту.

Обращает внимание детей на нос клоуна и даёт пояснение, что нос они будут раскрашивать при помощи пипетки и красной краски (берут в руку пипетку за грушу, опускают в стаканчик с красной краской, отпускают грушу, убеждаясь, что краска набралась в пипетку; после аккуратно надавливая на грушу, наносят краску на нос клоуна). Далее педагог предлагает детям размять пальчики и подготовить дыхательную систему. Проводит пальчиковую гимнастику:

«В цирке весло всегда, (хлопаем в ладоши)
Мы идем сейчас туда (имитируем ходьбу пальцами)
Мы увидим там гимнастов, (загибаем пальцы)
Акробатов, силачей,
Много клоунов веселых,
Дрессировщиков зверей».

 После воспитатель раздаёт детям коктейльные трубочки и проводит дыхательную гимнастику: набирают воздух через нос, вставляют трубочку в рот и медленно выдыхают через трубочку. Повторяют упражнение 3 раза.

Продуктивная деятельность 

После педагог приглашает детей пройти за столы, напоминает этапы выполнения рисования (сначала волосы коктейльной трубочкой, затем нос пипетками). Дети приступают к выполнению  задания под музыкальное сопровождение А. Кэтлин «Цирк». Во время занятия воспитатель хвалит детей, поддерживает личностные проявления, оказывает помощь детям, у которых возникают трудности.

III этап: рефлексивно – корригирующий.

    После завершения продуктивной деятельности воспитатель предлагает детям игру «Я начну, а ты продолжи», где обращается к детям поимённо с вопросами:

• Мне особенно понравилась…
• Мне еще хотелось бы заняться …  
• Сегодня я узнал…
• У меня получилось…
• Было трудно…
• Меня удивило…
• Было интересно…
• Теперь я умею…

В завершении воспитатель благодарит и хвалит детей за старания.