Консультация для педагогов "Прогулка как важнейший компонент в организации двигательной и познавательной активности дошкольников"
методическая разработка

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Тема моего доклада: «Прогулка как важнейший компонент в организации двигательной и познавательной активности дошкольников»

Почему я решила поговорить о прогулке? Казалось бы, что тут особенного? Воспитатель вывел детей на закрепленную площадку для прогулки, они дышат свежим воздухом, наслаждаются красотой окружающей природы. И больше как бы ничего не происходит. К сожалению, некоторые родители именно так и думают.

Однако, СанПиН отводит достаточно длительный промежуток времени для прогулки в режиме дня. Дневная и вечерняя прогулка в общей сложности должна составлять 4 часа. В зависимости от времени года и погодных условий, её время можно увеличить или сократить. Так, например, в летнее время вечернюю прогулку в детском саду можно увеличить на 15-30 минут. В зимнее время, наоборот, можно сократить время пребывания на улице до получаса и утром, и вечером.

Для того, чтобы детки могли развиваться всесторонне, в нашем детском саду  для каждой возрастной группы выделен свой участок, на котором определены места, подходящие  для подвижных игр, для творчества, для игры в песок. Также, на площадке обязательно имеются приспособления для развития движений и спортивных занятий. Для жаркой и дождливой погоды площадка оборудована беседками, где можно переждать непогоду. Кроме этого, на прогулку воспитатели  выносят игрушки в соответствии с планом работы.

Все это позволяет сделать пребывание наших воспитанников на прогулке насыщенным не  только в двигательной, но и познавательной деятельности.

А эта деятельность может быть самой разнообразной в любое время года.

Для деток младшего возраста будут интересны более активные игры, а вот для тех, кто постарше, могут быть тематические прогулки, познавательные и развивающие. Для того, чтобы детки с большим интересом собирались на улицу, воспитатель может заранее озвучить тему, рассказать о том, чем они будут заниматься.

Каждая прогулка структурирована по определенному плану: самостоятельная двигательно-игровая деятельность, подвижные игры, познавательно-исследовательская деятельность, организованная физкультурная разминка, наблюдения за явлениями природы и погоды, трудовая деятельность.

Одна из известных педагогов Н. К. Крупская считала, что природа – это первый воспитатель ребенка. Наблюдая природу, ребенок учится видеть, понимать и ценить красоту природы.

В процессе организации прогулок помимо формирования физического развития у ребенка развиваются познавательные интересы. «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал классик отечественной психологической науки Лев Семёнович Выгодский.

«Познавательное развитие» - одна из пяти образовательных областей, прописанных в ФГОС, особенно значима для формирования личности дошкольника, т. к. предполагает развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации. Реализуя образовательную область «Познавательное развитие», во время организации прогулок, мы формируем первичные представления ребенка не только о себе, но и об окружающем его мире в целом: об особенностях природы, о смене времен года, о живой и неживой природе.

Большое место на прогулке отводится наблюдениям за природными явлениями и общественной жизнью. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представления детей о мире природы, людей; обогащают детские этические представления. Во время наблюдения ребёнок учится анализировать и сравнивать, делать выводы и выяснять закономерности, у него появляется потребность утвердиться в своем отношении к окружающему миру путём созидания.

Очень познавательны и интересны для ребенка и целевые прогулки. Они способствуют развитию познавательных интересов у дошкольников.

На целевых прогулках дети получают много непосредственных впечатлений об окружающем, расширяется их кругозор, углубляются знания и представления, развивается наблюдательность и любознательность.

Так как наш детский сад расположен в центре села, то мы имеем очень хорошие возможности для проведения целевых прогулок и экскурсий. Это и прогулки в парк им. Рублева, и к памятным местам воинской славы, и экскурсии в районный краеведческий музей, и в библиотеку, и даже службу спасения МЧС.

          Красота и многообразие природы в любое время года, изменения внутри каждого из них непосредственно влияют на эмоциональное состояние детей, вызывают у них желание наблюдать, спрашивать, исследовать, говорить.

Во время прогулок мы рассматриваем  окружающую нас природу, а именно: деревья, цветы, травку, жучков, птиц, животных… Беседуем  о явлениях природы – идёт снег, дождь, светит солнце, дует ветер и т. д.

Процесс приобщения малыша к природе стараемся  осуществлять в интересной игровой форме, эмоционально, вызывать радостное настроение, удивление от узнавания нового и радость от первых успехов. Наши воспитанники с удовольствием  проводят различные опыты с водой, песком,  наблюдают и ухаживают за цветами. В завершении прогулки дети обязательно собирают игровой материал и наводят порядок на площадке.

У ребят развиваются такие качества, как трудолюбие, доброта и забота об окружающем нас мире.

Всякий раз инициатива детей поощряется, достижением  ими положительного результата.

На прогулках дети непосредственно воспринимают природные объекты и явления.

Что, прежде всего, интересно малышу на улице? Погода! Ее состояние и постоянные изменения. Тепло или холодно, идет дождь, снег, светит солнце, дует ветер.  

Каждый сезон по-своему прекрасен! Осень – унылая пора! Очей очарованье, приятна мне твоя прощальная краса…»

Время расцвечивания листьев и листопада – красивое и удивительное явление в жизни природы.

Ребенку предлагается положить листочек на ладошку. «Большой он или маленький? Да, правильно, большой. Больше ладошки, всю ее закрыл. Нравится тебе листик? И мне нравится, он очень красивый. А какого он цвета?».

Дети собирают листочки и составляют из них букет. При наблюдениях используем стихи:

Листопад, листопад,

Листья желтые летят,

Листья под ногой шуршат,

Скоро голый будет сад.

Наблюдения мы обязательно сочетаем с разнообразными играми. Дети с удовольствием делают шапочки из собранных листьев, весной плетут венки из первоцветов.

С похолоданием обращаем  внимание малышей на то, что цветов на клумбе все меньше и меньше: «Им холодно, они завяли».

Дети наблюдают за воробьями, голубями, воронами, которые остаются с нами в холодное время. Понимают,  что птиц зимой нужно покормить, насыпать им зернышек. Для этого мы совместно с родителями изготавливаем кормушки и развешиваем их не только на территории детского сада, но и в парке.  Наблюдаем, как улетают стаи птиц в теплые края. Малыши любят подражать птичкам. Поэтому мы играем с ними в подвижные игры. «Воробушки и автомобиль», «Птички в гнездышках» (птички летают и клюют).

Зима – это время холода и мороза, коротких дней, и ослепительного снега. Идет снег, он приносит тишину. Во время снегопада малыши наблюдают, что снег белый, очень красивый.

       Белый снег пушистый

       В воздухе кружится,

       И на землю тихо

       Падает, ложится.

       Вместе с детьми рассматриваются снежинки на одежде. Их много - много! Они белые, холодные!

       Снег пушистый, серебристый

       Мягким стелется ковром.

       И снежинки, как пушинки,

       Вьются весело кругом.

       Ребята убеждаются сами, что холодные снежинки на теплой ладони исчезли – растаяли. А на земле они не таят, и образуют много снега, сугробы.

       В теплую погоду дети узнают, что снег липкий, из него можно лепить снежки, сделать много разных построек (снеговика, колобка и др.)

        «У меня в руке снежок, я слепила пирожок».

       Обращаем  внимание  детей на то, что снег пушистый, сухой, рассыпается (подбрасываем  его лопаткой вверх, из такого снега лепить нельзя).

       Малыши любят принимать посильное участие в работе по уборке снега на участке, расчищают дорожку.

       В зимнее время деревья и кусты стоят голые, без листьев. Ребятам предлагается отыскать дерево, выделить у него ствол, ветки (ствол один, веток много). Дети третьего года жизни уже распознают зеленую елочку и белоствольную березу, которые отчетливо выделяются на фоне белого снега. Проводятся игры: «Раз, два, три, елочку найди!», «Раз, два, три, к березе беги!».

        Зимой педагог заботится о том, чтобы малыши заботились о птицах, кормили их. Поэтому на каждую прогулку мы берем  корм для них,  кладем его  в кормушку. Малыши наблюдают за птицами. «Вы заметили, какие птицы прилетают к нашей кормушке? Все ли они одинаковые? Что они делают? Посмотрите, клюют ли они корм?».

       Предлагаем  рассмотреть внешний вид птиц, сравнить их по величине:  Кто больше – воробей или голубь?  Ведется наблюдение за поведением птиц и дети отличают: одни храбрые, а другие пугливые. Дети наблюдают за  действиями  птиц:  клюют корм, летают, прыгают, ходят. А затем сами начинают с удовольствием бегать, подпрыгивать, имитируя движения птиц.

       Весна – особое время года, торжество света и тепла, большой воды и первой зелени.

       С потеплением ребята наблюдают за таянием снега, появлением первой зеленой травы, зеленых листочков на деревьях и кустах, птицами  и насекомыми.  Малыши узнают, что солнышко стало греть сильнее, светит ярко, потеплело.

       Обсуждаем  с детьми, почему они сменили шубки, теплую одежду  и обувь на более легкую.

       Нравятся малышам искать первые весенние цветочки: мать-и-мачеху, позже – одуванчики.

«Ах, какие красивые желтые цветы!» Мы не только любуемся красотой растений, но и рассматриваем их.

       Одуванчик золотой –

       Цветик милый и простой.

       Он сидит среди травы,

       Средь зеленой муравы

       Прямо к солнышку лицом.

       Постоянно приучаем  детей бережно относиться к природе: не топтать траву, не рвать цветы.

      И вот,  наконец, долгожданное лето!  Летом дети много времени проводят на воздухе, среди прекрасной природы, что позволяет полнее использовать окружающие природные объекты для воспитания у них любви, бережного, гуманного, правильного отношения ко всему живому и для разнообразной двигательной активности, ведь легкая летняя одежда совсем не стесняет никаких движений.

   Во время прогулок дети часто встречают разных насекомых, которых раньше они рассматривали только на картинках и фотографиях.

   Таким образом,  талантливый педагог  всегда придумает множество интересных совместных занятий с детьми. Желаю вам успеха в поиске интересного досуга для детей!