план самообразования "Дидактические игры как средство умственного развития детей дошкольного возраста"
методическая разработка

План по самообразованию

на 2020 – 2025 гг.

воспитателя МБДОУ «ЦРР-детский сад № 99»  Салаватовой Розалии Альтафовны

Тема: «Дидактические игры как средство умственного развития детей дошкольного возраста»

     Актуальность темы.

     Мыслительные операции являются инструментом познания человеком окружающей действительности, поэтому формирование логических операций является важным фактором становления всесторонне развитой личности.

     Очень велико значение дидактической игры для умственного воспитания детей. В играх с игрушками, разными предметами, с картинками у ребенка происходит накопление чувственного опыта. Разбирая и складывая матрешку, подбирая парные картинки, он учится различать и называть размер, форму, цвет и другие признаки предметов. Сенсорное развитие ребенка в дидактической игре происходит в неразрывной связи с развитием у него логического мышления и умения выражать свои мысли в слове. Чтобы решить игровую задачу, требуется сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы. Таким образом, развивается способность к суждениям, умозаключению, умение применять свои знания в разных условиях. Это может быть лишь в том случае, если у детей есть конкретные знания о предметах и явлениях, которые составляют содержание игры.

     В программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, на первый план выдвигается развивающая функция дидактической игры.

     Развивающие дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребенка. Они расширяют представление малыша об окружающем мире, обучают детей наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, цвет, форму, различать их, устанавливать простейшие взаимосвязи). С помощью игр выявляются индивидуальные особенности детей.

     Дидактические игры позволяют не только узнать что-то новое, но и применять полученные знания на практике.

     Ценность дидактической игры заключается в том, что они создаются в развивающих целях.

     Цель: создать условия для развития речи детей дошкольного возраста  посредством дидактической игры.

     Задачи:

- повысить собственный уровень знаний, путем изучения необходимой литературы;

- подготовить диагностику на начало и конец учебного года;

- разработка и оформление дидактических игр;

- разработать и оформить консультации для родителей;

- выставка работ

     Основные направления самообразования:

- профессиональное (образовательная деятельность) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии);

- психолого-педагогическое (ориентированное на детей и родителей),

     Источники самообразования:

Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет-ресурсы; медиа - информация на различных носителях, семинары-практикумы, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, выставки

                                               1. Основные этапы работы по самообразованию.

Реализация программы по самообразованию рассчитана на 5 лет, с разбивкой по годам, с подведением промежуточных итогов и внесением коррективов в ходе работы над темой.

                         2. Основные направления и действия для повышения личного самообразования

3. Предполагаемый результат:

   1. Повышение знаний  детей

   2. Разработанные дидактические игры

   3. Проведение  открытых занятий

   4. Выступление на педсовете

4 .Способ демонстрации проделанной работы

    1.Выставка работ

    2.Открытые занятия.

    3. Презентации.

5. Форма отчета по проделанной работе

    1. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.

    2.  Выступление по теме самообразования с анализом, выводами.