Конспекты занятий
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность

детей

Условия

Вводная часть

Ребята, подскажите мне, пожалуйста, какой праздник скоро мы все будем

отмечать? (ответы детей) Верно, Новый год.

В каждой семье к встрече Нового года готовятся и ждут этот праздник. А

как вы готовитесь к этому празднику? (ответы детей).

Перед  наступлением Нового  года  у   Деда  Мороза  повсюду  открываются

Новогодние  мастерские  -  где  и  взрослые,  и  ребята,  могут  своими  руками,

сделать подарок, открытку, волшебную шкатулочку и многое-многое другое

красивое и интересное.

А вы хотите попасть со мной в Мастерскую Деда Мороза? (ответы детей).

Тогда давайте закроем глаза и посчитаем все вместе «Раз, два, три, вокруг

себя повернись, в мастерской Деда Мороза окажись!»

Ребята, подскажите мне, пожалуйста, какой праздник скоро мы все будем

отмечать? (ответы детей) Верно, Новый год.

В каждой семье к встрече Нового года готовятся и ждут этот праздник. А

как вы готовитесь к этому празднику? (ответы детей).

Перед  наступлением Нового  года  у   Деда  Мороза  повсюду  открываются

Новогодние  мастерские  -  где  и  взрослые,  и  ребята,  могут  своими  руками,

сделать подарок, открытку, волшебную шкатулочку и многое-многое другое

красивое и интересное.

А вы хотите попасть со мной в Мастерскую Деда Мороза? (ответы детей).

Тогда давайте закроем глаза и посчитаем все вместе «Раз, два, три, вокруг

себя повернись, в мастерской Деда Мороза окажись!»

Ребята, подскажите мне, пожалуйста, какой праздник скоро мы все будем

отмечать? (ответы детей) Верно, Новый год.

В каждой семье к встрече Нового года готовятся и ждут этот праздник. А

как вы готовитесь к этому празднику? (ответы детей).

Перед  наступлением Нового  года  у   Деда  Мороза  повсюду  открываются

Новогодние  мастерские  -  где  и  взрослые,  и  ребята,  могут  своими  руками,

сделать подарок, открытку, волшебную шкатулочку и многое-многое другое

красивое и интересное.

А вы хотите попасть со мной в Мастерскую Деда Мороза? (ответы детей).

Тогда давайте закроем глаза и посчитаем все вместе «Раз, два, три, вокруг

себя повернись, в мастерской Деда Мороза окажись!»

Ребята, подскажите мне, пожалуйста, какой праздник скоро мы все будем

отмечать? (ответы детей) Верно, Новый год.

В каждой семье к встрече Нового года готовятся и ждут этот праздник. А

как вы готовитесь к этому празднику? (ответы детей).

Перед  наступлением Нового  года  у   Деда  Мороза  повсюду  открываются

Новогодние  мастерские  -  где  и  взрослые,  и  ребята,  могут  своими  руками,

сделать подарок, открытку, волшебную шкатулочку и многое-многое другое

красивое и интересное.

А вы хотите попасть со мной в Мастерскую Деда Мороза? (ответы детей).

Тогда давайте закроем глаза и посчитаем все вместе «Раз, два, три, вокруг

себя повернись, в мастерской Деда Мороза окажись!»

Ребята, подскажите мне, пожалуйста, какой праздник скоро мы все будем

отмечать? (ответы детей) Верно, Новый год.

В каждой семье к встрече Нового года готовятся и ждут этот праздник. А

как вы готовитесь к этому празднику? (ответы детей)

- Отгадайте, ребята, мою загадку:

«На странице букваря тридцать три богатыря.

Мудрецов богатырей знает каждый грамотей»

- Верно! Буквы, алфавит (показываю алфавит)

- У каждого народа своя азбука. Вот наша родная азбука, состоит из 33 букв, эти буквы нам знакомы. Подумайте и скажите, почему мы так говорим: «Азбука - к мудрости ступенька»

- Азбука - это начало, основа, когда знаешь буквы можно научиться читать. Умеешь читать – можно прочитать много книг и много узнать.

- Но было время, когда люди на земле не умели ни читать, ни писать. Еще не существовало букв. Сегодня я хочу вам рассказать вам историю их рождения. А вы мне в этом поможете.

Отвечают на вопросы

Предполагают, рассуждают

Условия для:

- привлечения внимания;

- мотивации на включение в образовательную деятельность;

- выражения детьми своих мыслей;

-стимулирования речевой активности

Основная часть

Картинки

- Послушайте стихотворение:

«О, светло светлая и прекрасно украшенная, земля Русская! Многими красотами прославлена ты: озерами многими славишься, реками и источниками местночтимыми, горами, крутыми холмами, высокими дубравами, чистыми полями, дивными зверями, разнообразными птицами, бесчисленными городами великими, селениями славными, садами…»

- А сочинил это стихотворение мальчик Данилка. Жил он в деревне на берегу реки. Больше всего он любил слушать бродячих сказителей. Они рассказывали о подвигах героев, о приключениях отважных мореплавателей, о красоте родной земли. Очень хотелось запомнить слово в слово эти рассказы, но их так много и такие длинные!

- Как вы думаете, как Данилка мог всё запомнить?

- Что помогло ему запоминать истории? Какая мысль могла прийти ему в голову?

- Верно, он мог изобразить истории, нарисовать.

- На чем мог рисовать Данилка в те давние времена? (на камне, песке, глине, бересте)

- Молодцы! все это можно использовать для рисования. Но подумайте – если  рисовать на мокром песке, на берегу речки – такой рисунок сохранится? 

- А дождь размыл глину, лучи солнца стерли рисунок даже с камня.

- Но земля матушка сохранила свернутый трубочкой кусок березовой коры - бересты. Развернули и вот что увидели это чудом сохранившееся Данилкино послание. Что вы здесь увидели? (люди, по реке плывет лодка, красивый город)

- Постепенно рисунки превратились в значки, каждый значок обозначал какое-нибудь слово (сова, лист, нога…)

- Как вы думаете, все ли слова можно было записать таким образом?

- Верно, нет, слов очень много.

- И вот первыми были братья Кирилл и Мефодий, которые придумали славянскую азбуку, которую мы изучаем. Конечно, написанные буквы сильно изменились, некоторые даже исчезли, но основа осталась. Что в этом открытии хорошего?

- Теперь можно все увиденное не зарисовать, а записать.

- А теперь я предлагаю побывать в школе своих прапрабабушек и прапрадедушек (закройте глаза и представьте короткие зимние дни, дети учились зимой.)

- Открываем глаза: в классе горит лучина (электрического света тогда не было), раздается колокольный звон – это сигнал для начала урока. Когда входит учитель в класс, дети должны были отвесить ему три земных поклона. Тетрадей у детей не было, учебников так же. Учитель показывал буквы, называл их, и дети повторяли за ним.

А-Аз, Б-Буки, В - Веди, Г-Глаголь, Д-Добро

- Русские люди любили книги дорожили ими. Первые книги напоминали ларцы. В них было много картинок, буквы ровные, заглавные буквы украшали узорами, различными фигурками 

- Чем украшены буквы? На кого похожи буквы? А сейчас предлагаю вам нарисовать и украсить первую букву своего имени. (Дети садятся за столы рисуют карандашами)

Предполагают, рассуждают

Слушают

Предполагают, рассуждают

Условия для:

- выражения детьми своих мыслей;

- стимулирования речевой активности

- развития умения рассказывать о своей работе;

- восстановления в памяти детей того, что они делали;

Заключительная часть

- Ребята, что нового вы сегодня узнали о азбуке и алфавите?

- Вспомните пословицу, которую мы узнали («Азбука - к мудрости ступенька»)

- Сколько букв в русском алфавите?

- На чём писали люди в давние времена?

- Кто придумал славянскую азбуку?

- Молодцы, узнали много нового

Отвечают на вопросы

Рассказывают о своей деятельности

Условия для:

- стимулирования речевой активности;

- выражения детьми своих мыслей;

- для развития умений рефлексировать свою деятельность

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность

детей

Условия

Вводная часть

Письмо от Федоры Егоровны

- Ребята, послушайте, пожалуйста, и отгадайте загадку:

От А до Я

Живем мы в доме этом

Найдешь нас там -

Узнаешь все на свете (азбука)

- Правильно, ребята, это азбука. В ней живут буквы. А зачем нам нужна азбука?

- Да, без знания азбуки нам никак не обойтись.

- Ребята, посмотрите, у нас в группе есть азбука.

 Дети вместе с педагогом находят в группе разные виды азбук и называют их. Педагог обращает внимание на разную конфигурацию букв и разную стилистику. Задает вопросы:

- Какая это азбука? (магнитная, настенная, стендовая, книжная, азбука игрушек, лесная азбука и т.д.)

- Какие буквы в этой азбуке? (тонкие, толстые, извилистые, волнистые, старинные и т.д.)

- Ребята, а нашей с вами азбуки в группе нет. У меня к вам предложение. Давайте вместе сделаем азбуку своими руками и украсим ею нашу группу.  Мы будем делать необычную азбуку- Азбуку картинок из пластилина. Ведь буквы можно не только писать, но и слепить. Как вы на это смотрите? Замечательно!

Слушают

Отвечают на вопросы

Предполагают, рассуждают

Условия для:

- привлечения внимания;

- мотивации на включение в образовательную деятельность;

- выражения детьми своих мыслей;

-стимулирования речевой активности

Основная часть

Стол, на котором расположены доски для лепки, пластилин на каждого ребёнка, салфетки

- Предлагаю вам подойти   к столу и выбрать сначала ту букву алфавита, которую бы вы хотели слепить. Но не забывайте, мы будем лепить не только букву, но и предмет, начинающийся на эту букву.

В случае затруднений с выбором буквы педагог советует рассмотреть азбуки, которые находятся в группе, или называет ряд слов, чтобы ребенок выбрал среди них какое-нибудь одно.

- Ребята, а на этом столе выберите себе разноцветные основы и все, что нужно для украшения вашей работы.

- Кто выбрал, присаживайтесь за столы.

До того, как мы будем работать с пластилином, мы должны разбудить наши пальчики.

Физкультминутка.

Алфавит – наш лучший друг, (руки в замок)
Знают все на свете (раскрыть ладони)
Букв есть множество вокруг, (соединить ладони рук)
Учат их все дети (развести пальцы в стороны)

А, Б, В, Г, Д (соединить каждый палец левой руки с пальцами правой поочередно)
Книжки чтобы прочитать, (раскрыть ладони)
Азбуку должны все знать (руки в замок)

- Ребята, подумайте, каким способом вы будете лепить буквы и приступайте к работе.

Когда дети слепят буквы, педагог просит их вытереть руки влажной салфеткой

- Какие веселые и живые буквы у нас получились! Молодцы, ребята! Приглашаю присесть вас, ребята, за столы и продолжить работу.

В процессе самостоятельной деятельности педагог проводит индивидуальную работу с детьми: советует, объясняет, показывает.

- Ребята, кто закончил, можете подойти к нашей Азбуке картинок со своей работой, где мы составим с вами нашу Азбуку.

Дети вместе с педагогом составляют общую Азбуку картинок, выкладывая буквы по порядку (ориентиром служат азбуки фабричного производства)

Педагог проводит анализ получившихся детских работ и дает свою оценку. Привлекает к рассматриванию работ и оценке всех детей. Задает вопросы:

Ребята, а вы знаете стихи про буквы? Давайте мы их сейчас послушаем.

1. Буквы могут говорить,
   Песни петь, смеяться.
   С ними хочется дружить 
   И не расставаться.
   Буквы все говоруны,
   И поэты, и певцы.
   Для общения нужны,
   Так читайте всё, чтецы!
2. Буква восхищается:
   – Ах! Ах! Ах! – твердит.
   С болью повстречается,
   – Ай! Ай! Ай! – кричит.
   Перед сном детишкам
   Песенки поёт
   И читает книжки,
   Так она живёт.
3. То она бормочет:
   Бу-бу-бу с собой,
   Что-то буква хочет,
   Не унять порой. 
   Но, когда в кастрюле
   Закипит компот,
   Эта буква всуе:
   – Буль-буль-буль, – поёт.
4. "В" всегда и всех на «Вы»
   Старших называет.
   И поклоном головы
   Вежливо кивает.
   Где-то воет вьюга, –
   Это «В» поёт.
   Словно ищет друга,
   Там, где снег и лёд.
5. – Га-га-га – гогочет гусь, –
   Воздух сотрясает.
   – Никого я не боюсь, –
   Гордо он шагает.
   Или «Г» гремит как гром,
   Молнии сверкают.
   Дождь тогда идёт кругом,
   Люди убегают

Отвечают на вопросы

Подходят к столу, рассматривают материал.

Выполняют пальчиковую гимнастику

Лепят чайную пару

Условия для:

- выражения детьми своих мыслей;

- стимулирования речевой активности

- развития мелкой моторики рук

Заключительная часть

- Вам понравилось лепить буквы?

- Какие буквы у вас получились? Как вы ее лепили?

- Что вам понравилось лепить больше всего?

- Какая буква вам нравится больше? Почему?

- Какая замечательная Азбука у нас с вами получилась! Вам, нравится она? Мне тоже очень нравится. Я очень рада за вас. Вы у меня такие творческие и дружные ребята, можете многое придумать и сделать

Рассказывают о своей деятельности (с какими материалами и цветом работали, что получилось)

Высказывают своё мнение

Условия для:

- стимулирования речевой активности;

- выражения детьми своих мыслей;

- развития умения рассказывать о своей  работе;

- восстановления в памяти детей того, что они делали;

- для развития умений рефлексировать свою деятельность