Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нягани «Детский сад №4 «Веснянка»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ЮНЫЕ ЖУРНАЛИСТЫ»

Воспитатель:

Макарова Е. Т.

Содержание:

1. Актуальность.
2. Цель и задачи проекта.
3. Этапы проекта.
4. Заключение.
5. Приложение №1. Тематическое планирование по проекту «Юные журналисты».
6. Приложение №2. Перечень вопросов для проведения детьми интервью с людьми разных профессий в ходе проекта «Юные журналисты».
7. Приложение №3. Консультация для родителей «Учитесь, играя!».
8. Приложение №4. Рекомендации для родителей «Развитие выразительности речи».
9. Приложение №5. Игра-занятие на тему «Выпуск газеты «Зеленый огонек».
10. Список литературы.

Актуальность выбранной темы.

В настоящее время речевое развитие детей остается актуальной проблемой современного дошкольного образования. Самым сложным из всех речевых умений, которым ребенок овладевает в дошкольном возрасте, является умение рассказывать. По результатам проводимых исследований, у большинства детей, поступающих в школу, очень часто встречаются определенные нарушения или отставания в речевом развитии. Это и нарушение звукопроизношения, и бедный словарный запас, низкая сформированность связной речи. Все это может привести к снижению успеваемости.

Развитие диалогической и монологической речи закладывает основы успешного обучения в школе. В диалоге дети учатся саморегуляции, самодеятельности, самоконтролю.

Поэтому, в этот период важной задачей является формирование речевой компетентности, т.е. умение детей пользоваться всеми языковыми средствами в различных ситуациях речевого общения.

Изучив актуальность по данной проблеме, был составлен и реализован долгосрочный информационно-творческий проект «Юные журналисты».

В проекте участвовали воспитанники подготовительной к школе группы и их родители, воспитатели, учитель-логопед, сотрудники и гости детского сада.

Цель проекта: развитие познавательных, коммуникативных качеств дошкольников, повышение их мотивации к общению.

Задачи проекта:

1. Овладеть детьми диалогической и монологической речью в ходе изучения основ профессии журналиста;
2. Учить строить самостоятельно высказывания, излагать свои мысли связно, логично, обоснованно, полным ответом;
3. Расширять и активизировать словарь детей;
4. Создавать ситуации для активного общения детей со сверстниками и взрослыми (сотрудники, родители, гости детского сада);
5. Формировать позитивную установку, умение справляться с волнением, делать выбор и принимать решения, исходя из своих возможностей.

Работа по данному проекту позволила создавать ситуации, способствующие постепенному усвоению форм познавательного речевого взаимодействия в различной среде – в детской и взрослой, с взрослыми близкими людьми и просто знакомыми людьми, к преодолению робости в общении. Развивать детскую любознательность помогли новые впечатления, полученные на экскурсиях, в беседах, в игровых заданиях.

Художественно-продуктивная деятельность детей в проекте является средством самовыражения.

Проект состоял из трех этапов:

• подготовительный;
• основной;
• заключительный.

На подготовительном этапе (октябрь – ноябрь) определили тему

проекта, сформулировали цель и задачи, изучили статьи о работе журналистов, составили план совместной деятельности педагога с детьми в рамках проекта. На первом этапе педагоги были в роли журналистов и задавали детям вопросы на разные темы. Дети старались отвечать на вопросы полными и содержательными ответами.

На основном этапе (декабрь – январь) работа велась по трем направлениям:

• образовательная деятельность с детьми;
• взаимодействие с родителями воспитанников;
• встречи с сотрудниками и гостями дошкольного учреждения.

Для привлечения детей к участию к проекту в группе проводились

занятия, беседы, игры. Это помогло сформировать у детей начальные представления о профессиональных качествах журналиста, познакомить с необходимой аппаратурой (видеокамера, фотоаппарат, микрофон, диктофон, и др.), а также научить организовывать сюжетно-ролевые игры с этими атрибутами.

В работе по проекту обучение проходило по принципу систематичности и последовательности, от простого к сложному.

На втором этапе уже дошкольники были в роли журналистов и учились брать интервью из 2-3 вопросов, которые они задавали друг другу, а впоследствии и сотрудникам детского сада. Дети брали интервью у заведующего ДОУ, старшей медсестры, повара, учителя-логопеда, помощника воспитателя и дворника.

Полюбившейся у детей стала игра «В круг скорее ты вставай, на вопросы отвечай», где один ребенок вставал в круг, а другие дети задавали ему интересующие вопросы, передавая микрофон друг другу. Задачи в данной игре были направлены на развитие активного словаря детей, умение вести диалог, а также на формирование социально-коммуникативных навыков.

Во время проведения первых игр, дети, которые были в круге, говорили тихо, не уверенно, отвечали односложными ответами, а дети, исполняющие роль журналистов, задавая вопросы, не смотрели на собеседника, иногда забывали следующие вопросы, не умели пользоваться микрофоном.

Но данная игра помогла преодолеть чувство неуверенности в себе. С каждой новой игрой дети становились увереннее, не отворачивались от микрофонов, старались смотреть на собеседника и отвечать развернутыми ответами.

В непосредственно образовательной деятельности педагоги напоминали детям о том, что речь журналиста должна быть грамотной, четкой, с правильным произношением всех звуков. И дети учились слушать друг друга, не перебивать, правильно строить фразы в диалоге, совершенствовали грамматические навыки (склонение существительных, согласование прилагательных и существительных, употребление глаголов, наречий и т.д.). Очень эффективным было использование игрушечного микрофона. Задавая вопросы с микрофоном, дети чувствовали себя настоящими журналистами, при этом старались говорить громче, выразительно, следили за своей речью и речью собеседника. Проектная деятельность способствовала формированию у дошкольников правильного звукопроизношения и развитию дикции. Несколько занятий было посвящено знакомству детей с газетой и журналом: их назначением, темами статей, особенностями оформления.

На третьем этапе (февраль – апрель) были организованы встречи с людьми разных профессий. На этом этапе дети уже могли грамотно формулировать вопросы к собеседнику и отвечать в соответствии с нормами речевой культуры.

В феврале дети побывали на экскурсиях в школе и в книжном магазине, где смогли впервые самостоятельно взять интервью у учителя начальных классов и продавца. В беседах дети смогли применить полученные на занятиях знания, свой опыт, умение правильно задавать вопросы собеседнику.

Большую помощь в реализации проекта оказали сотрудники Центральной детской библиотеки, с которыми ведется работа на протяжении нескольких лет. Они подготовили и провели занимательную беседу в сопровождении мультимедийной презентации на тему «Профессия – журналист».

Встречи с интересными людьми формируют всесторонне развитую личность дошкольника. И при составлении проекта были запланированы встречи с людьми разных профессий. Так дети смогли пообщаться с врачом-стоматологом, пожарным. Перед интервью с детьми проводилась предварительная беседа, обсуждались и подбирались вопросы, которые можно было задать взрослым, специалистам своего дела.

В апреле, на заключительном этапе, была организована экскурсия в ОГИБДД ОВД, где дошкольники смогли задать интересующие вопросы инспектору ГИБДД.

Работа по проекту предполагала тесное сотрудничество с родителями дошкольников. На подготовительном этапе родители были ознакомлены с целью и задачами проекта, проведены консультации, оформлены рекомендации. Все семьи воспитанников стали активными участниками проекта. В ходе проекта дошкольники совместно родителями написали небольшие рассказы, в которых поделились самым значимым событием в своей жизни. Среди тем рассказов были «В гости к Деду Морозу», «Поездка на Олимпийские игры», «В гостях у бабушки в деревне» и другие. Затем была оформлена выставка рисунков по написанным рассказам и фотовыставка «Мы журналисты».

Работая по данному проекту, мы смогли достичь положительных результатов. К концу учебного года дети могли без труда вести беседу с взрослыми, задавая 5-7 и более вопросов, а также поблагодарить собеседника за интервью.

Проект способствовал совершенствованию связной диалогической и монологической речи детей, коммуникативных навыков, развитию таких качеств, как любознательность, наблюдательность, активность, уверенность в себе. А это очень важные умения, которые необходимы ребенку в школе.

Приложение №1.

Тематическое планирование по проекту

«Юные журналисты»

Приложение№2

Перечень вопросов для проведения детьми интервью с людьми разных профессий в ходе проекта «Юные журналисты».

Приложение №3

Консультация для родителей

«Учитесь, играя!»

Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве — одно из основных условий нормального развития ребенка и в дальнейшем его успешного обучения в школе.

Любая задержка и любое нарушение в ходе развития речи ребенка отражаются на различных ее формах его деятельности. К сожалению, многие речевые недостатки выявляются уже в школе, тормозя процесс обучения.

Общение ребенка с родителями, с мамой и папой, очень важно. Это и обмен эмоциями, и содержательное времяпрепровождение. Для ребенка игра с мамой или папой – радостный и комфортный способ познать мир, получить одобрение от самых близких ему людей.

Период детства бывает только однажды, и именно в это время ребенок открывает для себя мир вещей, окружающих предметов, звуков, эмоций. Знания в мире формируются постепенно, благодаря вовлечению ребенка во взаимоотношения с ним. Приучите ребенка (и себя) к тому, чтобы игры с ним были ежедневными, хотя бы по 10-15 минут. Некоторые игровые упражнения можно выполнять по дороге в магазин или в транспорте, можно задавать ребенку вопросы и задания при ежедневной работе по дому, то есть в повседневной жизни. Не жалейте на занятия времени, оно потом во много раз окупится!

Игры на обогащение словаря:

«Угощаю».

Предлагаете вспомнить вкусные слова: - Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Ребенок называет «вкусное слово» и «кладет» вам на ладонь, затем вы ему и так до тех пор, пока все не «съедите». Можно поиграть в «кислые», «соленые», «горькие» слова.

«Ищем слова».

Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? И пр.

«Опиши предмет».

Ребенок берет любой предмет и подбирает как можно больше слов, подходящих к этому предмету. Например: яблоко (какое) красное, кислое, круглое, твердое и т. д.

Игры с целью развития грамматического строя речи

«Приготовим сок».

«Из яблок сок (какой) - яблочный; из груш… (грушевый); из вишни… (вишневый)» и т. д. А потом наоборот: апельсиновый сок из чего?» и т. д.

«Один - много».

«Яблоко – много чего? (яблок); Помидор – много чего? (помидоров)» и т. д.

«Чей, чья, чьё».

Образование притяжательных прилагательных. «Уши собаки - (чьи уши) собачьи уши; хвост кошки – кошачий» и т. д.

«Упрямые слова».

Расскажите, что есть на свете «упрямые» слова, которые никогда не изменяются: кофе, платье, какао, кино, пианино, метро. «Я надеваю пальто. Я гуляю в пальто. Сегодня тепло, и все надели пальто» и т. д.

Игры на развитие фонематического слуха:

«Повтори правильно».

Дом – том; дол – тол; долг – толк; дачка – тачка; плоды – плоты; коза – коса; мышка - мишка и т. д.

«Придумай слово».

Ребенок должен придумать слово на заданный звук. Например: на звук Ж: жук, жилет, джинсы, желудь, уж и т. д.

«Хлопаем в ладоши».

Ребенок должен хлопнуть в ладоши тогда, когда услышит звук А в ряду других гласных: а, о, е, э, а, и, я, а, ю, у, э, о, а и т. д.

Играйте со своим малышом, подарите ему радость общения с вами, наполните совместное времяпрепровождение интересным и развивающим содержанием!

Приложение №4

Рекомендации для родителей

«Развитие выразительности речи»

Работа по развитию речи ребёнка в детском саду осуществляется в разных видах деятельности; на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни.

Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей.

Вот некоторые упражнения и игры, которые помогут развить речевые навыки ребенка.

1. Подберите эпитеты к словам:

- снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т. д.)

- человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.)

- ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.)

- дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.)

- луна (яркая, растущая и т. д.)

2. Рассказывайте, читайте детям сказки. Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть.

3. Развитие мелкой моторики рук. Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, что активизирует речь. Массируя пальцы можно активизировать работу внутренних органов.

Большой – отвечает за голову;

Указательный – желудок;

Средний – печень;

Безымянный – почки;

Мизинец – сердце.

1) Растираем подушечку пальца, затем медленно опускаемся к запястью.

2) Потереть ладони, похлопать.

3) Пальчиковые игры (без предметов и с предметами).

«Домик»

Поочерёдно разгибать пальцы, начиная с большого.

Раз, два, три, четыре, пять! (Разгибать пальцы) .

Вышли пальчики гулять (Сжимать и разжимать пальцы) .

Раз, два, три, четыре, пять!

В домик спрятались опять.

«Медведь» (с предметом)

(медленно засовывайте платочек одним пальцем в кулак)

Лез медведь в свою берлогу,

Все бока свои помял,

Эй, скорее, на подмогу,

Мишка, кажется, застрял!

(с силой вытянуть платочек).

4) Пальчиками можно рассказывать стихи.

«Под берёзой на пригорке

Старый ёж устроил норку.

А под листьями лежат

Двое маленьких ежат».

Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры.

Речевая игра «Вьюга»

(педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга)

«Вьюга начинается» - дети тихо говорят «У-У-У… »; по сигналу: «сильная вьюга» - говорят громче; по сигналу- «вьюга кончается» - говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» - замолкают.

Речевая игра «Насос»

Педагог предлагает взять насос и накачать велосипедные шины. Дети, подражая действию насоса, произносят звук «С-С-С… ».

Чистоговорки:

Уп, уп, уп – мама варит суп (зв. П.)

Бы, бы, бы – идёт дым из трубы (зв. Б)

«Бублик, баранку, батон и буханку

Пекарь из теста испёк спозаранку» (зв. П-Б)

«Жа - жа – жа, есть иголки у ежа».

«Жу - жу - жу молоко дадим ежу».

«Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки».

Словесная игра «Почемучка»

Определить, из каких слов состоят слова:

самосвал, пылесос, самолёт, мясорубка, сороконожка, босоножка, соковыжималка, листопад, снегопад, мотокросс.

Уважаемые родители! Только слаженная работа педагогов и родителей даёт положительные результаты. Дети овладевают правильной речью. У них формируются навыки чёткого, грамматически правильного оформления высказываний и выражения мыслей.

Приложение №5

Игра-занятие на тему

«Выпуск газеты «Зеленый огонек».

Задачи:

1. Закреплять и уточнять знания детей о правилах дорожного движения и о дорожных знаках.

2. Расширять знания детей о профессиональной деятельности работников редакции газеты.

3. Формировать умения действовать по определенным игровым правилам.

4. Развивать связную диалогическую речь, обогащать и активизировать словарный запас детей.

5. Воспитывать культуру общения по телефону.

Предварительная работа:

• Беседа на тему: «Что такое улица, и по каким правилам она живет?»
• Чтение рассказов и стихов о ПДД.
• Игра-тренинг «Телефонный разговор».
• Дидактические игры: «Законы улиц и дорог», «Кто что делает», «Мы - журналисты», «Берем интервью».
• Настольно – печатная игра «Дорожные знаки».
• Экскурсия в редакцию газеты «Вестник Приобья».
• Рисование на тему: «Я с дорогою дружу!»
• Изготовление предметов - заместителей (блокноты, микрофоны, фотоаппараты, нагрудные знаки).

Материалы для занятия:

• Карточки с условным изображением функций сотрудников газеты.
• Лист ватмана.
• Предметы - заместители (фотоаппарат, микрофон, блокнот, ручка).
• Вырезанные из бумаги буквы и символы рубрик.
• Дорожные знаки, картинки с изображением улиц города.
• Кисточки, клей, фломастеры.

Этапы занятия:

1. Введение в игровую ситуацию.

#1055;остановка проблемы: принять участие в конкурсе газет по правилам дорожного движения.

#1054;пределение задач: закрепить знания детей о правилах дорожного движения.

3. Игра – практикум «Телефонный разговор»

2 Организация работы.

1. Систематизация информации:

- Кто работает над созданием газеты?

- Какие обязанности у каждого сотрудника газеты?

2. Распределение ролей.

3. Выбор названия газеты.

3 Практическая деятельность по решению проблемы.

1. Создание рубрик.

2. Работа в группах.

3. Составление с журналистами вопросов для интервью в рубрику «Говорят пешеходы».

4. Повторение правил ведения диалога и выхода из него.

5. Интервью с жителями города.

6. Оформление газеты.

4 Презентация газеты.

#1041;еседа по каждой рубрике.

2. Словарная работа.

5 Выход на новую проблему: красиво и эстетично оформить газету.

Ход занятия:

1. Постановка проблемы, систематизация информации

-Ребята, в нашем городе объявлен конкурс газет среди детских садов по ПДД

Мы будем принимать участие?

Игра-практикум. (Пути решения проблемы)

-Кто в этом нам поможет? (Ответы детей)

-Нам нужно проконсультироваться с инспектором, но у него, наверное, нет времени к нам приехать. Как же мы сможем с ним связаться? (Позвонить по телефону)

- Хорошо, давайте подумаем, о чем мы можем спросить у инспектора, кто какой вопрос будет задавать? (С детьми обговариваются вопросы и последовательность)

1. –Приветствие: «Здравствуйте, Сергей Владимирович, мы, ребята из детского сада «Веснянка», решили принять участие в городском конкурсе газет по ПДД и хотели бы получить нужную консультацию».

И: Что именно вас интересует?

Как жители нашего города соблюдают ПДД?

И:- Соблюдают, но не все ответственные и внимательные, поэтому в городе и объявлен конкурс.

А дети всегда соблюдают ПДД?

И: Не всегда, очень много школьников, у которых нет достаточных знаний по правилам.

4. – Скажите, пожалуйста, какие правила дети не знают?

И – Играют в неустановленном месте, неправильно переходят дорогу, не знают дорожные знаки, не соблюдают правила выхода из автобуса.

5. – Что нужно знать детям и родителям о ПДД?

И: - Строго знать и выполнять правила дорожного движения, правила поведения на улице и в транспорте.

В: - Хорошо, Сергей Владимирович, мы поняли с детьми, о чем нам можно написать в газете.

5. Большое спасибо, Сергей Владимирович, за информацию.

И: - А сейчас я хочу у вас спросить, как вы понимаете такое выражение: «Улица требует к себе уважения»? (Дети называют правила)

И: - До свидания, ребята, я очень рад, что вы займетесь выпуском газеты, если будут еще какие вопросы, обращайтесь.

В: - Ребята, вы знаете, что звонить нужно только всегда по какому-нибудь делу, шалить и баловаться по телефону нельзя.

2.Организация работы.

В: - Итак, займемся выпуском газеты. Прежде вспомним, кто работает над созданием газеты, назовите профессии? (Журналист, художник, рекламный агент, фотокорреспондент и главный редактор.) Распределяем роли.

В: - Скажите, чем занимается журналист, художник и т. д?

-Ребята, вы не будете против, если я стану главным редактором?

В: - А сейчас пройдем в редакцию нашей газеты и сядем за круглый стол.

Найдите карточку с выбранной профессией и прикрепите к одежде.

Мы должны придумать, как же будет называться наша газета, но не забывайте, чему же она посвящена? (Дети называют варианты и доказывают, почему так считают, приходим к единому мнению.)

В: - Ребята, опытные газетчики всегда могут найти нужную информацию. Мы с вами посоветовались с инспектором, а как еще можно получить информацию? (Взять интервью, записать сюжет на камеру, сфотографировать.)

–Что вам поможет в работе? (Фотоаппарат, ручка, блокнот, видеокамера.)

3.Практическая деятельность по решению проблемы.

В: Давайте подумаем, как происходит процесс создания газеты. Я, как главный редактор буду давать задание сотрудникам.

- Итак, как посоветовал инспектор, первую рубрику в газете назовем «Дорожные знаки». Художники, ваша задача - отобрать нужные знаки, которые нужны именно в нашем городе, раскрасить и поместить их в газете.

- Почему вы считаете, что эти знаки важные?

- Фотографы, вам задание оформить рубрику «Улицы нашего города».

- Выберите фотографии с улицами города, на которых видно, как соблюдают ПДД.

-Мы можем создать еще одну рубрику «Говорят пешеходы»

-Кто этим займется? (Журналисты)

-У кого можно спросить? Нам повезло, что жители города у нас в гостях, давайте проведем блиц-опрос.

-Давайте вспомним, как нужно брать интервью. (Поприветствовать, спросить разрешения задать вопрос, задать вопрос, выслушать ответ, поблагодарить.)

(Журналисты с воспитателем проводят опрос зрителей. Фотограф делает снимки.)

Возвращение в редакцию.

В: - Ребята, а вы знаете стихи, загадки по ПДД? Расскажите и мы можем поместить их в нашу газету. Как же назовем эту рубрику? «Дорожная азбука»

(Размещение материала в газете)

4.Презентация газеты.

Беседа по каждой рубрике.

В: - Ребята я надеюсь, что наша газета научит горожан, а особенно детей соблюдать ПДД. Кто нам в этом помог?

#1042;ыход на новую проблему.

Сейчас нам осталось красиво и эстетично оформить нашу газету.

Список литературы:

1. Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду» М. 2005-65с.
2. Е.А Алябьева «Нравственно – этические беседы и игры с дошкольниками» М.2005-75с.
3. Т. И. Гризик, Л. Ф. Климанова, Л. Е. Тимощук «Развитие речи и подготовка к обучению грамоты» М.: «Просвещение», 2006. – 94с.
4. Н. Н. Мунипова «Совершенствование звуковой культуры речи дошкольников средствами игровой деятельности». Методические рекомендации для практических работников ДОУ. Нягань, ХМАО – Югра, 2007 – 67с.
5. О.С. Ушакова «Теория и методика развития речи» М. «Владос», 2003-15с.
6. Г. Селехина «Интегрированные занятия: Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» Н.2003-54с.
7. И.Н. Павленко, Н.Г. Родошкина «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ» М.Просвещение 2003-183с.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования г. Нягань

«Центр развития ребёнка – детский сад № 4 «Веснянка»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«БЕЗОПАСНОСТЬ НА УЛИЦЕ»

Воспитатель:

Макарова Е. Т.

Содержание:

1. Формирование основ безопасности жизнедеятельности при ознакомлении

с окружающим (из опыта работы) 3-6

2. Приложение №1. Тематическое планирование по проекту

«Безопасность на улице» 7-8

3. Приложение №2. Консультация для родителей «Как научить ребенка безопасному поведению на улице» 9-10
4. Приложение №3. Тематический день «Наша улица» 11-13
5. Приложение №4. Заседание семейного клуба «Островок безопасности» на тему: «Правила дорожного движения» 14-15
6. Приложение №5. Познавательно-игровой конкурс для детей и взрослых «Знатоки безопасного движения» 16-19
7. Приложение №6. Досуг для детей

«Красный, желтый, зеленый» 20-24

8. Приложение №7. Развлечение для детей «Путешествие в страну «Светофорию» 25-30
9. Список литературы 31

Формирование основ безопасности жизнедеятельности

детей при ознакомлении с окружающим.

Безопасность жизнедеятельности детей представляет собой серьёзную проблему современности. Зачастую, виновниками ДТП являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами. Правила дорожного движения едины для детей и взрослых, но они написаны «взрослым» языком без всякого расчета на детей.

Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие родители, дошкольные учреждения, в дальнейшем – школа и другие образовательные учреждения, а также все окружающие ребенка люди.

Одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях.

Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам качественное универсальное образование, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и культуры на дороге. Соблюдение правил безопасной жизни должно стать осознанной необходимостью, а для этого нужно изменить устоявшиеся традиции восприятии проблемы; уйти от эпизодических мероприятий к системе работы, проводимой с детьми и их родителями; выйти за рамки традиционных форм и методов работы – как организационных, так и методических и образовательных.

Детей необходимо обучать не только правилам дорожного движения, но и безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте.

При построении системы работы по изучению дошкольниками Правил дорожного движения я выделила три аспекта взаимодействия с транспортной системой города:

Ребенок – пешеход;

Ребенок – пассажир городского транспорта;

Ребенок – водитель транспортных средств (велосипед, снегокат, санки, ролики и др.)

В связи с этим работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах ни в коем случае не должна быть одноразовой акцией. Её нужно проводить планово, систематически, постоянно. Она должна охватывать все виды деятельности с тем, чтобы полученные знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

Идея, которая легла в основу разработанного мной подхода к формированию у детей безопасного поведения на дороге, заключается в том, что эффективность полученных знаний, умений и навыков можно повысить посредством интеграции воспитательно-образовательной работы в ходе реализации проектного метода.

Особенностью моей работы является формирование навыков безопасного поведения дошкольников на дороге через различные виды детской деятельности.

Изучив методические рекомендации и программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста» авторов Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной, я разработала тематическое планирование по проекту «Безопасность на улице» для детей старшего дошкольного возраста.

Цель проекта: формировать у детей старшего дошкольного возраста умения и навыки безопасного поведения на дороге, умения адекватно действовать в чрезвычайных ситуациях.

Задачи проекта:

• Способствовать усвоению первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице и в транспорте.
• Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности.
• Развивать познавательную активность, творческие способности, связную речь и коммуникативные навыки.
• Активно сотрудничать со специализированной службой ГИБДД.

Работа по проекту позволяет сформировать у детей навыки личной безопасности и способствует укреплению здоровья и физическому развитию детей. Образовательное содержание осваивается детьми в соответствии с определенными темами.

В тематическом планировании предусматриваются все формы работы с детьми:

• Художественно - речевая (беседы, заучивание стихотворений, работа в книжном уголке: чтение произведений, рассматривание иллюстраций по правилам дорожного движения).
• Познавательная (обучающие занятия, экскурсии, тематические дни).
• Игровая (подвижные, дидактические игры, сюжетно-ролевые, игры-эстафеты, динамические часы).
• Изобразительная (выставки рисунков, составление альбомов)
• Музыкальная (разучивание песен).

Мною составлены конспекты тематических занятий и планы проведения тематических дней. Например, по теме дня «Наша улица» на занятии по развитию речи дети составляют рассказ о своей улице, закрепляют знания своего адреса, названия видов транспорта, дорожных знаков, правила перехода улицы.

В течение дня знания закрепляются в дидактических, подвижных, настольных играх, в книжном уголке, в уголке безопасности.

Рассказы и стихи в доступной форме знакомят детей с правилами безопасности.

Не секрет, что ребенок учится законам дороги, прежде всего, на примере взрослых. Пример старших должен способствовать выработки у ребенка привычки вести себя в соответствии с правилами дорожного движения. Это главный фактор воспитания дисциплинированного поведения на улице.

По – настоящему в ребенке может укорениться лишь то, что воспитано в семье, поэтому мною, совместно с родителями было принято решение создать в рамках проекта семейный клуб «Зеленый огонек». Семейный клуб позволяет: родителям лучше понять своего ребенка, детям - привить чувство гордости за свою семью, педагогам – более эффективно строить процесс воспитания и образования ребенка.

Цель: объединение усилий педагогов и родителей в формировании у детей навыков безопасного поведения на дороге.

В рамках работы с родителями были проведены следующие мероприятия:

1) Консультации: «Безопасность детей на городских улицах», «О Правилах Дорожного Движения. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?» и т.д.

2) Заседание семейного клуба: «Правила Дорожного Движения»,

3) Оформление папки – передвижки «Правила дорожные – знать всем положено», «Азбука безопасности»

4) Родительское собрание «Безопасность детей на улицах города»;

5) Досуги, развлечения («Красный, желтый, зеленый» - физкультурный досуг; «Путешествие в страну «Светофорию» - спортивный праздник и т.д.)

Я смогла привлечь внимание родителей к проблеме детской безопасности, сделать из равнодушных наблюдателей активных помощников в обучении правилам безопасного поведения на дороге и в транспорте. Сейчас, когда у многих родителей имеется видеоаппаратура, компьютерная техника, можно использовать их для обучения ребенка правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге и улице в домашних условиях.

В беседах с родителями рекомендую во время прогулок с детьми следующее: понаблюдать за работой светофора, обратить внимание ребенка на связь между цветами на светофоре и движением машин и пешеходов, показать знаки дорожного движения, рассказать об их назначении и порядке действий пешеходов и водителей.

В течение года в родительский уголок и папки-передвижки помещаю материал о правилах дорожного движения, который должен быть усвоен детьми, перечь литературы для взрослых и детей о правилах поведения на улице, образцы книг, задания по закреплению у детей правил поведения на улице.

В группе создана и обогащается развивающая среда по данной проблеме.

Имеется уголок безопасности для детей, в котором находятся макет «Наша улица» (с разметками, дорожными знаками и светофором), дидактические и настольные игры, художественная литература, серия картин по правилам дорожного движения, наглядный материал. Создана картотека игр, стихов и загадок.

В ходе работы проводилось диагностическое обследование детей по показателю:

- сформированности знаний, умений и навыков безопасного поведения на улице и в транспорте;

Для этого использовалась методика Н.С.Голицыной.

Обследование проводилось в 2 этапа: в сентябре (начальный этап) и в апреле (контрольный этап). Анализ полученных результатов показал, что количество детей с высоким уровнем знаний, умений и навыков стало на 23% больше.

Таким образом, в ходе реализации проекта «Береги себя сам» выяснилось, что учебно-воспитательный процесс был результативен, так как у детей отмечается повышенный интерес к изучению правил дорожного движения, стремление заниматься различными видами деятельности, а использование различных форм и методов дает возможность детям адаптироваться в любой ситуации. В моей работе достигнуто главное – дети не только знают и соблюдают основные правила поведения на дороге, но и умеют объяснять необходимость их применения правил в различных жизненных ситуациях.

Работа по формированию знаний, умений и навыков у детей безопасного поведения очень эффективна и трудоемка, но дает хорошие результаты.

За вклад в обучение детей правилам дорожного движения была неоднократно награждена Грамотами ОГИБДД ОВД г. Нягань.

В заключение хочу сказать, что каждому педагогу, которому доверено воспитание наших детей, необходимо овладевать знаниями, основанными на практическом опыте и рекомендациях сотрудников ОГИБДД. Только тогда число дорожно-транспортных происшествий с участием детей значительно уменьшится.

Также хочу предложить методические рекомендации педагогам-практикам по осуществлению педагогического процесса в детском саду, направленного на формирование навыков безопасного поведения:

• говорить и играть с детьми по данной теме более 20-25 минут;
• использовать произведения художественной литературы для иллюстрирования правил безопасности на дороге;
• многократно повторять устную информацию и организовывать практические занятия с детьми по безопасности, использовать для этого игровые методы и приемы;
• осуществлять работу в данном направлении только при условии сотрудничества с родителями дошкольников.

«Безопасности формула есть:

Надо видеть, предвидеть, учесть.

По возможности - все избежать,

А где надо, на помощь позвать».

Приложение №1

Тематическое планирование по проекту «Безопасность на улице»

Приложение №2

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Как научить ребенка безопасному поведению на дороге».

«Ничто не действует в младших душах детских сильнее всеобщей власти примера, а между другими примерами ничей другой в них не впечатлевается глубже и тверже примера родителей».

Н. И. Новиков

Прежде всего, это не просто! Надежное поведение обеспечивают только привычки, а их нельзя создать только словами типа «будь осторожен» или «не перебегай проезжую часть». Только систематические, повседневные тренировки с постоянным личным примером родителей, начиная с дошкольного возраста, когда ребенка еще водят за руку, могут создать у него навыки.

Целесообразно создавать у детей четыре вида навыков.

• Навык наблюдения.

Ребенок должен научиться видеть предметы, закрывающие

обзор проезжей части, как «предметы опасные» или «предметы, скрывающие опасность». Для этого ему надо многократно показывать с тротуара эти предметы тогда, когда они скрывают или только что скрывали движущийся автомобиль. У ребенка, собирающегося переходить проезжую часть, при виде этих предметов должен возникать вопрос: «Что отвлекает мое внимание при переходе проезжей части? Осторожно – могу не заметить опасность!».

Пустынную улицу или улицу с нерегулярным и неинтенсивным движением транспорта ребенок должен научиться видеть как улицу обманчивую, потому что именно на таких улицах дети часто выходят на проезжую часть, не посмотрев по сторонам. Из двора или из-за перекрестка неожиданно может появиться транспорт.

• «Навык сопротивления» волнению или спешке.

Когда ребенок спешит или взволнован, больше всего вероятность, что он забудет обо всем и будет действовать по привычке (а привычки, напомним, формируются в бытовой среде). Поэтому, ступая на проезжую часть, спешку или волнение надо оставить на тротуаре. При переходе – полное спокойствие, никакой спешки. Этот навык надо тренировать у ребенка личным примером родителей. Надо научиться себе говорить: «Петя, не спеши, минута не поможет».

• Навык переключения «на проезжую часть».

Тротуар отделен от проезжей части узенькой полоской бордюрного камня. Цвет у него такой же серый, как у тротуара или дороги. А между тем он разделяет два разных мира, в каждом из которых свои законы. В первом мире ребенок проводит большую часть своего времени и натренировывает свои привычки. Во втором мире ребенок находится малое время. И если бордюрный камень тротуара – граница, за которой бытовые навыки не пригодны, надо научит ребенка замечать эту границу: замедлять движение, останавливаться, выдерживать хотя бы небольшую паузу для психологического переключения в связи с переходом в опасную зону.

• Навык «переключения на самоконтроль».

Ребенок привык двигаться автоматически, на основе привычек: вижу – действую. На проезжей части такое доверие навыкам не допустимо. Ребенок имеет ряд прочных навыков, использование которых на проезжей части смертельно опасно! Значит, на проезжей части нужно следить за собой, не отвлекаться!

Приложение №3

Тематический день по теме:

«Наша улица!»

Основные задачи:

- Продолжать закреплять и уточнять знания детей о правилах дорожного движения.

- Расширять представление детей о правилах поведения на улице.

Утро

Беседа на тему «Что такое улица, и по каким правилам она живет?»

Задачи:

Обогащать знания детей об окружающем мире;

развивать самосознание детей; формировать интерес к общению с взрослым.

Утренняя гимнастика «Автомобили»

1 «Проснулись, потянулись».

И.п. – о.с.; наклоны головы вниз, руки за головой, локти вниз.

Руки вверх - в стороны, голову поднять, прогнуться - глубокий вдох;

Вернуться в и.п. – выдох.

2. «Заводи мотор».

И.п.- стоя ноги врозь, руки в стороны.

Поворот туловища влево и вправо с вращательными движениями кистей рук перед грудью.

И.п. – о.с.; выполняем ходьбу на месте, переходящую в бег.

3. «Проверяем ремни безопасности».

И.п.- стоя, руки врозь, руки вдоль туловища. Наклоны влево - вправо, руки скользят вдоль туловища.

4. «Проверяем тормоза»

И.п. – стоя, руки за спиной. Выполняем вращательные движения стопой левой и правой ноги поочередно.

5. «Поехали!»

И.п. – о.с. Выполняем ходьбу на месте, переходящую в бег.

Дидактическая игра «Потому что…»

Цель: Развивать умение строить связные высказывания.

Воспитатель предлагает детям продолжить начатую фразу.

«Автобус остановился, потому что…»

• Он подъехал к остановке.
• Он уже приехал на конечную станцию.
• Он заехал в гараж.
• Остановился у светофора.
• Кончился бензин.
• Сломался двигатель и т.д.

День

Непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи на тему: «Улица»

Задачи: Развивать связную речь при составлении рассказа о своей улице. Закреплять знания детей о видах транспорта, дорожных знаках, правилах перехода улицы.

(на занятии используются карты-опоры).

Прогулка:

«Экскурсия к светофору»

Задачи: Закреплять знания детей о работе светофора. Расширять знания детей об улице (делится на две части - проезжую и тротуары, пересечение улиц называется перекрестком). Уточнять знания детей о правилах поведения на улице. Знакомить детей с работой милиционера - регулировщика.

Подвижная игра «Сигналы светофора»

Цель: Развивать внимание, быстроту реакции.

Ход игры: Играют все дети. У воспитателя светофор. На зеленый сигнал – дети шагают на месте, на желтый – хлопают в ладоши, на красный - стоят.

Вечер

Викторина «Пешеход на улице»

Цель: Закрепить полученные знания детей о правилах безопасного поведения на улице и умение связно строить свое высказывание.

Физминутка «Пешеходы»

Постовой стоит упрямый (ходьба на месте)

Людям машет: «Не ходи!» ( Движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз.)

Здесь машины едут прямо, (Руки перед собой)

Пешеход, ты погоди! (Руки в стороны.)

Посмотрите: улыбнулся, (Руки на поясе)

Приглашает нас идти. (Шагаем на месте)

Вы, машины, не спешите, (Хлопки руками)

Пешеходов пропустите! (Прыжки на месте).

Инсценировка стихотворения В. Запольского «Переход».

(Роли исполняют дети)

Ребенок - автор: На углу стоит народ, возле стрелки «Переход».

Лягушка: Если это переход, так зачем стоит народ?

И зачем, зачем в упор смотрит он на светофор?

Надоело мне стоять, ни за что не буду ждать!

(ребенок шагает вперед)

Дети: Ты куда?

Ребенок-автор: Кричит народ!

Дети: Стой у стрелки «Переход»

И запомни: красный свет-

Пешеходам хода нет!

Лягушка: (повторяет-учит)

Пешеходам хода нет! (красный свет погас, горит желтый)

Красный свет погас, ура!

Значит, нам идти пора!

Дети: Ты куда?

Ребенок-автор: Все стоит, стоит народ

Возле стрелки «Переход».

Перейдем мы или нет?

Вспыхнул вдруг зеленый свет!

(на светофоре загорается зеленый свет)

Дети: Что стоишь?

Ребенок-автор: Кричит народ.

Дети: Начинаем переход!

Лягушка: Начинаем переход!

Работа с родителями:

-Консультация «Как научить детей безопасному поведению на улице».

-Папка-передвижка «Правила дорожные знать всем положено».

-Заседание семейного клуба «Зеленый огонек»

Приложение №4

Заседание семейного клуба «Зеленый огонек»

на тему: «Правила дорожного движения»

Цель: познакомить родителей с работой семейного клуба «Зеленый огонек». Объяснить родителям значимость создания этого клуба. Познакомить с правилами безопасного поведения ребенка на улице.
Повестка заседания:
1. Вступительное слово.
2. Памятка для родителей на тему: «Внимательный пешеход»
З. Ситуации для анализа.

Вступительное слово.

Дорогие друзья! Сегодняшняя наша встреча посвящена очень важной проблеме — воспитанию у наших детей навыков безопасного поведения на улицах города. Может возникнуть вопрос: зачем объяснять детям особенности движения транспорта, правила перехода улицы, если малыш все равно переходит дорогу, только держась за руку взрослого? Не преждевременна ли работа по изучению ПДД уже в детском саду? Быть может, не стоит забивать голову детям этими правилами, пока они еще не ходят самостоятельно по улице, не пользуются самостоятельно городским транспортом?

Но мы всегда должны помнить о том, что формирование сознательного поведения — это процесс длительный. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, а завтра он станет самостоятельным пешеходом и пассажиром городского транспорта.

Итак, работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения на улицах города, в городском транспорте — это работа не одного дня. Для того, чтобы она принесла результаты, недостаточно одного занятия или беседы с детьми. Работа должна быть систематической. И еще одно важное требование: детям недостаточно только теоретических знаний, они должны применять их на практике. И если теоретические знания мы можем обеспечить детям в детском саду, то их практическое применение целиком ложится на ваши плечи.

Сегодня мы предлагаем вам выработать единую педагогическую позицию в решении этой проблемы между педагогами детского сада и вами — родителями. Единство наших и ваших требований к детям — это условие нашего успеха и безопасности наших детей.

Сначала мы кратко расскажем о том, какая работа проходит у нас в детском саду, а затем попробуем выяснить ваши позиции.
Нами ведется следующая работа:
• Дидактические игры;
• Настольные игры;
• Сюжетно-ролевые игры;
• Подвижные игры;
• Экскурсии и др.
Вся информация помещается в папках-передвижках и в родительском уголке «Островок безопасности». Просим вас чаще обращать внимание на эти материалы, чтобы продолжать с вами сотрудничать дальше.

Ситуации для анализа:
• Мама идет с сыном из детского сада по тротуару. Мальчик бежит впереди нее, где попало и мешает пешеходам. Мама не реагирует на это.
Вопрос. Как надо поступить маме?
• Мама с сыном идет по улице. На противоположной стороне мальчик видит папу и бросается к нему через дорогу.

Вопрос. Как надо было поступить маме?
• Мама идет с сыном по улице. Около ларька толпится народ. Мама отпускает руку ребенка и подходит к ларьку.
Вопрос. Как надо поступить маме?
• Папа идет с ребенком по тротуару. У ребенка в руке мяч. Мяч падает на дорогу. Ребенок бежит за ним.
Вопрос. Как надо поступить папе?

В заключении родителям вручаются памятки «Внимательный пешеход».

Приложение №5

Познавательно-игровой конкурс для взрослых и детей

«Знатоки безопасного поведения»

Цели:
1. Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на дороге, умение применять их в играх и повседневной жизни.
2. Активизировать знания родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения на дороге.
3. Формировать готовность родителей к сотрудничеству с педагогами детского сада по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения.
4. Воспитывать взаимопомощь и взаимовыручку между детьми и взрослыми.

Предварительная работа:
1. Заседание семейного клуба «Островок безопасности».
2. Совместно с детьми сделать пригласительные билеты на конкурс.
3. Подготовить призы для участников и победителей.
4. Подготовить протоколы для членов жюри.

Оборудование для проведения конкурса:
• У ведущего — карточки с заданиями для команд.
• На столе у каждой команды — бумага для рисования, фломастеры и карандаши.
• У каждой команды есть специальный знак — палочка с прикрепленным к ней зеленым кружком. Поднятый зеленый кружок означает готовность команды ответить на вопрос.
• Два мольберта с закрепленными на них большими листами бумаги — для конкурса зрителей. Фломастеры, маркеры, мелки.
• Для конкурса капитанов - 6 разноцветных конвертов с вопросами внутри.

Таблица для членов жюри

Ход конкурса:

1. Приветствие команд
Ведущий:
- Дорогие друзья! Сегодня мы собрались в нашем уютном зале, чтобы побеседовать на очень важную для всех нас тему: как обеспечить безопасность — свою и своих детей на улицах большого города и в быту. А сейчас поприветствуем участников нашего конкурса!
(Под звуки марша входят семейные команды. Ведущий представляет их)
- Приветствуем команду «Светофорик», команду «3ебрик». (Команды занимают места за игровыми столами).
(Ведущий представляет членов жюри).
Первое конкурсное задание — приветствие команд.
(Команды приветствуют друг друга, используя домашние заготовки).

2. Блиц-опрос (разминка)
Ведущий: Сейчас команды должны показать, насколько хорошо они знают правила безопасного поведения на улицах города. У меня в руках карточки с вопросами. Я зачитываю вопрос. Команда, которая знает правильный ответ на него, быстро поднимает вверх свою сигнальную палочку с зеленым кругом - они лежат на ваших столах. При неправильном или неполном ответе другая команда может высказать свое мнение.

Вопросы:
1. Зачем дошкольникам запоминать правила поведения на улице, если они ходят вместе с взрослыми и должны строго выполнять их указания?
2. Почему на остановках транспорта надо находиться на некотором удалении от проезжей части, наблюдая за приближающимся транспортом, особенно в сырую погоду?
3. Как следует держать ребенка за руку при переходе улицы?
4. Какая служба пребывает на место аварии?
5. Как правильно нужно входить и выходить с ребенком из общественного транспорта?
6. Ситуация. Девочка переходила улицу, посмотрела кругом и увидела, что из переулка выезжает грузовик. Смотрела невнимательно, не обратила внимания, что грузовик с прицепом. Пропустив грузовик, пошла по переходу.

Вопрос. Что могло произойти? В чем ошибка девочки?

7. Ситуация. Мама с мальчиком шли по улице. На противоположной стороне мальчик увидел бабушку и бросился к ней. По улице двигались автомобили.
Вопрос. Как надо было действовать маме?
(После ответов на вопросы ведущий просит жюри подвести итоги второго конкурса и назвать результаты команд).

3. Конкурс «Дорожные знаки»
Ведущий: - Все мы знаем, что правильно двигаться по улицам города и пешеходам и водителям транспортных средств помогают дорожные знаки. Я уверена (обращается к зрителям), что все наши дети и гости тоже знают, какими бывают дорожные знаки (запрещающие, предупреждающие, информационно - указательные, предписывающие). Сейчас мы предлагаем участникам каждой команды придумать свой оригинальный дорожный знак, который, как они считают, совершенно необходим в нашем городе. На ваших столах есть все необходимое, чтобы нарисовать свой дорожный знак. На выполнение задания командам дается по 5 минут.
(Когда рисунки закончены, представитель каждой команды предъявляет работу жюри и зрителям. Сначала зрители стараются угадать, что означает этот знак, затем свое название дают команды. Жюри оценивает).
В то время, как команды рисуют свои знаки, проводится игра со зрителями.

4. Игра со зрителями «Необычное транспортное средство»
Ведущий выставляет в центр зала два мольберта с закрепленными на них
большими листами бумаги. К каждому мольберту приглашаются по две семейные пары.
Ведущий объясняет условие конкурса: нужно придумать и нарисовать
необычное транспортное средство (автобус в валенках и т.д.), а затем объяснить, для чего оно предназначено. Для рисования приготовлены фломастеры, маркеры, цветные карандаши.
Жюри отмечает оригинальность рисунка.

Участникам этого конкурса вручаются медали «Главный конструктор необычного транспортного средства».

Игра «Запрещается — разрешается» со зрителями.
В то время, пока участники конкурса «Необычное транспортное средство», рисуют транспорт, ведущий проводит игру с остальными зрителями.
Ведущий задает вопросы, а зрители отвечают «разрешается» или «запрещается».
• Идти толпой по тротуару...
• Перебегать улицу на красный свет...
• Переходить улицу на красный свет светофора...
• Уступать место старшим в общественном транспорте...
• Играть со спичками...
• Обходить стоящий транспорт спереди...
• Играть возле проезжей части...
• Подходить к электроприборам без разрешения взрослых...
• Уважать правила движения.

5. Конкурс капитанов

Ведущий:
- А сейчас свои знания должны показать капитаны команд. Приглашаю их пройти к столику с конвертами. На столе лежит 4 конверта с заданиями внутри. Капитаны команд по очереди берут один конверт и выполняют соответствующее задание.
Задания:
• Вопрос. Какая часть улицы предназначена для пешеходов?
• Вопрос. Что такое проезжая часть улицы?
• Загадка:
У полоски перехода,
на обочине дороги
зверь трехглазый одноногий
неизвестной нам породы,
разноцветными глазами
разговаривает с нами. (Светофор)
• Вопрос. Назови дорожные знаки.

6. Музыкальная пауза.

Пока ведущий готовит зал к следующему конкурсу, пять детей (зрители)
исполняют частушки про правила дорожного движения.

7. Эстафета
Ведущий:
- А сейчас нас ждет последнее испытание — эстафета.
1. «Дорожка следов».
Нужно пробежать по дорожке, четко наступая в каждый след. Добежать до указателя и бегом вернуться к своей команде, встать в конец команды.
2. «Пройди по переходу».
По сигналу участники команд проходят по скамейке, спрыгивают, проходят по зебре, пробегают под дугу, добегают до указателя и возвращаются обратно, встают в конец команды.
З. «Извилистая дорога».
Первые игроки каждой команды, держа руль в руках, передвигаются между кеглями змейкой, возвращаются и передают руль следующему игроку. Выигрывает та команда, которая пройдет быстрее и не собьет кегли.

4. «Помоги пострадавшему».
Двое взрослых участников команды сажают ребенка на руки, сцепленные замком, и бегут с ним к указателю, обегают его и бегут обратно к своей команде.

8. Подведение итогов и вручение призов

Ведущий:
«Всех приветствуем опять!
Начинаем награждать!
В эти чудные моменты

Пусть звучат аплодисменты!»
После окончания конкурса жюри подводит итоги и объявляет победителя. Все участники команд награждаются грамотами за активное участие в конкурсе. Дарится настольная игра по безопасности дорожного движения.

В заключительном слове жюри отмечает ценность прошедшего конкурса в решении проблемы воспитания у детей навыков, привычек безопасного поведения на улицах города и в быту.

После награждения всеми участниками исполняется песня «Светофор».

Приложение №6

Досуг для детей

«Красный, желтый, зеленый»

(старший дошкольный возраст)

Праздник проходит в празднично украшенном зале: лесная поляна, домик, в котором живет мама коза с козлятами, дорожные знаки, светофор.

(Звучит веселая музыка, дети входят в зал, рассаживаются на свои места).

Ведущий: Рассаживайтесь поудобней,

Места занимайте скорей,

На праздник «Красный, желтый, зеленый»

Мы приглашаем друзей.

Ребята! Сегодня мы пригласили на праздник гостей и наших друзей – героев из сказок. Гости, заняли места? Конечно же, вы соблюдали правила дорожного движения, когда шли к нам на праздник? Правда?

Ребята, к нам прибыл гость из сказочного Цветочного города (входит Незнайка).

Незнайка: Привет, ребятишки,

Девчонки и мальчишки

Здесь кругом мои друзья,

Очень рад вас видеть я.

Ведущий: Вы знаете, дети, нашего гостя? Кто это?

Дети: Незнайка!

Ведущий: Но Незнайка чем-то смущен, огорчен. Скажи, Незнайка, что с тобой случилось?

Незнайка: Попав в большой и шумный город,

Я растерялся, я пропал…

Не зная знаков светофора,

Чуть под машину не попал!

Кругом машины и трамваи,

То вдруг автобус на пути,

Признаться честно, я не знаю,

Где мне дорогу перейти.

Ребята, вы мне помогите

И, если можно, расскажите,

Дорогу как переходить,

Чтоб под трамвай не угодить!

Ведущая: Наши дети уже знакомы с главными правилами дорожного движения. Они тебе, Незнайка, расскажут и покажут, как надо вести себя на улицах большого города.

(Дети показывают инсценировку «Светофор». Участвуют четыре ребенка. У одного ребенка пелерина с изображением светофора, у остальных - кружки красного, желтого, зеленого цвета. Дети выстраиваются друг за другом. Впереди ребенок со светофором.)

1 ребенок: Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим и день и ночь –

Зеленый, желтый, красный.

Наш домик светофор,

Мы три родные брата,

Мы светим с давних пор

В дороге всем ребятам…

2 ребенок: Самый строгий – красный свет,

Если он горит,

Стоп! Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт!

3 ребенок: Чтоб спокойно перешел ты,

Слушай наш совет:

Жди! Увидишь скоро желтый

В середине свет!

4 ребенок: А за ним зеленый свет

Вспыхнет впереди

Скажет он: «Препятствий нет,

Смело в путь иди!»

Исполняют песню «О светофоре»

Ведущий: Ну что, Незнайка, запомнил правила светофора?

Незнайка: Да, я запомнил все цвета и теперь никогда не перепутаю:

Красный свет – стоп!

Желтый – подожди!

А зеленый – смело в путь иди!

Ведущий: Вот и хорошо, а мы сейчас проверим, как наши ребята запомнили все правила светофора.

Проводится игра «Светофор». Выбираются три ведущих. Они держат картонные кружочки (красный, желтый, зеленый). Дети становятся вокруг своих ведущих в три круга. Под музыку танцуют по всему залу, как только музыка заканчивается, дети бегут к своим ведущим, ведущие меняются местами.

Ведущий: Незнайка, а ты знаешь правила дорожного движения?

Незнайка: А зачем мне их знать? Я и без них прекрасно обойдусь.

Ведущий: Скажи, пожалуйста, как надо переходить улицу?

Незнайка: Как?…Как можно быстрее бегом, кувырком.

Ведущий: Ребята, правильно ответил Незнайка?

Дети: Нет.

Незнайка: А как надо?

Ребенок: Пешеход, пешеход.

Помни ты про переход!

Подземный, наземный, похожий на зебру.

Знай, что только переход от машин тебя спасет.

Ведущий: Правильно. Незнайка, послушай второй вопрос. Как следует себя вести, если ты вышел из автобуса, а тебе нужно перейти на другую сторону?

Незнайка: Надо обойти автобус, а еще лучше пролезть между колесами.

Ведущий: Что-то ты, Незнайка, совсем запутался, мы тебе поможем.

Ребенок: Ты, не знаешь, к сожалению,

Правила дорожного движения.

Чтоб не было аварии в пути,

Автобус сзади обходи!

Ведущий: Незнайка, а везде ли можно переходить улицу?

Незнайка: Да, конечно!

Ребенок: Я всех предупреждаю здесь старательно:

Коль видишь ты меня,

То будь внимательным.

И не вздумай здесь дорогу перейти,

Здесь хода нет, здесь нет пути!

Ведущий: А теперь, Незнайка, ответь на последний вопрос: «Можно ли играть на проезжей части?»

Незнайка: Это, смотря во что. Вот, например, в шахматы нельзя.

Ведущий: А почему?

Незнайка: Машины все фигуры посбивают. А вот в мячик можно.

Ведущий: Ребята, а вы согласны с Незнайкой?

Дети: Нет!

Ребенок: Правил дорожных на свете немало.

Все бы их выучить нам не мешало.

Но основное из правил движения:

Знать как таблицу должны умножения.

На мостовой – не играть, не кататься,

Если ты хочешь здоровым остаться!

Незнайка: Спасибо, вы многое знаете и меня научили. Мне с вами интересно. Я понял, что плохо не знать правила дорожного движения.

Ведущий: Хорошо, Незнайка, оставайся с нами, а мы будем продолжать наш праздник. Предлагаем тебе посмотреть сценку, которую подготовили наши дети.

(Входит мама Коза с козлятами. Они вносят дорожные знаки.)

Коза: Новый ставлю знак дорожный,

Будьте, дети, осторожны.

Этот знак знаком всем нам,

Как приду – отвечу вам.

Волк запутается сразу –

Он не видел их ни разу.

(ставит знак «Осторожно, дети» у домика).

А я пойду на ярмарку. Вы, козлята, играйте возле дома, на дорогу не ходите и волка в дом не пускайте.

(уходит)

Козлята заходят в домик, появляется Волк.

Волк: Козлятушки, ребятушки,

Отомкнитеся, отопритеся,

Ваша мама пришла, молочка принесла.

Козленок 1: Ты ответь нам лучше, Волк

Что за знак стоит у дома?

Наша мама с ним знакома.

Волк (разглядывает знак):

Может, стал я слишком стар?

Может быть, в лесу пожар?

Здесь бегут все без оглядки…

Я спасу и вас, козлятки.

Козленок 2: Уходи от нас скорей,

Не откроем волку дверь.

Волк (обращается к детям):

Что за знак стоит у дома

Вы, ребята, с ним знакомы?

(Дети отвечают, козлята ставят новый знак «Стоянка запрещена»)

Волк (едет на самокате):

На двух колесах я качу,

Двумя педалями кручу,

За руль держусь, гляжу вперед

И вижу – скоро поворот.

(ставит самокат у знака)

Волк: Козлятушки, ребятушки,

Ваша мама пришла, молока принесла.

Козленок 3: Не кричи здесь, страшный зверь,

Не откроем Волку дверь.

Волк (обращает внимание на знак):

Новый знак стоит у дома

Вы, ребята, с ним знакомы?

(входит Коза, трогает Волка за плечо)

Коза (строго): Это всем должно быть ясно,

Даже тем, кто ходит в ясли.

Должен знать ты каждый знак,

Он стоит не просто так.

Волк: Не нужны мне ваши знаки,

И без них я обойдусь (убегает).

Ведущий: Даже Волк из сказки

Со знаками столкнулся,

Он козлят съесть не смог,

Только облизнулся.

Коза: Козлятушки, ребятушки,

Как вы себя вели?

Козлята: На дороге не играли,

Волка в дом мы не пускали.

Коза: Вот и славно, а теперь давайте спляшем.

Танец «Как положено друзьям».

Ведущий: Ребята, я слышу звуки сирены. Что-то случилось, наверное, нужна наша помощь. (Входит Волк с перевязанной лапой на костылях).

Ведущий: Что случилось?

Волк: Я попал в аварию, повредил лапу. Ребята, возьмите меня к себе. Я понял, что очень важно – знать правила дорожного движения. Я буду стараться.

Ведущий: Ребята, оставим Волка, научим его правилам дорожного движения?

Незнайка: Я тоже, ребята,

Вам на прощанье

Даю такое обещание:

Выучить правила движения

Без промедления.

Приложение №7

Развлечение для детей

«Путешествие в страну «Светофорию»

Задачи: Закрепить знание детей о правилах дорожного движения, о правилах пешехода. Познакомить с новыми дорожными знаками. Развивать внимание, логическое мышление. Воспитывать морально - волевые качества: выдержку, организованность, самостоятельность.

Материал: Дорожные знаки. Атрибуты к играм: «Составь светофор», «Перейди улицу».

(Дети «заезжают» с песней «Мы едем, едем, едем.» Садятся на стулья).

Ведущий: Город, в котором мы с вами живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Вот она, азбука над головой-

Знаки развешаны над мостовой,

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Петрушка: Все правила движенья я знаю наизусть,

Без правил я на улице никак не обойдусь.

Правила, правила, правила движения,

Каждый должен знать их, как таблицу умножения.

Здравствуйте, товарищи пешеходы!

Здравствуйте, товарищи водители!

Вы чего удивляетесь?

Вы по улице ходите?

Дети: Да.

Петрушка: Значит, вы все пешеходы. А на велосипедах катаетесь?

Дети: Да.

Петрушка: Значит, вы водители. А если вы пешеходы и водители, то вы обязаны знать правила дорожного движения, вы эти правила знаете?

Дети: Знаем!

Петрушка: Я вам верю, но проверю.

Кто-нибудь из вас

Перешел хотя бы раз

Улицу на красный свет?

Отвечайте дружно…

Дети: Нет!

Петрушка: Догонял ли кто-то вскачь

На шоссе футбольный мяч?

Дайте сразу мне ответ,

Отвечайте дружно…

Дети: Нет!

Петрушка: Молодцы! Ребята, представьте себе, что к нашему садику подошел большой автобус «Икарус», сейчас нам нужно выбрать шофера, кондуктора, который раздаст вам билеты, и мы с вами отправимся в страну «Светофорию» (свисток).

Выбранный шофер берет руль, становится впереди детей, кондуктор раздает билеты (в виде светофориков). Под веселую музыку дети объезжают зал, останавливаются возле стульев.

Ведущий: Остановка: Станция «Угадай-ка».

Петрушка: А знаете ли вы значение дорожных знаков? (Ответ). Вот мои дорожные знаки. Я начну стихи читать, а вы отгадайте, дружно хором отвечайте.

(Показывает знак «Пешеходный переход»)

Всем знакомые полоски,

Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведет

Пешеходный….

Дети: Переход!

Петрушка (показывает знак «Дети»):

Эй, водитель, осторожно,

Ехать быстро невозможно,

Знают люди все на свете

В этом месте ходят….

Дети: Дети!

Петрушка (показывает знак «Велосипедная дорожка»):

На машинах здесь, друзья,

Ехать никому нельзя,

Можно ехать, знайте, дети.

Только на…..

Дети: Велосипеде!

Петрушка (показывает знак «Пешеходная дорожка»):

А здесь, ребята, не до смеха,

Ни на чем нельзя здесь ехать.

Можно только своим ходом

Можно только…..

Дети: Пешеходам!

Петрушка (показывает знак «Пункт первой медицинской помощи»):

Ты не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи,

Заболел и видишь - пункт…

Дети: Медицинской помощи!

Петрушка (показывает знак «Телефон»):

Что мне делать? Как мне быть?

Нужно срочно позвонить.

Должен знать и ты, и он

В этом месте…

Дети: Телефон!

Петрушка: Молодцы! Я не сомневаюсь, что эти знаки вы видели не раз, но хочу вас еще раз предупредить, чтобы вы всегда выполняли команды дорожных знаков.

Ведущий: А мы стараемся их не нарушать, чтобы с нами не произошла такая же история, как с кузнечиком. Вот послушайте.

ПЕСНЯ: «В траве сидел кузнечик»

1. В траве сидел кузнечик, совсем как человечек,

Он как-то раз под вечер решил гулять пойти.

Представьте себе, представьте себе,

Надумал наш кузнечик.

Представьте себе, представьте себе,

Дорогу перейти.

2. Но правила движенья не знал он, к сожаленью.

Он встал на перекрестке, увидел светофор,

Представьте себе, представьте себе,

Зеленый свет кружочка,

Представьте себе, представьте себе,

Кузнечик наш стоит.

3. Когда же вспыхнул красный, когда идти опасно,

Кузнечик наш несчастный пошел по мостовой.

Представьте себе, представьте себе,

Он двинулся на красный,

Представьте себе, представьте себе,

Он глупенький такой.

4. А тут на легковушке проехала лягушка,

Проехала лягушка и сбила кузнеца.

Представьте себе, представьте себе,

Проехала лягушка,

Представьте себе, представьте себе,

И сбила кузнеца.

5. Не думал, не гадал он,

Никак не ожидал он,

Совсем не ожидал он такого вот конца.

Представьте себе, представьте себе,

Никак не ожидал он.

Представьте себе, представьте себе,

Такого вот конца!

Петрушка: Жалко кузнечика. А ведь могло и не быть беды, если бы он знал сигналы светофора. А вы знаете? Я приготовил для вас игру «Собери светофор».

(В двух коробках находятся по 7 серых прямоугольников и по одному красному, желтому, зеленому. Дети делятся на две команды, по сигналу участники команд по очереди подбегают к коробкам, берут по одному прямоугольнику, строят из них «светофор». Чья команда быстрее и правильнее соберет «светофор», та команда и выиграла.)

Петрушка: А теперь опять нам в путь пора, поехали, детвора! (Свисток)

Ведущий: Остановка: станция «Потанцуй-ка».

Петрушка: А теперь мы потанцуем. Если красный свет - вы стойте, погрозите друг другу пальцем: «Нельзя идти», если желтый - вы танцуете на месте, если зеленый - вы танцуете по всему залу.

Свободный танец

Петрушка: Занимайте места в автобусе, он отправляется дальше по стране «Светофория». (Свисток)

Ведущий: Остановка: станция «Догоняй-ка».

Петрушка: А вы знаете, как раньше люди ездили, когда машин не было?

(Дети отвечают).

Петрушка: И мы с вами сейчас поиграем, поскачем на лошадях.

Игра «Скачки на лошадях»

Дети на больших мячах прыгают по очереди до стойки и обратно.

Петрушка: Наш автобус отправляется дальше. (Свисток)

Ведущий: Остановка: «Сочиняй-ка – обгоняй-ка»

Петрушка: Я буду вам стихи читать, а ваша задача: быстро и правильно отвечать.

Быстрая в городе очень езда,

Ты правила знаешь движения? (Да)

Выполняй закон простой:

Красный свет зажегся (Стой)

Желтый вспыхнул, (Подожди)

А зеленый свет- (Иди)

Огни светофора наши друзья? (Да)

Старушка в автобус зашла

Ей место уступишь в автобусе? (Да)

И, шагая по дорогам,

Не забудьте, малыши,

Край дороги – пешеходам,

Остальное - для (Машин)

Ведущий: Петрушка, посмотри какие у нас дети - водители быстрые, внимательные.

Игра «Водитель»

(Ребенок одевает обруч, добегает до остановки, берет одного пассажира, бежит на остановку, там пассажира оставляет, бежит за следующим. И так, пока не «перевезет» всех пассажиров)

Петрушка: Наш автобус отправляется. (Свисток)

Ведущий: Остановка «Собирай-ка»

Петрушка: А сейчас игра на внимание и скорость. Детям предлагается собрать дорожный знак.

Петрушка: Молодцы! Хорошо вы все играли, вы, наверное, устали. Пора нам отправляться обратно в детский сад. (Свисток)

Ведущий: Приехали!

(В саду детей встречает Бармалей)

Бармалей: Маленькие дети, ни за что на свете

Правила движенья выполнять не смейте.

Что вы захотите, все вам будет можно!

Ты на красный свет иди,

На зеленый - стой.

Ну, а желтый впереди-

То беги трусцой.

Ведущий: Что за чушь? Как вам не стыдно?

Правил он не знает, видно!

Дети вам узнать помогут, как переходить дорогу.

Ребенок: Чтоб тебе помочь путь пройти опасный,

Горит и день, и ночь -

Зеленый, желтый, красный.

Ребенок: Самый строгий - красный свет,

Если он горит,

Стоп! Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт!

Ребенок: Чтоб спокойно перешел ты,

Слушай наш совет:

-Жди! Увидишь скоро желтый

В середине свет.

Ребенок: А за ним зеленый свет.

Вспыхнет впереди.

Скажет он: «Препятствий нет,

Смело в путь иди!»

Ведущий: Ну, что, Бармалей, запомнил правила светофора?

Бармалей: Ваши головы забиты

Настоящей ерундой.

Вы про правила забудьте -

Вот совет простой.

Мяч бери - и на дорогу

И в футбол там поиграй,

Там машин бывает много,

Ты машине пас подай.

Эй! Девчонки и мальчишки,

А к прицепу прицепиться,

С ветерком прокатиться

Кто-то пробовал из вас?

Нет? Да это просто класс!

Петрушка: Больше слушать не желаем!

Мы без вас прекрасно знаем:

Можно прямо на дороге

Поиграть с мячом немного?

Дети: Нет!

Петрушка: Ну, а с горки на дорогу,

Можно съехать?

Бармалей: Ради бога!

Дети: Нет!

Петрушка: Ну, а если съедешь, что ж,

Под машину попадешь.

А к прицепу прицепиться

Это, дети, нам годится?

Дети: Нет!

Петрушка: Можно сразу очутиться

В лучшем случае, в больнице!

Ведущий: А чтобы ты усвоил все цвета светофора, поиграй с нашими ребятами. Мы теперь «машины».

Дети: Би-би-би.

(Звучит веселая музыка, дети - «машины» едут по дороге. Одновременно внимательно следят за указаниями светофора. Петрушка поднимает цветные кружки.

Красный кружок – «машины» останавливаются.

Желтый кружок - кружатся на месте топающим шагом.

Зеленый кружок - едут дальше.

«Машины», которые ошиблись, выходят из игры).

Ведущий: Теперь тебе, Бармалей, понятны все сигналы светофора?

Бармалей: Ребята, я твердо запомнил,

Что нужно слушаться без спора

Указаний светофора.

Нужно правила движенья выполнять без возраженья.

Побегу. Всем расскажу о том, что я узнал!

Петрушка: И мне пора уходить.

Ведущий: А на прощанье, давайте споём Петрушке песню.

Песня «Пешеходная дорожка»

Петрушка: Мне было с вами интересно, весело.

Спасибо, ребята!

И теперь бежать пора, до свиданья, детвора!

Ведущий: Сегодня мы с вами многому научились, много интересного узнали.

На улице будьте внимательны, дети!

Твердо запомните правила эти.

Правила эти помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда!

(Предоставить слово работнику ГИБДД).

Дети под музыку выходят из зала.

Список литературы:

1. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность» СП. Детство – пресс 2001- 3с.

2. Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду» М. 2005-65с.

3. Е.А Алябьева «Нравственно – этические беседы и игры с дошкольниками» М.2005-75с.

4. Н.А. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» М.2003-4с.

5. В.Н. Волчкова, Н.С. Степанова «Познавательное развитие» В.2004-10с.

6. Н.Н Голицына «Организация проведения тематического контроля в ДОУ» М.2004-15с.

7. М.С. Коган «Правила дорожные знать каждому положено» Н.2006-10с.

8. Е.А. Козловская, С.А. Козловский «Дорожная безопасность» М. 2004-120с.

9. Н.И Колчанов «Дорога, ребенок, безопасность» Ростов-на- Дону «Феликс»; 2004- 25с.

10. Ф.С. Майорова «Изучаем дорожную азбуку» М. 2005-30с.

11. О.А. Скоролупова «Правила и безопасность дорожного движения» М. 2004-4с.

12. О.А. Скоролупова «Транспорт: наземный, водный, воздушный» М.2004-15с.

13. Т. Хромцева «Проблема ознакомления детей дошкольного возраста с правилами безопасного движения».// Детский сад от А доЯ.2006-4с.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования г. Нягань

«Центр развития ребёнка – детский сад № 4 «Веснянка»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«БЕЗОПАСНОСТЬ НА УЛИЦЕ»

Воспитатель:

Макарова Е. Т.

Содержание:

1. Формирование основ безопасности жизнедеятельности при ознакомлении

с окружающим (из опыта работы) 3-6

2. Приложение №1. Тематическое планирование по проекту

«Безопасность на улице» 7-8

3. Приложение №2. Консультация для родителей «Как научить ребенка безопасному поведению на улице» 9-10
4. Приложение №3. Тематический день «Наша улица» 11-13
5. Приложение №4. Заседание семейного клуба «Островок безопасности» на тему: «Правила дорожного движения» 14-15
6. Приложение №5. Познавательно-игровой конкурс для детей и взрослых «Знатоки безопасного движения» 16-19
7. Приложение №6. Досуг для детей

«Красный, желтый, зеленый» 20-24

8. Приложение №7. Развлечение для детей «Путешествие в страну «Светофорию» 25-30
9. Список литературы 31

Формирование основ безопасности жизнедеятельности

детей при ознакомлении с окружающим.

Безопасность жизнедеятельности детей представляет собой серьёзную проблему современности. Зачастую, виновниками ДТП являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами. Правила дорожного движения едины для детей и взрослых, но они написаны «взрослым» языком без всякого расчета на детей.

Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие родители, дошкольные учреждения, в дальнейшем – школа и другие образовательные учреждения, а также все окружающие ребенка люди.

Одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях.

Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам качественное универсальное образование, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и культуры на дороге. Соблюдение правил безопасной жизни должно стать осознанной необходимостью, а для этого нужно изменить устоявшиеся традиции восприятии проблемы; уйти от эпизодических мероприятий к системе работы, проводимой с детьми и их родителями; выйти за рамки традиционных форм и методов работы – как организационных, так и методических и образовательных.

Детей необходимо обучать не только правилам дорожного движения, но и безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте.

При построении системы работы по изучению дошкольниками Правил дорожного движения я выделила три аспекта взаимодействия с транспортной системой города:

Ребенок – пешеход;

Ребенок – пассажир городского транспорта;

Ребенок – водитель транспортных средств (велосипед, снегокат, санки, ролики и др.)

В связи с этим работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах ни в коем случае не должна быть одноразовой акцией. Её нужно проводить планово, систематически, постоянно. Она должна охватывать все виды деятельности с тем, чтобы полученные знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

Идея, которая легла в основу разработанного мной подхода к формированию у детей безопасного поведения на дороге, заключается в том, что эффективность полученных знаний, умений и навыков можно повысить посредством интеграции воспитательно-образовательной работы в ходе реализации проектного метода.

Особенностью моей работы является формирование навыков безопасного поведения дошкольников на дороге через различные виды детской деятельности.

Изучив методические рекомендации и программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста» авторов Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной, я разработала тематическое планирование по проекту «Безопасность на улице» для детей старшего дошкольного возраста.

Цель проекта: формировать у детей старшего дошкольного возраста умения и навыки безопасного поведения на дороге, умения адекватно действовать в чрезвычайных ситуациях.

Задачи проекта:

• Способствовать усвоению первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице и в транспорте.
• Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности.
• Развивать познавательную активность, творческие способности, связную речь и коммуникативные навыки.
• Активно сотрудничать со специализированной службой ГИБДД.

Работа по проекту позволяет сформировать у детей навыки личной безопасности и способствует укреплению здоровья и физическому развитию детей. Образовательное содержание осваивается детьми в соответствии с определенными темами.

В тематическом планировании предусматриваются все формы работы с детьми:

• Художественно - речевая (беседы, заучивание стихотворений, работа в книжном уголке: чтение произведений, рассматривание иллюстраций по правилам дорожного движения).
• Познавательная (обучающие занятия, экскурсии, тематические дни).
• Игровая (подвижные, дидактические игры, сюжетно-ролевые, игры-эстафеты, динамические часы).
• Изобразительная (выставки рисунков, составление альбомов)
• Музыкальная (разучивание песен).

Мною составлены конспекты тематических занятий и планы проведения тематических дней. Например, по теме дня «Наша улица» на занятии по развитию речи дети составляют рассказ о своей улице, закрепляют знания своего адреса, названия видов транспорта, дорожных знаков, правила перехода улицы.

В течение дня знания закрепляются в дидактических, подвижных, настольных играх, в книжном уголке, в уголке безопасности.

Рассказы и стихи в доступной форме знакомят детей с правилами безопасности.

Не секрет, что ребенок учится законам дороги, прежде всего, на примере взрослых. Пример старших должен способствовать выработки у ребенка привычки вести себя в соответствии с правилами дорожного движения. Это главный фактор воспитания дисциплинированного поведения на улице.

По – настоящему в ребенке может укорениться лишь то, что воспитано в семье, поэтому мною, совместно с родителями было принято решение создать в рамках проекта семейный клуб «Зеленый огонек». Семейный клуб позволяет: родителям лучше понять своего ребенка, детям - привить чувство гордости за свою семью, педагогам – более эффективно строить процесс воспитания и образования ребенка.

Цель: объединение усилий педагогов и родителей в формировании у детей навыков безопасного поведения на дороге.

В рамках работы с родителями были проведены следующие мероприятия:

1) Консультации: «Безопасность детей на городских улицах», «О Правилах Дорожного Движения. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?» и т.д.

2) Заседание семейного клуба: «Правила Дорожного Движения»,

3) Оформление папки – передвижки «Правила дорожные – знать всем положено», «Азбука безопасности»

4) Родительское собрание «Безопасность детей на улицах города»;

5) Досуги, развлечения («Красный, желтый, зеленый» - физкультурный досуг; «Путешествие в страну «Светофорию» - спортивный праздник и т.д.)

Я смогла привлечь внимание родителей к проблеме детской безопасности, сделать из равнодушных наблюдателей активных помощников в обучении правилам безопасного поведения на дороге и в транспорте. Сейчас, когда у многих родителей имеется видеоаппаратура, компьютерная техника, можно использовать их для обучения ребенка правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге и улице в домашних условиях.

В беседах с родителями рекомендую во время прогулок с детьми следующее: понаблюдать за работой светофора, обратить внимание ребенка на связь между цветами на светофоре и движением машин и пешеходов, показать знаки дорожного движения, рассказать об их назначении и порядке действий пешеходов и водителей.

В течение года в родительский уголок и папки-передвижки помещаю материал о правилах дорожного движения, который должен быть усвоен детьми, перечь литературы для взрослых и детей о правилах поведения на улице, образцы книг, задания по закреплению у детей правил поведения на улице.

В группе создана и обогащается развивающая среда по данной проблеме.

Имеется уголок безопасности для детей, в котором находятся макет «Наша улица» (с разметками, дорожными знаками и светофором), дидактические и настольные игры, художественная литература, серия картин по правилам дорожного движения, наглядный материал. Создана картотека игр, стихов и загадок.

В ходе работы проводилось диагностическое обследование детей по показателю:

- сформированности знаний, умений и навыков безопасного поведения на улице и в транспорте;

Для этого использовалась методика Н.С.Голицыной.

Обследование проводилось в 2 этапа: в сентябре (начальный этап) и в апреле (контрольный этап). Анализ полученных результатов показал, что количество детей с высоким уровнем знаний, умений и навыков стало на 23% больше.

Таким образом, в ходе реализации проекта «Береги себя сам» выяснилось, что учебно-воспитательный процесс был результативен, так как у детей отмечается повышенный интерес к изучению правил дорожного движения, стремление заниматься различными видами деятельности, а использование различных форм и методов дает возможность детям адаптироваться в любой ситуации. В моей работе достигнуто главное – дети не только знают и соблюдают основные правила поведения на дороге, но и умеют объяснять необходимость их применения правил в различных жизненных ситуациях.

Работа по формированию знаний, умений и навыков у детей безопасного поведения очень эффективна и трудоемка, но дает хорошие результаты.

За вклад в обучение детей правилам дорожного движения была неоднократно награждена Грамотами ОГИБДД ОВД г. Нягань.

В заключение хочу сказать, что каждому педагогу, которому доверено воспитание наших детей, необходимо овладевать знаниями, основанными на практическом опыте и рекомендациях сотрудников ОГИБДД. Только тогда число дорожно-транспортных происшествий с участием детей значительно уменьшится.

Также хочу предложить методические рекомендации педагогам-практикам по осуществлению педагогического процесса в детском саду, направленного на формирование навыков безопасного поведения:

• говорить и играть с детьми по данной теме более 20-25 минут;
• использовать произведения художественной литературы для иллюстрирования правил безопасности на дороге;
• многократно повторять устную информацию и организовывать практические занятия с детьми по безопасности, использовать для этого игровые методы и приемы;
• осуществлять работу в данном направлении только при условии сотрудничества с родителями дошкольников.

«Безопасности формула есть:

Надо видеть, предвидеть, учесть.

По возможности - все избежать,

А где надо, на помощь позвать».

Приложение №1

Тематическое планирование по проекту «Безопасность на улице»

Приложение №2

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Как научить ребенка безопасному поведению на дороге».

«Ничто не действует в младших душах детских сильнее всеобщей власти примера, а между другими примерами ничей другой в них не впечатлевается глубже и тверже примера родителей».

Н. И. Новиков

Прежде всего, это не просто! Надежное поведение обеспечивают только привычки, а их нельзя создать только словами типа «будь осторожен» или «не перебегай проезжую часть». Только систематические, повседневные тренировки с постоянным личным примером родителей, начиная с дошкольного возраста, когда ребенка еще водят за руку, могут создать у него навыки.

Целесообразно создавать у детей четыре вида навыков.

• Навык наблюдения.

Ребенок должен научиться видеть предметы, закрывающие

обзор проезжей части, как «предметы опасные» или «предметы, скрывающие опасность». Для этого ему надо многократно показывать с тротуара эти предметы тогда, когда они скрывают или только что скрывали движущийся автомобиль. У ребенка, собирающегося переходить проезжую часть, при виде этих предметов должен возникать вопрос: «Что отвлекает мое внимание при переходе проезжей части? Осторожно – могу не заметить опасность!».

Пустынную улицу или улицу с нерегулярным и неинтенсивным движением транспорта ребенок должен научиться видеть как улицу обманчивую, потому что именно на таких улицах дети часто выходят на проезжую часть, не посмотрев по сторонам. Из двора или из-за перекрестка неожиданно может появиться транспорт.

• «Навык сопротивления» волнению или спешке.

Когда ребенок спешит или взволнован, больше всего вероятность, что он забудет обо всем и будет действовать по привычке (а привычки, напомним, формируются в бытовой среде). Поэтому, ступая на проезжую часть, спешку или волнение надо оставить на тротуаре. При переходе – полное спокойствие, никакой спешки. Этот навык надо тренировать у ребенка личным примером родителей. Надо научиться себе говорить: «Петя, не спеши, минута не поможет».

• Навык переключения «на проезжую часть».

Тротуар отделен от проезжей части узенькой полоской бордюрного камня. Цвет у него такой же серый, как у тротуара или дороги. А между тем он разделяет два разных мира, в каждом из которых свои законы. В первом мире ребенок проводит большую часть своего времени и натренировывает свои привычки. Во втором мире ребенок находится малое время. И если бордюрный камень тротуара – граница, за которой бытовые навыки не пригодны, надо научит ребенка замечать эту границу: замедлять движение, останавливаться, выдерживать хотя бы небольшую паузу для психологического переключения в связи с переходом в опасную зону.

• Навык «переключения на самоконтроль».

Ребенок привык двигаться автоматически, на основе привычек: вижу – действую. На проезжей части такое доверие навыкам не допустимо. Ребенок имеет ряд прочных навыков, использование которых на проезжей части смертельно опасно! Значит, на проезжей части нужно следить за собой, не отвлекаться!

Приложение №3

Тематический день по теме:

«Наша улица!»

Основные задачи:

- Продолжать закреплять и уточнять знания детей о правилах дорожного движения.

- Расширять представление детей о правилах поведения на улице.

Утро

Беседа на тему «Что такое улица, и по каким правилам она живет?»

Задачи:

Обогащать знания детей об окружающем мире;

развивать самосознание детей; формировать интерес к общению с взрослым.

Утренняя гимнастика «Автомобили»

1 «Проснулись, потянулись».

И.п. – о.с.; наклоны головы вниз, руки за головой, локти вниз.

Руки вверх - в стороны, голову поднять, прогнуться - глубокий вдох;

Вернуться в и.п. – выдох.

2. «Заводи мотор».

И.п.- стоя ноги врозь, руки в стороны.

Поворот туловища влево и вправо с вращательными движениями кистей рук перед грудью.

И.п. – о.с.; выполняем ходьбу на месте, переходящую в бег.

3. «Проверяем ремни безопасности».

И.п.- стоя, руки врозь, руки вдоль туловища. Наклоны влево - вправо, руки скользят вдоль туловища.

4. «Проверяем тормоза»

И.п. – стоя, руки за спиной. Выполняем вращательные движения стопой левой и правой ноги поочередно.

5. «Поехали!»

И.п. – о.с. Выполняем ходьбу на месте, переходящую в бег.

Дидактическая игра «Потому что…»

Цель: Развивать умение строить связные высказывания.

Воспитатель предлагает детям продолжить начатую фразу.

«Автобус остановился, потому что…»

• Он подъехал к остановке.
• Он уже приехал на конечную станцию.
• Он заехал в гараж.
• Остановился у светофора.
• Кончился бензин.
• Сломался двигатель и т.д.

День

Непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи на тему: «Улица»

Задачи: Развивать связную речь при составлении рассказа о своей улице. Закреплять знания детей о видах транспорта, дорожных знаках, правилах перехода улицы.

(на занятии используются карты-опоры).

Прогулка:

«Экскурсия к светофору»

Задачи: Закреплять знания детей о работе светофора. Расширять знания детей об улице (делится на две части - проезжую и тротуары, пересечение улиц называется перекрестком). Уточнять знания детей о правилах поведения на улице. Знакомить детей с работой милиционера - регулировщика.

Подвижная игра «Сигналы светофора»

Цель: Развивать внимание, быстроту реакции.

Ход игры: Играют все дети. У воспитателя светофор. На зеленый сигнал – дети шагают на месте, на желтый – хлопают в ладоши, на красный - стоят.

Вечер

Викторина «Пешеход на улице»

Цель: Закрепить полученные знания детей о правилах безопасного поведения на улице и умение связно строить свое высказывание.

Физминутка «Пешеходы»

Постовой стоит упрямый (ходьба на месте)

Людям машет: «Не ходи!» ( Движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз.)

Здесь машины едут прямо, (Руки перед собой)

Пешеход, ты погоди! (Руки в стороны.)

Посмотрите: улыбнулся, (Руки на поясе)

Приглашает нас идти. (Шагаем на месте)

Вы, машины, не спешите, (Хлопки руками)

Пешеходов пропустите! (Прыжки на месте).

Инсценировка стихотворения В. Запольского «Переход».

(Роли исполняют дети)

Ребенок - автор: На углу стоит народ, возле стрелки «Переход».

Лягушка: Если это переход, так зачем стоит народ?

И зачем, зачем в упор смотрит он на светофор?

Надоело мне стоять, ни за что не буду ждать!

(ребенок шагает вперед)

Дети: Ты куда?

Ребенок-автор: Кричит народ!

Дети: Стой у стрелки «Переход»

И запомни: красный свет-

Пешеходам хода нет!

Лягушка: (повторяет-учит)

Пешеходам хода нет! (красный свет погас, горит желтый)

Красный свет погас, ура!

Значит, нам идти пора!

Дети: Ты куда?

Ребенок-автор: Все стоит, стоит народ

Возле стрелки «Переход».

Перейдем мы или нет?

Вспыхнул вдруг зеленый свет!

(на светофоре загорается зеленый свет)

Дети: Что стоишь?

Ребенок-автор: Кричит народ.

Дети: Начинаем переход!

Лягушка: Начинаем переход!

Работа с родителями:

-Консультация «Как научить детей безопасному поведению на улице».

-Папка-передвижка «Правила дорожные знать всем положено».

-Заседание семейного клуба «Зеленый огонек»

Приложение №4

Заседание семейного клуба «Зеленый огонек»

на тему: «Правила дорожного движения»

Цель: познакомить родителей с работой семейного клуба «Зеленый огонек». Объяснить родителям значимость создания этого клуба. Познакомить с правилами безопасного поведения ребенка на улице.
Повестка заседания:
1. Вступительное слово.
2. Памятка для родителей на тему: «Внимательный пешеход»
З. Ситуации для анализа.

Вступительное слово.

Дорогие друзья! Сегодняшняя наша встреча посвящена очень важной проблеме — воспитанию у наших детей навыков безопасного поведения на улицах города. Может возникнуть вопрос: зачем объяснять детям особенности движения транспорта, правила перехода улицы, если малыш все равно переходит дорогу, только держась за руку взрослого? Не преждевременна ли работа по изучению ПДД уже в детском саду? Быть может, не стоит забивать голову детям этими правилами, пока они еще не ходят самостоятельно по улице, не пользуются самостоятельно городским транспортом?

Но мы всегда должны помнить о том, что формирование сознательного поведения — это процесс длительный. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, а завтра он станет самостоятельным пешеходом и пассажиром городского транспорта.

Итак, работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения на улицах города, в городском транспорте — это работа не одного дня. Для того, чтобы она принесла результаты, недостаточно одного занятия или беседы с детьми. Работа должна быть систематической. И еще одно важное требование: детям недостаточно только теоретических знаний, они должны применять их на практике. И если теоретические знания мы можем обеспечить детям в детском саду, то их практическое применение целиком ложится на ваши плечи.

Сегодня мы предлагаем вам выработать единую педагогическую позицию в решении этой проблемы между педагогами детского сада и вами — родителями. Единство наших и ваших требований к детям — это условие нашего успеха и безопасности наших детей.

Сначала мы кратко расскажем о том, какая работа проходит у нас в детском саду, а затем попробуем выяснить ваши позиции.
Нами ведется следующая работа:
• Дидактические игры;
• Настольные игры;
• Сюжетно-ролевые игры;
• Подвижные игры;
• Экскурсии и др.
Вся информация помещается в папках-передвижках и в родительском уголке «Островок безопасности». Просим вас чаще обращать внимание на эти материалы, чтобы продолжать с вами сотрудничать дальше.

Ситуации для анализа:
• Мама идет с сыном из детского сада по тротуару. Мальчик бежит впереди нее, где попало и мешает пешеходам. Мама не реагирует на это.
Вопрос. Как надо поступить маме?
• Мама с сыном идет по улице. На противоположной стороне мальчик видит папу и бросается к нему через дорогу.

Вопрос. Как надо было поступить маме?
• Мама идет с сыном по улице. Около ларька толпится народ. Мама отпускает руку ребенка и подходит к ларьку.
Вопрос. Как надо поступить маме?
• Папа идет с ребенком по тротуару. У ребенка в руке мяч. Мяч падает на дорогу. Ребенок бежит за ним.
Вопрос. Как надо поступить папе?

В заключении родителям вручаются памятки «Внимательный пешеход».

Приложение №5

Познавательно-игровой конкурс для взрослых и детей

«Знатоки безопасного поведения»

Цели:
1. Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на дороге, умение применять их в играх и повседневной жизни.
2. Активизировать знания родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения на дороге.
3. Формировать готовность родителей к сотрудничеству с педагогами детского сада по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения.
4. Воспитывать взаимопомощь и взаимовыручку между детьми и взрослыми.

Предварительная работа:
1. Заседание семейного клуба «Островок безопасности».
2. Совместно с детьми сделать пригласительные билеты на конкурс.
3. Подготовить призы для участников и победителей.
4. Подготовить протоколы для членов жюри.

Оборудование для проведения конкурса:
• У ведущего — карточки с заданиями для команд.
• На столе у каждой команды — бумага для рисования, фломастеры и карандаши.
• У каждой команды есть специальный знак — палочка с прикрепленным к ней зеленым кружком. Поднятый зеленый кружок означает готовность команды ответить на вопрос.
• Два мольберта с закрепленными на них большими листами бумаги — для конкурса зрителей. Фломастеры, маркеры, мелки.
• Для конкурса капитанов - 6 разноцветных конвертов с вопросами внутри.

Таблица для членов жюри

Ход конкурса:

1. Приветствие команд
Ведущий:
- Дорогие друзья! Сегодня мы собрались в нашем уютном зале, чтобы побеседовать на очень важную для всех нас тему: как обеспечить безопасность — свою и своих детей на улицах большого города и в быту. А сейчас поприветствуем участников нашего конкурса!
(Под звуки марша входят семейные команды. Ведущий представляет их)
- Приветствуем команду «Светофорик», команду «3ебрик». (Команды занимают места за игровыми столами).
(Ведущий представляет членов жюри).
Первое конкурсное задание — приветствие команд.
(Команды приветствуют друг друга, используя домашние заготовки).

2. Блиц-опрос (разминка)
Ведущий: Сейчас команды должны показать, насколько хорошо они знают правила безопасного поведения на улицах города. У меня в руках карточки с вопросами. Я зачитываю вопрос. Команда, которая знает правильный ответ на него, быстро поднимает вверх свою сигнальную палочку с зеленым кругом - они лежат на ваших столах. При неправильном или неполном ответе другая команда может высказать свое мнение.

Вопросы:
1. Зачем дошкольникам запоминать правила поведения на улице, если они ходят вместе с взрослыми и должны строго выполнять их указания?
2. Почему на остановках транспорта надо находиться на некотором удалении от проезжей части, наблюдая за приближающимся транспортом, особенно в сырую погоду?
3. Как следует держать ребенка за руку при переходе улицы?
4. Какая служба пребывает на место аварии?
5. Как правильно нужно входить и выходить с ребенком из общественного транспорта?
6. Ситуация. Девочка переходила улицу, посмотрела кругом и увидела, что из переулка выезжает грузовик. Смотрела невнимательно, не обратила внимания, что грузовик с прицепом. Пропустив грузовик, пошла по переходу.

Вопрос. Что могло произойти? В чем ошибка девочки?

7. Ситуация. Мама с мальчиком шли по улице. На противоположной стороне мальчик увидел бабушку и бросился к ней. По улице двигались автомобили.
Вопрос. Как надо было действовать маме?
(После ответов на вопросы ведущий просит жюри подвести итоги второго конкурса и назвать результаты команд).

3. Конкурс «Дорожные знаки»
Ведущий: - Все мы знаем, что правильно двигаться по улицам города и пешеходам и водителям транспортных средств помогают дорожные знаки. Я уверена (обращается к зрителям), что все наши дети и гости тоже знают, какими бывают дорожные знаки (запрещающие, предупреждающие, информационно - указательные, предписывающие). Сейчас мы предлагаем участникам каждой команды придумать свой оригинальный дорожный знак, который, как они считают, совершенно необходим в нашем городе. На ваших столах есть все необходимое, чтобы нарисовать свой дорожный знак. На выполнение задания командам дается по 5 минут.
(Когда рисунки закончены, представитель каждой команды предъявляет работу жюри и зрителям. Сначала зрители стараются угадать, что означает этот знак, затем свое название дают команды. Жюри оценивает).
В то время, как команды рисуют свои знаки, проводится игра со зрителями.

4. Игра со зрителями «Необычное транспортное средство»
Ведущий выставляет в центр зала два мольберта с закрепленными на них
большими листами бумаги. К каждому мольберту приглашаются по две семейные пары.
Ведущий объясняет условие конкурса: нужно придумать и нарисовать
необычное транспортное средство (автобус в валенках и т.д.), а затем объяснить, для чего оно предназначено. Для рисования приготовлены фломастеры, маркеры, цветные карандаши.
Жюри отмечает оригинальность рисунка.

Участникам этого конкурса вручаются медали «Главный конструктор необычного транспортного средства».

Игра «Запрещается — разрешается» со зрителями.
В то время, пока участники конкурса «Необычное транспортное средство», рисуют транспорт, ведущий проводит игру с остальными зрителями.
Ведущий задает вопросы, а зрители отвечают «разрешается» или «запрещается».
• Идти толпой по тротуару...
• Перебегать улицу на красный свет...
• Переходить улицу на красный свет светофора...
• Уступать место старшим в общественном транспорте...
• Играть со спичками...
• Обходить стоящий транспорт спереди...
• Играть возле проезжей части...
• Подходить к электроприборам без разрешения взрослых...
• Уважать правила движения.

5. Конкурс капитанов

Ведущий:
- А сейчас свои знания должны показать капитаны команд. Приглашаю их пройти к столику с конвертами. На столе лежит 4 конверта с заданиями внутри. Капитаны команд по очереди берут один конверт и выполняют соответствующее задание.
Задания:
• Вопрос. Какая часть улицы предназначена для пешеходов?
• Вопрос. Что такое проезжая часть улицы?
• Загадка:
У полоски перехода,
на обочине дороги
зверь трехглазый одноногий
неизвестной нам породы,
разноцветными глазами
разговаривает с нами. (Светофор)
• Вопрос. Назови дорожные знаки.

6. Музыкальная пауза.

Пока ведущий готовит зал к следующему конкурсу, пять детей (зрители)
исполняют частушки про правила дорожного движения.

7. Эстафета
Ведущий:
- А сейчас нас ждет последнее испытание — эстафета.
1. «Дорожка следов».
Нужно пробежать по дорожке, четко наступая в каждый след. Добежать до указателя и бегом вернуться к своей команде, встать в конец команды.
2. «Пройди по переходу».
По сигналу участники команд проходят по скамейке, спрыгивают, проходят по зебре, пробегают под дугу, добегают до указателя и возвращаются обратно, встают в конец команды.
З. «Извилистая дорога».
Первые игроки каждой команды, держа руль в руках, передвигаются между кеглями змейкой, возвращаются и передают руль следующему игроку. Выигрывает та команда, которая пройдет быстрее и не собьет кегли.

4. «Помоги пострадавшему».
Двое взрослых участников команды сажают ребенка на руки, сцепленные замком, и бегут с ним к указателю, обегают его и бегут обратно к своей команде.

8. Подведение итогов и вручение призов

Ведущий:
«Всех приветствуем опять!
Начинаем награждать!
В эти чудные моменты

Пусть звучат аплодисменты!»
После окончания конкурса жюри подводит итоги и объявляет победителя. Все участники команд награждаются грамотами за активное участие в конкурсе. Дарится настольная игра по безопасности дорожного движения.

В заключительном слове жюри отмечает ценность прошедшего конкурса в решении проблемы воспитания у детей навыков, привычек безопасного поведения на улицах города и в быту.

После награждения всеми участниками исполняется песня «Светофор».

Приложение №6

Досуг для детей

«Красный, желтый, зеленый»

(старший дошкольный возраст)

Праздник проходит в празднично украшенном зале: лесная поляна, домик, в котором живет мама коза с козлятами, дорожные знаки, светофор.

(Звучит веселая музыка, дети входят в зал, рассаживаются на свои места).

Ведущий: Рассаживайтесь поудобней,

Места занимайте скорей,

На праздник «Красный, желтый, зеленый»

Мы приглашаем друзей.

Ребята! Сегодня мы пригласили на праздник гостей и наших друзей – героев из сказок. Гости, заняли места? Конечно же, вы соблюдали правила дорожного движения, когда шли к нам на праздник? Правда?

Ребята, к нам прибыл гость из сказочного Цветочного города (входит Незнайка).

Незнайка: Привет, ребятишки,

Девчонки и мальчишки

Здесь кругом мои друзья,

Очень рад вас видеть я.

Ведущий: Вы знаете, дети, нашего гостя? Кто это?

Дети: Незнайка!

Ведущий: Но Незнайка чем-то смущен, огорчен. Скажи, Незнайка, что с тобой случилось?

Незнайка: Попав в большой и шумный город,

Я растерялся, я пропал…

Не зная знаков светофора,

Чуть под машину не попал!

Кругом машины и трамваи,

То вдруг автобус на пути,

Признаться честно, я не знаю,

Где мне дорогу перейти.

Ребята, вы мне помогите

И, если можно, расскажите,

Дорогу как переходить,

Чтоб под трамвай не угодить!

Ведущая: Наши дети уже знакомы с главными правилами дорожного движения. Они тебе, Незнайка, расскажут и покажут, как надо вести себя на улицах большого города.

(Дети показывают инсценировку «Светофор». Участвуют четыре ребенка. У одного ребенка пелерина с изображением светофора, у остальных - кружки красного, желтого, зеленого цвета. Дети выстраиваются друг за другом. Впереди ребенок со светофором.)

1 ребенок: Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим и день и ночь –

Зеленый, желтый, красный.

Наш домик светофор,

Мы три родные брата,

Мы светим с давних пор

В дороге всем ребятам…

2 ребенок: Самый строгий – красный свет,

Если он горит,

Стоп! Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт!

3 ребенок: Чтоб спокойно перешел ты,

Слушай наш совет:

Жди! Увидишь скоро желтый

В середине свет!

4 ребенок: А за ним зеленый свет

Вспыхнет впереди

Скажет он: «Препятствий нет,

Смело в путь иди!»

Исполняют песню «О светофоре»

Ведущий: Ну что, Незнайка, запомнил правила светофора?

Незнайка: Да, я запомнил все цвета и теперь никогда не перепутаю:

Красный свет – стоп!

Желтый – подожди!

А зеленый – смело в путь иди!

Ведущий: Вот и хорошо, а мы сейчас проверим, как наши ребята запомнили все правила светофора.

Проводится игра «Светофор». Выбираются три ведущих. Они держат картонные кружочки (красный, желтый, зеленый). Дети становятся вокруг своих ведущих в три круга. Под музыку танцуют по всему залу, как только музыка заканчивается, дети бегут к своим ведущим, ведущие меняются местами.

Ведущий: Незнайка, а ты знаешь правила дорожного движения?

Незнайка: А зачем мне их знать? Я и без них прекрасно обойдусь.

Ведущий: Скажи, пожалуйста, как надо переходить улицу?

Незнайка: Как?…Как можно быстрее бегом, кувырком.

Ведущий: Ребята, правильно ответил Незнайка?

Дети: Нет.

Незнайка: А как надо?

Ребенок: Пешеход, пешеход.

Помни ты про переход!

Подземный, наземный, похожий на зебру.

Знай, что только переход от машин тебя спасет.

Ведущий: Правильно. Незнайка, послушай второй вопрос. Как следует себя вести, если ты вышел из автобуса, а тебе нужно перейти на другую сторону?

Незнайка: Надо обойти автобус, а еще лучше пролезть между колесами.

Ведущий: Что-то ты, Незнайка, совсем запутался, мы тебе поможем.

Ребенок: Ты, не знаешь, к сожалению,

Правила дорожного движения.

Чтоб не было аварии в пути,

Автобус сзади обходи!

Ведущий: Незнайка, а везде ли можно переходить улицу?

Незнайка: Да, конечно!

Ребенок: Я всех предупреждаю здесь старательно:

Коль видишь ты меня,

То будь внимательным.

И не вздумай здесь дорогу перейти,

Здесь хода нет, здесь нет пути!

Ведущий: А теперь, Незнайка, ответь на последний вопрос: «Можно ли играть на проезжей части?»

Незнайка: Это, смотря во что. Вот, например, в шахматы нельзя.

Ведущий: А почему?

Незнайка: Машины все фигуры посбивают. А вот в мячик можно.

Ведущий: Ребята, а вы согласны с Незнайкой?

Дети: Нет!

Ребенок: Правил дорожных на свете немало.

Все бы их выучить нам не мешало.

Но основное из правил движения:

Знать как таблицу должны умножения.

На мостовой – не играть, не кататься,

Если ты хочешь здоровым остаться!

Незнайка: Спасибо, вы многое знаете и меня научили. Мне с вами интересно. Я понял, что плохо не знать правила дорожного движения.

Ведущий: Хорошо, Незнайка, оставайся с нами, а мы будем продолжать наш праздник. Предлагаем тебе посмотреть сценку, которую подготовили наши дети.

(Входит мама Коза с козлятами. Они вносят дорожные знаки.)

Коза: Новый ставлю знак дорожный,

Будьте, дети, осторожны.

Этот знак знаком всем нам,

Как приду – отвечу вам.

Волк запутается сразу –

Он не видел их ни разу.

(ставит знак «Осторожно, дети» у домика).

А я пойду на ярмарку. Вы, козлята, играйте возле дома, на дорогу не ходите и волка в дом не пускайте.

(уходит)

Козлята заходят в домик, появляется Волк.

Волк: Козлятушки, ребятушки,

Отомкнитеся, отопритеся,

Ваша мама пришла, молочка принесла.

Козленок 1: Ты ответь нам лучше, Волк

Что за знак стоит у дома?

Наша мама с ним знакома.

Волк (разглядывает знак):

Может, стал я слишком стар?

Может быть, в лесу пожар?

Здесь бегут все без оглядки…

Я спасу и вас, козлятки.

Козленок 2: Уходи от нас скорей,

Не откроем волку дверь.

Волк (обращается к детям):

Что за знак стоит у дома

Вы, ребята, с ним знакомы?

(Дети отвечают, козлята ставят новый знак «Стоянка запрещена»)

Волк (едет на самокате):

На двух колесах я качу,

Двумя педалями кручу,

За руль держусь, гляжу вперед

И вижу – скоро поворот.

(ставит самокат у знака)

Волк: Козлятушки, ребятушки,

Ваша мама пришла, молока принесла.

Козленок 3: Не кричи здесь, страшный зверь,

Не откроем Волку дверь.

Волк (обращает внимание на знак):

Новый знак стоит у дома

Вы, ребята, с ним знакомы?

(входит Коза, трогает Волка за плечо)

Коза (строго): Это всем должно быть ясно,

Даже тем, кто ходит в ясли.

Должен знать ты каждый знак,

Он стоит не просто так.

Волк: Не нужны мне ваши знаки,

И без них я обойдусь (убегает).

Ведущий: Даже Волк из сказки

Со знаками столкнулся,

Он козлят съесть не смог,

Только облизнулся.

Коза: Козлятушки, ребятушки,

Как вы себя вели?

Козлята: На дороге не играли,

Волка в дом мы не пускали.

Коза: Вот и славно, а теперь давайте спляшем.

Танец «Как положено друзьям».

Ведущий: Ребята, я слышу звуки сирены. Что-то случилось, наверное, нужна наша помощь. (Входит Волк с перевязанной лапой на костылях).

Ведущий: Что случилось?

Волк: Я попал в аварию, повредил лапу. Ребята, возьмите меня к себе. Я понял, что очень важно – знать правила дорожного движения. Я буду стараться.

Ведущий: Ребята, оставим Волка, научим его правилам дорожного движения?

Незнайка: Я тоже, ребята,

Вам на прощанье

Даю такое обещание:

Выучить правила движения

Без промедления.

Приложение №7

Развлечение для детей

«Путешествие в страну «Светофорию»

Задачи: Закрепить знание детей о правилах дорожного движения, о правилах пешехода. Познакомить с новыми дорожными знаками. Развивать внимание, логическое мышление. Воспитывать морально - волевые качества: выдержку, организованность, самостоятельность.

Материал: Дорожные знаки. Атрибуты к играм: «Составь светофор», «Перейди улицу».

(Дети «заезжают» с песней «Мы едем, едем, едем.» Садятся на стулья).

Ведущий: Город, в котором мы с вами живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Вот она, азбука над головой-

Знаки развешаны над мостовой,

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Петрушка: Все правила движенья я знаю наизусть,

Без правил я на улице никак не обойдусь.

Правила, правила, правила движения,

Каждый должен знать их, как таблицу умножения.

Здравствуйте, товарищи пешеходы!

Здравствуйте, товарищи водители!

Вы чего удивляетесь?

Вы по улице ходите?

Дети: Да.

Петрушка: Значит, вы все пешеходы. А на велосипедах катаетесь?

Дети: Да.

Петрушка: Значит, вы водители. А если вы пешеходы и водители, то вы обязаны знать правила дорожного движения, вы эти правила знаете?

Дети: Знаем!

Петрушка: Я вам верю, но проверю.

Кто-нибудь из вас

Перешел хотя бы раз

Улицу на красный свет?

Отвечайте дружно…

Дети: Нет!

Петрушка: Догонял ли кто-то вскачь

На шоссе футбольный мяч?

Дайте сразу мне ответ,

Отвечайте дружно…

Дети: Нет!

Петрушка: Молодцы! Ребята, представьте себе, что к нашему садику подошел большой автобус «Икарус», сейчас нам нужно выбрать шофера, кондуктора, который раздаст вам билеты, и мы с вами отправимся в страну «Светофорию» (свисток).

Выбранный шофер берет руль, становится впереди детей, кондуктор раздает билеты (в виде светофориков). Под веселую музыку дети объезжают зал, останавливаются возле стульев.

Ведущий: Остановка: Станция «Угадай-ка».

Петрушка: А знаете ли вы значение дорожных знаков? (Ответ). Вот мои дорожные знаки. Я начну стихи читать, а вы отгадайте, дружно хором отвечайте.

(Показывает знак «Пешеходный переход»)

Всем знакомые полоски,

Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведет

Пешеходный….

Дети: Переход!

Петрушка (показывает знак «Дети»):

Эй, водитель, осторожно,

Ехать быстро невозможно,

Знают люди все на свете

В этом месте ходят….

Дети: Дети!

Петрушка (показывает знак «Велосипедная дорожка»):

На машинах здесь, друзья,

Ехать никому нельзя,

Можно ехать, знайте, дети.

Только на…..

Дети: Велосипеде!

Петрушка (показывает знак «Пешеходная дорожка»):

А здесь, ребята, не до смеха,

Ни на чем нельзя здесь ехать.

Можно только своим ходом

Можно только…..

Дети: Пешеходам!

Петрушка (показывает знак «Пункт первой медицинской помощи»):

Ты не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи,

Заболел и видишь - пункт…

Дети: Медицинской помощи!

Петрушка (показывает знак «Телефон»):

Что мне делать? Как мне быть?

Нужно срочно позвонить.

Должен знать и ты, и он

В этом месте…

Дети: Телефон!

Петрушка: Молодцы! Я не сомневаюсь, что эти знаки вы видели не раз, но хочу вас еще раз предупредить, чтобы вы всегда выполняли команды дорожных знаков.

Ведущий: А мы стараемся их не нарушать, чтобы с нами не произошла такая же история, как с кузнечиком. Вот послушайте.

ПЕСНЯ: «В траве сидел кузнечик»

1. В траве сидел кузнечик, совсем как человечек,

Он как-то раз под вечер решил гулять пойти.

Представьте себе, представьте себе,

Надумал наш кузнечик.

Представьте себе, представьте себе,

Дорогу перейти.

2. Но правила движенья не знал он, к сожаленью.

Он встал на перекрестке, увидел светофор,

Представьте себе, представьте себе,

Зеленый свет кружочка,

Представьте себе, представьте себе,

Кузнечик наш стоит.

3. Когда же вспыхнул красный, когда идти опасно,

Кузнечик наш несчастный пошел по мостовой.

Представьте себе, представьте себе,

Он двинулся на красный,

Представьте себе, представьте себе,

Он глупенький такой.

4. А тут на легковушке проехала лягушка,

Проехала лягушка и сбила кузнеца.

Представьте себе, представьте себе,

Проехала лягушка,

Представьте себе, представьте себе,

И сбила кузнеца.

5. Не думал, не гадал он,

Никак не ожидал он,

Совсем не ожидал он такого вот конца.

Представьте себе, представьте себе,

Никак не ожидал он.

Представьте себе, представьте себе,

Такого вот конца!

Петрушка: Жалко кузнечика. А ведь могло и не быть беды, если бы он знал сигналы светофора. А вы знаете? Я приготовил для вас игру «Собери светофор».

(В двух коробках находятся по 7 серых прямоугольников и по одному красному, желтому, зеленому. Дети делятся на две команды, по сигналу участники команд по очереди подбегают к коробкам, берут по одному прямоугольнику, строят из них «светофор». Чья команда быстрее и правильнее соберет «светофор», та команда и выиграла.)

Петрушка: А теперь опять нам в путь пора, поехали, детвора! (Свисток)

Ведущий: Остановка: станция «Потанцуй-ка».

Петрушка: А теперь мы потанцуем. Если красный свет - вы стойте, погрозите друг другу пальцем: «Нельзя идти», если желтый - вы танцуете на месте, если зеленый - вы танцуете по всему залу.

Свободный танец

Петрушка: Занимайте места в автобусе, он отправляется дальше по стране «Светофория». (Свисток)

Ведущий: Остановка: станция «Догоняй-ка».

Петрушка: А вы знаете, как раньше люди ездили, когда машин не было?

(Дети отвечают).

Петрушка: И мы с вами сейчас поиграем, поскачем на лошадях.

Игра «Скачки на лошадях»

Дети на больших мячах прыгают по очереди до стойки и обратно.

Петрушка: Наш автобус отправляется дальше. (Свисток)

Ведущий: Остановка: «Сочиняй-ка – обгоняй-ка»

Петрушка: Я буду вам стихи читать, а ваша задача: быстро и правильно отвечать.

Быстрая в городе очень езда,

Ты правила знаешь движения? (Да)

Выполняй закон простой:

Красный свет зажегся (Стой)

Желтый вспыхнул, (Подожди)

А зеленый свет- (Иди)

Огни светофора наши друзья? (Да)

Старушка в автобус зашла

Ей место уступишь в автобусе? (Да)

И, шагая по дорогам,

Не забудьте, малыши,

Край дороги – пешеходам,

Остальное - для (Машин)

Ведущий: Петрушка, посмотри какие у нас дети - водители быстрые, внимательные.

Игра «Водитель»

(Ребенок одевает обруч, добегает до остановки, берет одного пассажира, бежит на остановку, там пассажира оставляет, бежит за следующим. И так, пока не «перевезет» всех пассажиров)

Петрушка: Наш автобус отправляется. (Свисток)

Ведущий: Остановка «Собирай-ка»

Петрушка: А сейчас игра на внимание и скорость. Детям предлагается собрать дорожный знак.

Петрушка: Молодцы! Хорошо вы все играли, вы, наверное, устали. Пора нам отправляться обратно в детский сад. (Свисток)

Ведущий: Приехали!

(В саду детей встречает Бармалей)

Бармалей: Маленькие дети, ни за что на свете

Правила движенья выполнять не смейте.

Что вы захотите, все вам будет можно!

Ты на красный свет иди,

На зеленый - стой.

Ну, а желтый впереди-

То беги трусцой.

Ведущий: Что за чушь? Как вам не стыдно?

Правил он не знает, видно!

Дети вам узнать помогут, как переходить дорогу.

Ребенок: Чтоб тебе помочь путь пройти опасный,

Горит и день, и ночь -

Зеленый, желтый, красный.

Ребенок: Самый строгий - красный свет,

Если он горит,

Стоп! Дороги дальше нет,

Путь для всех закрыт!

Ребенок: Чтоб спокойно перешел ты,

Слушай наш совет:

-Жди! Увидишь скоро желтый

В середине свет.

Ребенок: А за ним зеленый свет.

Вспыхнет впереди.

Скажет он: «Препятствий нет,

Смело в путь иди!»

Ведущий: Ну, что, Бармалей, запомнил правила светофора?

Бармалей: Ваши головы забиты

Настоящей ерундой.

Вы про правила забудьте -

Вот совет простой.

Мяч бери - и на дорогу

И в футбол там поиграй,

Там машин бывает много,

Ты машине пас подай.

Эй! Девчонки и мальчишки,

А к прицепу прицепиться,

С ветерком прокатиться

Кто-то пробовал из вас?

Нет? Да это просто класс!

Петрушка: Больше слушать не желаем!

Мы без вас прекрасно знаем:

Можно прямо на дороге

Поиграть с мячом немного?

Дети: Нет!

Петрушка: Ну, а с горки на дорогу,

Можно съехать?

Бармалей: Ради бога!

Дети: Нет!

Петрушка: Ну, а если съедешь, что ж,

Под машину попадешь.

А к прицепу прицепиться

Это, дети, нам годится?

Дети: Нет!

Петрушка: Можно сразу очутиться

В лучшем случае, в больнице!

Ведущий: А чтобы ты усвоил все цвета светофора, поиграй с нашими ребятами. Мы теперь «машины».

Дети: Би-би-би.

(Звучит веселая музыка, дети - «машины» едут по дороге. Одновременно внимательно следят за указаниями светофора. Петрушка поднимает цветные кружки.

Красный кружок – «машины» останавливаются.

Желтый кружок - кружатся на месте топающим шагом.

Зеленый кружок - едут дальше.

«Машины», которые ошиблись, выходят из игры).

Ведущий: Теперь тебе, Бармалей, понятны все сигналы светофора?

Бармалей: Ребята, я твердо запомнил,

Что нужно слушаться без спора

Указаний светофора.

Нужно правила движенья выполнять без возраженья.

Побегу. Всем расскажу о том, что я узнал!

Петрушка: И мне пора уходить.

Ведущий: А на прощанье, давайте споём Петрушке песню.

Песня «Пешеходная дорожка»

Петрушка: Мне было с вами интересно, весело.

Спасибо, ребята!

И теперь бежать пора, до свиданья, детвора!

Ведущий: Сегодня мы с вами многому научились, много интересного узнали.

На улице будьте внимательны, дети!

Твердо запомните правила эти.

Правила эти помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда!

(Предоставить слово работнику ГИБДД).

Дети под музыку выходят из зала.

Список литературы:

1. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность» СП. Детство – пресс 2001- 3с.

2. Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду» М. 2005-65с.

3. Е.А Алябьева «Нравственно – этические беседы и игры с дошкольниками» М.2005-75с.

4. Н.А. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» М.2003-4с.

5. В.Н. Волчкова, Н.С. Степанова «Познавательное развитие» В.2004-10с.

6. Н.Н Голицына «Организация проведения тематического контроля в ДОУ» М.2004-15с.

7. М.С. Коган «Правила дорожные знать каждому положено» Н.2006-10с.

8. Е.А. Козловская, С.А. Козловский «Дорожная безопасность» М. 2004-120с.

9. Н.И Колчанов «Дорога, ребенок, безопасность» Ростов-на- Дону «Феликс»; 2004- 25с.

10. Ф.С. Майорова «Изучаем дорожную азбуку» М. 2005-30с.

11. О.А. Скоролупова «Правила и безопасность дорожного движения» М. 2004-4с.

12. О.А. Скоролупова «Транспорт: наземный, водный, воздушный» М.2004-15с.

13. Т. Хромцева «Проблема ознакомления детей дошкольного возраста с правилами безопасного движения».// Детский сад от А доЯ.2006-4с.