презентация: "Особенности эмоциональной сферы детей с нарушением интеллекта: проблемы, коррекция, рекомендации".
материал

Слайд 1

Особенности эмоциональной сферы детей с нарушением интеллекта: проблемы , коррекция, рекомендации Н.К Болдырева ГКУ ЦССВ « ЮНОНА»

Слайд 2

Одним из важнейших условий становления личности человека, опыт которого непрерывно обогащается, является формирование эмоций. Развитию эмоционально-волевой сферы способствует семья, школа, вся та жизнь, которая окружает и постоянно воздействует на ребенка.

Слайд 3

Эмоции представляют собой пристрастное отношение субъекта к окружающему, к тому, что с ним происходит. « Эмоциями, или чувствами, называют психические состояния, отражающие субъективное отношение индивида к окружающей среде и к самому себе».

Слайд 4

Эмоции отражают смысл явлений и ситуаций и проявляются в форме непосредственных переживаний - удовольствия, радости, гнева, страха и другие. Эмоции могут в одних случаях побуждать человека к действиям, в других – мешают достижению цели.

Слайд 5

Эмоциональное развитие – это закономерное изменение эстетических свойств и характеристик личности как социального субъекта, это изменения, происходящие в самой личности в результате процесса ее формирования.

Слайд 6

Эмоционально-волевая сфера признана первичной формой психической жизни « центральным звеном» в психическом развитии личности.

Слайд 7

Эмоциональное развитие личности предполагает: - «присвоение» личностью объективно эстетического в природе, обществе, продуктах материального и духовного производства -превращение эстетического из внешнего по отношению к данному субъекту в его внутренний фактор, становится элементом его, «свободной жизнедеятельности» - процесс овладения человеком всей совокупности эмоциональных ценностей: знаний, идеалов, навыков, умений, процесс формирования и совершенствования соответствующих способностей человека

Слайд 8

Для детей с нарушением интеллекта характерно изменение всей психики в целом. Дефектными и глубоко своеобразными оказываются их познавательная деятельность, моторика, эмоционально-волевая сфера

Слайд 9

Особенности интеллектуальной недостаточности: - низкая степень регуляции эмоций, неадекватность, затруднения в развитии высших (интеллектуальных, моральных, эстетических)чувств - низкий уровень развития средств эмоциональной выразительности. - болезненные расстройства чувств: раздражительность, эйфория, апатия дисфория ,.

Слайд 10

Особенности эмоциональной сферы: - недоразвитие всех психических процессов - эмоциональная незрелость -недостаточная дифференцированность и нестабильность чувств - ограниченность диапазона переживаний -крайний характер проявлений радости, огорчения, веселья. - недоразвитие или отсутствие мотивации - недостаток или же отсутствие воли

Слайд 11

В общей совокупности многообразных психических черт личности существенное место принадлежит воле. Воля – это способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели. Непосредственно близка к проблеме воли проблема эмоций.

Слайд 12

При коррекции недостатков волевой сферы детей с нарушением интеллекта необходимо: - учитывать индивидуальные особенности ребенка - обращать внимания на то, что развитие воли и эмоции тесно зависят от общего направления развития их личности. - добиваться осознания необходимости выполнения норм и правил

Слайд 13

Нарушение интеллекта рассматривается как явление необратимое, но это не означает, что оно не поддается коррекции. При правильно организованном врачебно-педагогическом воздействии в условиях специальных учреждений отмечается значительная динамика в развитии таких особых детей . Специальная педагогика и психология свидетельствует о воспитуемости психических функций особых детей и в то же время указывает на неравномерность развития этих функций.

Слайд 14

На развитие эмоционально-волевой сферы ребенка с нарушением интеллекта будет оказывать влияние не только степень его дефекта, но и та атмосфера, в которой он рос и воспитывался, приобретал знания и свой первый жизненный опыт. Не менее важно, как свидетельствуют многочисленные авторы, раннее диагностирование аномалий в развитии эмоционально-волевой сферы.

Слайд 15

Эмоции и чувства плохо поддаются волевой регуляции. Чувства ребенка в таких острых ситуациях лучше не оценивать – это повлечет за собой лишь непонимание и негативизм. Нельзя требовать от ребенка не переживать то, что он переживает, чувствует; можно ограничивать лишь форму проявления его негативных эмоций. Кроме того, задача состоит не в том, чтобы подавлять или искоренять эмоции, а в том, чтобы косвенно, опосредованно направлять их, организуя деятельность ребенка.

Слайд 16

Рекомендации: - раннее диагностирование аномалий в развитии эмоционально- волевой сферы - учет индивидуальных особенностей каждого ребенка -включение осознания необходимости выполнения норм и правил поведения - правильная организация воспитания и обучения - комплексный системный подход к воспитанию и обучению