Консультация для педагогов "Использование кейс-метода в организации ранней профориентации детей дошкольного возраста"
консультация

«Использование кейс-метода в организации ранней профориентации детей дошкольного возраста»

Слайд 2

Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не только на освоение знаний, но и на формирование у воспитанников новых качеств и умений по той или иной теме. В основе такой технологии лежит системно-деятельностный подход, который способствует становлению самостоятельности и продуктивности мышления, формированию культуры познания, применению правил в самостоятельной жизни. Она объединяет в себе одновременно и ролевые игры, и метод проектов, и ситуативный анализ.

Слайд 3
Кейс-технологию может использовать любой педагог, специального дополнительного обучения не требуется. Важно в процессе обсуждения кейса воздерживаться от ответов на вопросы, а давать слово детям, чтобы они сами отвечали на них, также не менее важно анализировать ситуацию через вопросы: «Как ты думаешь, в чём здесь проблема?», «Что бы мы могли сделать?», «Как думаешь, что может произойти, если…?». Очень ценен сам процесс обсуждения, когда в рассуждении рождается решение.

Для чего нужен кейс? Кейс дает возможность приблизиться к практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения, учиться на ошибках других.

Что может содержать кейс? Это: текстовый материал; иллюстративный материал.

Типы кейсов: 

1.«Кейсы-инциденты»:

- фото-кейсы и кейсы-иллюстрации (картинка с ситуацией, требующей анализа и разрешения);

- кейсы-драматизации (дети с помощью взрослого человека, с применением игрушек и средств театрализации, разыгрывают ситуацию); 

- кейсы на основе мультфильмов или литературных произведений (детям предъявляется начало произведения. … возможность увидеть развитие событий); 

2.«Кейсы-вариации и догадки»:

-  серия опорных картинок, предметные картинки.

- кейсы-наоборот  (дети знакомятся с «последствием», постигшим ребенка, с наказанием, со словами, которые были сказаны взрослыми, и пытаются понять, какой опасности подвергался ребёнок); 

- кейсы-варианты развития событий (педагог предлагает детям несколько возможных вариантов развития событий, которые привели к ситуации на картинке или в инсценировке. Детям предлагается обсудить и выбрать какой-то один из вариантов и обосновать свое мнение);

Слайд 4

Виды кейсов: печатный кейс; мультимедиа кейс; видео кейс.

Любой кейс воспитатель может использовать с разной целью и на разных этапах образовательной деятельности. Например, в начале занятия или в конце плавно перейти к самостоятельной деятельности. Эффективно использовать данный метод для профориентационной работы с дошкольниками

Решение кейсов рекомендуется проводить в следующем порядке:

1. Как называется профессия?
2. Как ты догадался?
3. Где работают люди данной профессии?
4. Какая у них форменная одежда?
5. В чем заключаются трудовые действия?
6. Какие орудия труда использует?
7. Какие личностные качества человека помогают в профессии?
8. Какой результат труда данной профессии?
9. В чем заключается польза труда для общества?
10. Что было бы, если бы не было данной профессии?
11. Что было раньше, что сейчас?

В кейсе моделируется проблемная ситуация, которая максимально приближена к реальной жизни и требует решения. Как и в жизни в решении кейса нет единственно правильного ответа. Есть лишь различные мнения, варианты развития событий, альтернативные решения, которые так или иначе обоснованы, подкреплены исследованиями, оценены экспертами.

Каждый кейс – источник разнообразных игр, заданий, решение проблемных ситуаций, таких как:

Слайд 5

Каждый кейс по отдельной профессии представлен:

- кейсом-иллюстрациями, которые уточняют представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место.

Слайд 6

- кейсом на основе мультфильмов и литературных произведений, которые расширяют представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий; обучают детей соотносить действия людей различных профессий;

Слайд 7, 8

- фото-кейсом. Новизна фото- кейсов заключается в интерактивности. Решение кейсов осуществляется в соответствии с предложенным алгоритмом, а также интегрируется с игровой развивающей средой профориентационной направленности.

Слайд 9

- видео-кейсом (кейс «Виртуальные экскурсии на предприятия города»); которые расширяют и уточнять представления детей о труде (трудовых операциях) людей разных профессий;

упражняют в умении определять название профессии по названиям действий.

Слайд 10, 11

- мультимедиа-кейсом ( кейс « Кто что делает», кейс «Инструменты профессий»); которые расширяют и уточнять представления детей о предметах окружающего мира (материалах, инструментах, оборудовании и т.п.), необходимых для работы людям разных профессий; обучают детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.

Слайд 12, 13

- кейсами-раскрасками, кейсами загадок, пословиц и поговорок; которые закрепляют представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий.

Результаты использования кейсов:

• у детей формируется обобщенное представление о структуре трудового процесса и понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;
• активизируется познавательная деятельность дошкольников, интерес к профессиям взрослых, в том числе своих родителей;
• разовьется чувство уважения к труду родителей, к людям разных профессий в целом.