Педагогическая практика Тема:«Приобщение к трудовой деятельности как средство формирования элементарных навыков планирования у детей 5 лет»
материал (старшая группа)

Воспитатели МБДОУ д/с № 30:

Будникова С.А.

Кравцова А.А.

«Приобщение к трудовой деятельности как средство формирования элементарных навыков планирования у детей 5 лет»

Согласно ФГОС дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении ФГОС ДО) среди других целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования обозначены способность ребенком планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; способность ребенком решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи; применять накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и проявлять инициативу; демонстрировать сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.

Сформировать умение планировать свою деятельность можно с помощью специально организованной образовательной деятельности, а также в ходе режимных процессов. ФГОС ДО с раннего возраста определяет одним из основных видов деятельности элементарные трудовые действия. ФОП дошкольного образования выдвигает одной из задач - приобщение детей к базовымценностям российского народа, среди которых выделена такая ценность, как созидательный труд.

У детей старшей группы навыки планирования только начинают формироваться. Также наблюдая за детьми своей группы, мы обратили внимание на то, что значительные трудности у них вызывали трудовые поручения. При постановке задач во время таких поручений дети очень плохо запоминали последовательность действий, много раз спрашивали одно и то же. Ребята в силу своего возраста с усилием могли анализировать свою трудовую деятельность и совсем не могли определить свое отношение к тому, насколько качественно они выполнили трудовое поручение. Постоянно требовался контроль педагога.

Обозначилась проблема: неумение детей планировать свою деятельность, неумение самостоятельно организовать свою деятельность и выполнить ее до конца и оценить результат.

Цель практики - формирование элементарных навыков планирования у детей 5 лет через приобщение к трудовой деятельности.

Цель достигается при помощи решения следующих задач:

1.        Формировать у детей умение планировать через выполнение элементарных трудовых действий при помощи алгоритмов.

2.        Развивать умение организовывать свою работу и выполнять ее, добиваясь необходимого результата.

3.        Поддерживать и стимулировать инициативу и активность детей в выполнении трудовых поручений.

4.        Воспитывать позитивные установки к различным видам труда.

Суть практики в том, что, занимаясь трудовой деятельностью, ребенок учится планировать, а умение планировать это:

- определение шагов для получения результата своей деятельности;

- выбор последовательности своих действий (шагов) для достижения результата;

- оценка результата своей деятельности.

Практика реализуется через следующие средства:

«Доска выбора»

В нашей группе создан планшет «Мы дежурим», на котором фотографиями обозначены зоны дежурства:

На участке.

В группе.

По столовой.

По занятиям.

В центре природы.

и обозначены дни недели. Дети нарисовали фишки с собственным обозначением. Каждое утро дети выбирают и ставят свою фишку напротив того центра, где сегодня будут трудиться. Для организации выбора рядом с планшетом имеются правила, обозначающие количество человек в местах дежурства, обязательную сменяемость зон дежурства и обязательное участие в дежурствах. На следующий день оставшиеся дети так же выбирают себе зоны ответственности. Таким образом, в течение недели все дети успевают поучаствовать в трудовом процессе. Данный планшет позволяет наглядно видеть, что все зоны дежурства охвачены вниманием детей.

Технология моделирования

При самостоятельном выполнении трудовых действий у детей возникали вопросы: «Что делать сначала?», «Что потом?», «Как ухаживать за фиалкой?», «Как сервировать стол?» и другие. Для организации самостоятельной трудовой деятельности детей решили применять технологию моделирования, в результате в пространстве группы постепенно появилисьразличные алгоритмы, модели - Уборка игрушек, Дежурство по столовой, Дежурство по подготовке к занятиям, Одевание, Мытье рук, Ремонт книг. Это позволило облегчить процесс труда, вызвать детский интерес и понимание элементарных особенностей трудовых действий, например в центре природы - Полив цветка, Рыхление, Удаление сухих листьев, Опрыскивание растений. Алгоритмы, модели наглядно показывают какие инструменты, оборудование нужно для труда, сколько времени понадобиться и когда лучше заняться этим видом труда.

Для того, чтобы дети старшей группы сами могли планировать свою деятельность, намечать шаги для получения результата и разрабатывать последовательность своих действий для достижения поставленной цели, вместе с детьми разработали наглядную схему, которая состоит из таких основных компонентов как ЦЕЛЬ (т.е. что необходимо сделать, которую мы обозначили знаком ?); ИНСТРУМЕНТЫ, МАТЕРИАЛЫ, ОБОРУДОВАНИЕ (это изображение инструментов); ДЕЙСТВИЯ (изображены в виде руки); РЕЗУЛЬТАТ (смайлик, который показывает достижение результата).

Технология проектной деятельности

Проекты способны научить детей ставить цели, планировать свою деятельность и делать самостоятельные выводы. Проектная деятельность позволяет каждому ребенку выбрать ту нишу, где он будет успешен, значим для сверстников. Совместно с детьми были разработаны и реализованы несколько проектов по трудовой деятельности. Последний проект «Трудиться, всегда пригодится», целью которого является расширение и обогащение понятия о труде взрослых, сверстников через беседы и игры, специально организованные образовательные ситуации и экспериментирование, через повторение трудовых действий.

Рефлексивный круг

Важным этапом обучения детей планированию и организации своей деятельности является подведение итогов и анализ действий. Эту технологию мы применяем ежедневно, обсуждая с детьми прожитое дежурство, результаты трудовой деятельности каждого. Так, дети отвечают на вопрос, получилось у них сделать то, что хотели, или нет. При этом следует хвалить ребенка, как в процессе выполнения действий, так и после. Результаты его труда нужно показать другим детям и взрослым.

Для визуализации результатов труда детей были разработаны индивидуальные планшеты, цвета которых дети выбирали для себя сами. Эти планшеты размещены на кабинках в приемной. Каждая зона дежурства обозначена определенным значком в виде звезды. Например, зона дежурства на участке - красная звезда; по столовой -зелёная звезда; в группе - фиолетовая звезда; по занятиям - желтая звезда; в центре природы - голубая. Вечером на «рефлексивном круге» дежурные получают звезды цвета выбранной зоны и приклеиваютих на планшеты. Таким образом, поддерживается инициативность ребенка и качество его трудовой деятельности.

Содержание практики было озвучено родителям на круглом столе. Родители заинтересовались и поддержали наши начинания. Многие семьи стали использовать нашу схему процесса планирования трудовой деятельности детей.

Была разработана карта наблюдений с целью отслеживания у детей навыков планирования трудовой деятельности. На сегодняшний день можно говорить о следующих результатах реализации практики:

- у детей нашей группы начали формироваться навыки планирования через выполнение элементарных трудовых действий;

- дети могут организовывать свою работу и выполнять ее, добиваясь необходимого результата;

- дети могут выбирать правильную последовательность трудовых действий, применяя алгоритмы, модели и схемы;

- у большинства детей сформировано позитивное отношение к различным видам труда.

Карта наблюдения результатов практики

«Приобщение к трудовой деятельности как средство формирования элементарных навыков планирования у детей 5 лет»

   0 – не выполняет

   1 –  выполняет с помощью воспитателя

   2 –  выполняет самостоятельно