Конспекты открытых мероприятий
план-конспект занятия

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребенка – детский сад «Аленький цветочек»

Конспект образовательной деятельности

по экономическому воспитанию и основам

финансовой грамотности для детей 6-7 лет

«В мире денег»

Подготовила:

Воспитатель Баран Ю.Я.

Пыть-Ях, 2023

Конспект образовательной деятельности

по экономическому воспитанию и основам финансовой грамотности

для детей 6-7 лет

Тема: «В мире денег»

Цель: формирование у старших дошкольников начальных представлений о понятиях: «деньги», «банкнота», «монета» и устойчивого интереса к приобретению новых знаний по финансовой грамотности.

Задачи:

- закрепить знания детей о внешнем виде современных денег;

- создать условия для развития познавательной активности детей через совместную опытно – исследовательскую деятельность;

- формировать умение выделять свойства предмета, его характерные особенности, практическую значимость. на примере сравнивания монеты и банкноты;

- формировать умение детей делать самостоятельно выводы;

- упражнять в умении составлять числа из меньших и решать простые примеры на сложение;

- формировать представления детей о важности таких понятий как дружба, семья, добро, счастье, уважение.

Интеграция образовательных областей: познавательное, физическое, речевое, социально-коммуникативное.

Вид детской деятельности: познавательно – исследовательская деятельность.

Приемы: наглядный, словесный, практический, сюрпризный момент.

Оборудование и материалы:

- сундучок с коллекцией, проектор, экран, или интерактивная доска, презентация «Из истории возникновения денег», индивидуальные коробочки с материалами для проведения экспериментальной деятельности, мольберт, д/и «Наполни копилку», «Наполни кошелек», магнитики.

Ход:

1. Организационный этап.

Воспитатель: здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Викторовна. Я работаю воспитателем в детском саду «Аленький цветочек».

(воспитатель приглашает детей присесть на стульчики)

2. Мотивационно-побудительный этап

Ребята, я принесла вам сундучок, посмотрите какой он красивый. Как вы думаете, что там лежит? (ответы детей)

Все может быть! Но чтобы его открыть, вам надо отгадать загадку:

Я кладу их не в платок,

Я кладу их в кошелек … (деньги)

(Дети отгадывают загадку. Воспитатель открывает сундучок и достает предметы)

Интересно, отгадка была – деньги, а предметы такие разные. Что бы это могло означать? Как вы думаете, ребята? Можно ли эти предметы использовать вместо денег? (Ответы детей)

А вы знаете, ведь на самом деле, эти предметы когда-то очень давно использовались людьми вместо денег. Я могу рассказать вам легенду о появлении денег. Хотите послушать?

(Просмотр презентации, беседа с опорой на слайды)

(слайд 1). Древние люди просто обменивали товар на товар: кто-то рыбачил, кто-то выращивал пшеницу, поэтому люди обменивались своими товарами. Но это было неудобно, стали они думать и поняли, что им необходимо общее средство обмена.

Сначала расплачивались камешками (слайд 2), позже ракушками

(слайд 3), потом появились металлические деньги – их изготавливали из различных металлов. И были они разной формы: квадратные, прямоугольные. Потом, появились круглые деньги – монеты, но они были очень большие, тяжелые и занимали много места, но впоследствии стали выпускать круглые маленькие монетки (слайд 4). И, наконец, человек придумал бумажные деньги. Их называют банкноты или купюры (слайд 5). Современные бумажные деньги и банкноты выглядят совсем по-другому в отличие от первых (слайд 6).

Вот такая легенда.

3. Основной этап

Ребята, а как вы думаете, для чего людям нужны деньги? (Ответы детей)

Да, ребята, правильно. Деньги нам нужны для покупки продуктов питания, для оплаты бытовых услуг, для оплаты на транспорте и, конечно же, на покупку подарков и игрушек. А как вы думаете, все можно купить за деньги? (Ответы детей)

Конечно, не все можно купить за деньги! Есть что-то гораздо важнее денег!

Давайте поиграем в игру «Что можно купить за деньги?» Предлагаю пройти на коврик, встать в круг. Послушайте правила игры. Если вы услышите то, что можно купить за деньги (машина, карандаши, телевизор, альбом, наклейки, фрукты) – присаживайтесь на корточки. Если услышите то, что нельзя купить за деньги (дружба, любовь, помощь другу, уважение, доброта, семья) – хлопайте в ладоши (Проводится игра).

Я рада, что вы понимаете, что в жизни есть ценности, которые не купишь ни за какие деньги, но они нам необходимы, это: дружба, любовь, уважение, доброта. Но в нашем современном мире без денег не обойтись. Сейчас у нас есть деньги металлические – монеты и деньги бумажные, они называются банкноты или купюры. Вы их все видели. А как вы думаете, что удобней монеты или купюры?

4. Практический этап

Предлагаю провести исследование и выяснить это опытным путем. Рассаживайтесь за столы (Дети садятся за столы. На столах для каждого ребенка подготовлена коробочка с набором для проведения эксперимента)

И как настоящие исследователи, мы результаты опытов будем записывать на доске в таблице.

1 эксперимент: возьмем бумажную купюру и попробуем ее смять. Мнется? Попробуйте порвать, рвется? А теперь все то же самое сделайте с монетой. Какой вывод можно сделать?

Вывод: монета лучше, она не мнется и не рвется (Вывод делают дети).

Воспитатель: какой предмет показал лучшие качества в эксперименте? (Ответы детей)

Воспитатель: на против монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества (Воспитатель делает отметку на доске).

2 эксперимент: давайте определим, что легче монета или купюра. Положите на одну ладошку монету, на другую положите купюру, что легче? Давайте подуем. Подуем сначала легко, а теперь сильнее, попробуем сдуть купюру. Что происходит? Какой вывод сделаем? (Ответы детей).

Вывод: купюра легче. А значит, ее удобнее носить в сумочке, кошельке, она не такая тяжелая. Делаем отметку, ставим плюсик бумажной купюре.

3 эксперимент: давайте опустим бумажную купюру в емкость с водой, что происходит? (Она намокает). А теперь опустим монету. Что происходит? Какой вывод сделаем? Кто выигрывает в этом эксперименте?

Вывод: купюра намокнет и развалится, а монета нет.

4 эксперимент: теперь возьмите кошельки. В них лежат купюра и монета. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке? (Ответы детей).

Вывод: удобнее хранить купюру.

Воспитатель: посмотрите, кто выигрывает? («ничья») Как вы поняли, что «ничья»?

Совершенно верно, по одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. Какой вывод мы можем сделать? (Ответы детей)

Значит, нам нужны и монеты, и купюры. Деньги разные нужны, деньги разные важны!

Вы очень хорошо умеете проводить эксперименты! Вы – молодцы!

Игра «Наполни копилку или кошелек»

А сейчас, предлагаю вам поиграть. Игра называется «Наполни копилку или кошелек». Предлагаю вам выбрать, что будите наполнять копилку или кошелек. Чтоб наполнить копилку, в которой должно быть 10 рублей, для этого нужно правильно решить примеры, чтобы наполнить кошелек, нужно собрать монетки, сумма которых составит 5 рублей (Дети выполняют задание)

Молодцы, ребята справились с заданием!

5. Заключительный этап

Рефлексия.

Воспитатель: с вами очень интересно! Мне очень понравилось! А вам понравилось?

Давайте подойдем к мольберту. Перед вами 2 мешочка, предлагаю заполнить их монетками. Возьмите золотую монетку, кому сегодня было интересно, серебряную, кому что-то не понравилось. Заполните мешочек выбранными вами магнитиками. Почему вы сделали такой выбор? Что вам не понравилось? Почему? Что вам запомнилось? (Ответы детей)

Итог.

Воспитатель: Мне с вами было интересно. Вы были внимательны, старались выполнять правильно все задания.

А я в знак благодарности за интересно проведенное с вами время, хочу подарить вам вот такой мешочек с необычными монетками. Думаю вы поделитесь со всеми детьми вашей группы. Спасибо вам! До свидания!

Конспект открытого занятия по ФЭМП в средней группе

«Путешествие в занимательную математику»

Цель: закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете, названия геометрических фигур, продолжать закреплять знания детей соотносить цифру с количеством предметов.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить знание детей о геометрических фигурах;

- закрепить знания о цифре, о цифровом ряде от 1 до 5;

- упражнять детей в счёте, закрепить количественный и порядковый счёт;

- Приучать детей выслушивать задания до конца.

Развивающие:

- развивать внимание, память, воображение мышление;

- развивать мелкую моторику;

Воспитательные:

- воспитывать доброту, желание помочь другу.

Оборудование: Карточки с числами и кружками, счётные палочки, полоска на каждого ребёнка.

Ход занятия:

Приветствие:

Дети стоят полукругом на ковре.

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: Да.

Воспитатель: Сегодня мы побываем в королевстве математики и будем выполнять интересные задание, хотите попробовать?

Дети: Да!

Воспитатель: А чтобы попасть в королевство математики, я сейчас произнесу волшебные слова, послушайте!

Волшебство сейчас начнется,

Стоит Палочкой взмахнуть,

Детям ярко улыбнется,

Позовет в далекий путь!

Воспитатель: Итак, ребята теперь мы с вами находимся в КМ! И наше первое задание - это игра «Найди пару». Воспитатель предлагает детям разбиться на пары, ориентируясь по цифре (1, 2). Молодцы справились.

А теперь наше второе задание, посмотрите. Это загадки.

Воспитатель: Слушайте внимательно. (Геометрические фигуры вывешиваются по мере их отгадывания.)

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

Назовите вы меня! Круг

Воспитатель. Ребята, назовите признаки круга. (Нет углов, нет сторон, он круглый.)

- Три вершины,

Три угла,

Три сторонки –

Кто же я?

Треугольник. (Треугольник. Три угла, три стороны, три вершины)

- Не овал я и не круг,

треугольнику не друг.

Прямоугольнику я брат,

а зовут меня

(Квадрат. Четыре угла и четыре стороны одинаковой длины, четыре вершины.)

Воспитатель. Молодцы! Все загадки вы отгадали и нам можно продолжать наше путешествие!

Ребята проходите за столы на свои места. Воспитатель напоминает детям о здоровье сбережение - осанка.

Воспитатель: У вас на столе лежат счетные палочки. Возьмите три палочки и выложите из них треугольник (проверяю). Возьмите 4 палочки и выложите квадрат. Молодцы! справились.

Воспитатель: А теперь немного отдохнём ребят. Дети встают возле стульчиков.

1,2,3,4,5!

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже.

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко, легко подыщем!

Воспитатель: И последнее задание в КМ. Воспитатель просит детей положить перед собой полоску и спрашивает: с какой стороны мы начинаем счет?

Дети: – Слева!

Воспитатель – правильно! Теперь берем и кладем на полоску одну счётную палочку, потом добавляем еще одну, Сколько получилось?

Дети: две!

Воспитатель: Правильно! Потом добавляем ещё одну и так до 5. Молодцы ребята всё правильно посчитали. Собираем все палочки на место, полоску убираем. Молодцы ребята, очень хорошо постарались и выполнили все задания! вам понравилось наше путешествие?

Дети: да!

А чем мы сегодня с вами занимались?

Ответы детей…

Воспитатель: Теперь нам пора возвращаться в детский сад!

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад «Аленький цветочек»

Сценарий мероприятия в рамках городского

Методического Объединения

«Аукцион педагогических идей»

Подготовила: воспитатель Баран Юлия Яновна

Пыть-Ях

2022 г.

Цель: представить и распространить опыт работы по педагогическому проектированию педагогов МДОАУ црр-д/с «Аленький цветочек».

Игровой реквизит: молоток аукциониста, денежные купоны, колокольчик, проекты, ТСО для демонстрации слайдов.

Участники аукциона:

Ведущий аукциона – воспитатель высшей квалификационной категории Ю.Я. Баран

Аукционист – директор МДОАУ црр – д/с «Аленький цветочек» И.И.Никонец

Аукционеры – педагоги, участники городского М/О

Ход АУКЦИОНА:

Ведущий: Добрый день, уважаемые коллеги! Мы очень рады Вас приветствовать на "Аукционе педагогических идей". Я, воспитатель высшей квалификационной категории, Баран Ю.Я. – ведущий аукциона. Главный Аукционист – директор МДОАУ црр – д/с «Аленький цветочек» И.И.Никонец. И вы, уважаемые педагоги – аукционеры.

Слово предоставляется главному аукционисту – директору нашего детского сада И.И. Никонец.

Директор. Слова для приветствия участникам М/О.

Ведущий: Сегодня на аукцион выставлены необычные лоты - это педагогическая продукция педагогов нашего детского сада.

Аукцион - это публичная продажа товара с использованием торгов. Товар продается в присутствии многих покупателей. Цена товара определяется в процессе того, как покупатели торгуются за право купить выставленный товар. Аукционеров знакомят с товаром, затем они приобретают заинтересовавший их лот. Он достается тому, кто назовет самую высокую цену. Обратите внимание на «денежные знаки»- купоны, которые предложены всем покупателям. У каждого из вас купоны разного достоинства: 1,2,3,4,5 и 10 рублей. Но вы можете кооперировать свои купоны с коллегами. Итак, внимание!

(звонит колокольчик)

Ведущий: Аукцион открыт (стук молотка).

Сегодня на продажу выставлены следующие лоты:

1. Проект «Мини-музей История денег»

2. Проект «Почему мурлычут кошки»

3. Проект «Эколята - друзья и защитники природы»

4. Конспект интегрированного занятия по нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников «Моя Россия, моя Югра!»

Все выставленные лоты вам уже хорошо известны.

Ведущий: итак, на продажу выставляется лот №1 Проект «Мини-музей История денег» - использование музейной педагогики, как инновационной технологии в создании развивающей среды ДОУ в формировании финансовой грамотности у дошкольников (слайд №1). В нем представлены материалы по формированию у дошкольников интереса к истории возникновения денег и формирования устойчивого интереса к приобретению новых знаний по финансовой грамотности.

Стартовая цена – 3 руб. (Победителю вручается покупка) Лот продан! Поздравляем с удачным приобретением!

Ведущий: представляем вашему вниманию лот №2 Проект «Почему мурлычут кошки» (слайд №2). В нем представлены материалы по познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников.

Стартовая цена – 4 руб. (Победителю вручается покупка) Лот продан! Поздравляем с удачным приобретением!

Ведущий: торги продолжаются, и на продажу выставляется лот №3 Экологический проект «Эколята – друзья и защитники природы» (слайд №3) Это долгосрочный познавательно-исследовательский проект для детей 5 – 7 лет. В нём представлены материалы по формированию у дошкольников системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру и бережного отношения к ней.

Стартовая цена – 5 руб. (Победителю вручается покупка) Лот продан! Поздравляем с удачным приобретением!

Ведущий: на продажу выставляется лот №4 Конспект интегрированного занятия по нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников «Моя Россия, моя Югра!» (слайд №4).

Стартовая цена – 3 руб. (Победителю вручается покупка) Лот продан! Поздравляем с удачным приобретением!

Ведущий: Вот и завершился Аукцион педагогических идей. Сегодня вы познакомились с опытом работы педагогов нашего детского сада по внедрению проектного метода. Каждый желающий имел возможность приобрести понравившийся ему лот с практическим приложением. Все проекты, представленные на нашем Аукционе, были очень интересными и актуальными, ценность каждого из них неоспорима.

Поздравляю вас с удачными покупками! Вы самые активные участники аукциона!

Ведущий : Аукцион закрыт!

 Конспект организованной образовательной деятельности по нравственно – патриотическому воспитанию детей  4-5 лет.

(с участием родителей)

 «Хорошо, что у меня есть огромная семья!»

Выполнила:

Баран Юлия Яновна

                                                                        (ФИО)

воспитатель

(должность)

МДОАУ црр –д/с «Аленький цветочек»

(место работы)

Пояснительная записка

Мы живём в замечательной стране – России, которая является страной с величайшей духовной культурой, богатым историческим прошлым, приветливым, добрым и бескорыстным народом!

        Жители России всегда относились к нашей стране с любовью, с гордостью за свою Родину, жертвенным отношением к ней! Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.

        В последнее время произошли многие изменения в экономических и политических сферах жизни, которые привели к ослаблению духовных ценностей народов, населяющих Россию. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Наиболее явной отличительной чертой стала - постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Патриотическое воспитание – это процесс освоения, наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек.

         Воспитывать патриотизм необходимо с раннего детства, не забывая о том, что патриотизм у каждого формируется индивидуально. Одним из ведущих факторов формирования патриотического сознания детей является воспитание любви к самому близкому окружению ребёнка – семье, дому, детскому саду и своему городу.

        Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину.

       Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства. 

Организованная образовательная деятельность «Хорошо, что у меня есть огромная семья!»  представлена в соответствии с ФГОС ДО, в области «Социально - коммуникативное развитие», а также   с соблюдением требований и норм СанПиН 2.4.1.3049-13. ООД разработана для детей средней группы 4-5 лет с участием родителей, в соответствии с ООП МДОАУ црр-д/с «Аленький цветочек», составленной на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

При проведении ООД я ориентировалась на следующие принципы обучения: наглядности, доступности, соответствие возрасту, систематичности и последовательности.

Была проведена большая предварительная работа: беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, семейных фотоальбомов. Детям и родителям было дано домашнее задание: придумать «Герб семьи», рисование на тему: «Мой дом», «Моя семья», «Моя мама», проведены дидактические игры: «Я люблю», «Какая моя мама», «На кого я похож», «Давайте познакомимся» и др.

В ходе образовательной деятельности  были организованы разные виды работ: групповая, индивидуальная, совместная деятельность.

Образовательная деятельность проходила поэтапно.

Вводно-организационный этап был проведен, с целью создания благоприятной эмоциональной обстановки, для включения детей в совместную деятельность.  Цель была достигнута, с помощью ритуала приветствия, который способствовал благоприятному настрою детей и родителей, принятию роли активных участников образовательной деятельности.

Мотивационно - побудительный этап: создание проблемной ситуации требующей разрешения. Для этого я использовала слайдовую презентацию, где дети рассказывали о работниках детского сада.

Основной этап: актуализация имеющихся знаний, создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений. Дети на протяжении занятия получили элементарные представления о семье, её роли в жизни человека. Закрепили представления о родственных связях и взаимоотношениях.

Практический этап включает в себя творческую работу детей по созданию «Семейного древа группы», выступление детей и родителей по презентациям и фотографиям своих семей с целью развития творческие способности взрослых и детей в процессе совместной деятельности, сближения всех членов семьи за счет совместной деятельности и решения общих задач.

С целью повышения и сохранения умственной активность и работоспособности  детей во время занятия, снятия  усталости  и напряжения была проведена физкультминутка «Семейная зарядка».

Заключительный этап – подведение итогов. При  проведении заключительного этапа, использовала метод рефлексии. C детьми и родителями провела игру «Связующая нить». Цель игры: формирование чувства близости и единения с другими людьми.

Итог занятия: общая фотография.

Образовательная деятельность была выстроена оптимально: содержание, формы и методы соответствуют поставленной цели, возрасту детей, требованиям программы. Материал сочетался между собой общей тематикой. При планировании ООД учитывала индивидуальные особенности и возможности детей. К восприятию поставленных задач дети были подготовлены.

Применение компьютерной техники и технологии позволило сделать ОД привлекательной и современной.

Структура ОД выстроена таким образом, что все части взаимосвязаны между собой, этапы четко и логично переходят от одного к другому.

Целесообразный подбор методов, приемов и средств позволил взаимодействовать на все анализаторные системы детей, активизировать их сознание, самостоятельность и творчество при выполнении заданий.

Речевая, познавательная и творческая активность высокая. Дети отвечали на вопросы, составляли рассказы, соблюдая культуру общения. Психологическая атмосфера была благоприятная, высокая степень доброжелательности, заинтересованности всех участников занятия.

Заинтересованность, активность со стороны родителей  и детей, позволила выполнить намеченные задачи. Проведённая рефлексия «Анкета обратной связи» показала, что удовлетворённость родителей проведённым  занятием  составила 100%.

Анализируя данное занятие и отзывы родителей, я наметила дальнейшие перспективы своей работы:

- Продолжать активизировать педагогический потенциал семьи в вопросах нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

- Создание единого пространства СЕМЬЯ-ДЕТСКИЙ САД, в котором всем участникам педагогической деятельности будет уютно, интересно, полезно  и безопасно.

Конспект организованной образовательной деятельности по нравственно – патриотическому воспитанию  детей  4-5 лет.

(с участием родителей)

«Хорошо, что у меня есть огромная семья!»

Цель: воспитание у детей чувства любви к близким людям, желание заботится друг о друге, быть внимательными. 

Задачи:

Образовательные:

Дать детям элементарные представления о семье, её роли в жизни человека.

Закрепить представления о родственных связях и взаимоотношениях.

Развивающие:

Упражнять детей в умении составлять творческие рассказы (о своей семье, называя близких родственников). Развивать монологическую речь.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к истории своей семьи, вызвать желание создать семейный альбом.

Воспитывать у детей инициативность и самостоятельность в речевом общении с взрослыми и сверстниками.

Вовлечь родителей в совместную с детьми деятельность.

Развивать творческие способности взрослых и детей в процессе совместной деятельности.

Способствовать сближению всех членов семьи за счет совместной деятельности и решения общих задач.

Интеграция образовательных областей: социально - коммуникативное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Приемы:

- психологический настрой;

- беседа, рассказ воспитателя, вопросы к детям, художественное слово,  объяснение;

- использование ИКТ, музыкальное сопровождение;

- приемы активизации самостоятельного мышления детей;

- наглядный показ образца, способа действия;

- выполнение практической работы.

Принципы: наглядности, доступности, соответствие возрасту, систематичности и последовательности.

Словарная работа:  семейное древо, герб, герб семьи, близкие родственники.

Материалы и оборудование:

Круглые столы, презентация, фотографии сотрудников детского сада, семьи, детей, указка, клубок ниток, мольберт, фотоальбом с семейными фотографиями детей; семейное древо с рамочками для приклеивания детьми своих фотографий, клей, ромашки.

Прогнозируемый результат: Дети получат элементарные представления о семье её роли в жизни человека, о родственных связях и взаимоотношениях. Научатся составлять творческие рассказы о своей семье, называя близких родственников. Появится интерес к истории своей семьи, желание создавать семейный альбом. Сближение всех членов семьи за счет совместной деятельности и решения общих задач.

Предварительная работа:

1.Беседы о членах семьи, семейных праздниках, семейных традициях.

2. Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, семейных фотоальбомов.

3. Домашнее задание: придумать «Герб семьи», выставка фотографий «Моя семья».

 4.Рисование на тему: «Мой дом», «Моя семья», «Моя мама».

5.Дидактические игры: «Я люблю», «Какая моя мама», «На кого я похож», «Давайте познакомимся».

6. Семейные праздники, совместная проектная деятельность с родителями и детьми по теме «Моя семья, мой детский сад».

7. Изготовление детьми цветка – ромашки из бумаги.

Последующая работа: продолжать расширять знания детей о своей семье, о России, о Малой родине – городе Пыть-Ях, прививать любовь к семье и детскому саду.

Ход образовательной деятельности

 I. Вводно-организационный этап.  (2 мин)

Воспитатель с цветком в руках: Семицветик нас встречает, на занятие приглашает! Раз, два, три, четыре, пять! Нужно нам в кружочек встать! Ребята есть хорошая примета всем с утра дарить приветы. Давайте и мы так сделаем.

Солнцу красному… - привет!

Небу ясному…- привет!

Люди взрослые и малыши…- вам привет от всей души!

А чтобы у нас было хорошее настроение улыбнитесь друг другу и родителям, И садитесь по местам! (дети и родители садятся на стульчики)

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам внимательно послушать стихотворение, а потом ответить на вопрос, о чём мы сегодня будем говорить на занятии.

Самые дорогие и близкие люди для меня,

Без которых мне прожить никак нельзя.

Друг о друге мы заботимся всегда

Это моя дружная…(семья)

За столом нас очень много

Папа, дедушка и я,

Мама, бабушка, сестренка

Это вся моя… (семья)

Воспитатель: Кто догадался, о чём мы сейчас будем говорить?

(ответы детей: о семье)

Воспитатель: Правильно, мы с вами поговорим о разных семьях.

II. Мотивационно - побудительный этап (3 мин)

Воспитатель: Как вы думаете, можно ли нашу группу назвать семьей? Если да, то почему? (Ответы детей)

Воспитатель: Можно сказать, что воспитатели - вторые мамы? Почему? Они вас любят и заботятся, так же, как и мамы заботятся о вас дома.

Воспитатель: А сейчас, внимание на экран! Я покажу вам презентацию с фотографиями тех людей, которые заботятся о вас в детском саду. И вы расскажите о них: кто это? Как его зовут? И как он заботится о вас? (рассказы детей, показ презентации работников детского сада)

III. Основной этап: Практическая деятельность  (13 мин)

Воспитатель: Не только эти люди о вас заботятся, но и многие другие. Вот это и есть вся большая дружная семья нашего детского сада. В своем любимом садике мы проводим праздники, интересные занятия, все вместе гуляем, играем, занимаемся спортом – все это происходит в нашей большой семье.

- Я предлагаю сделать семейное древо нашей группы из ваших фотографий. Будем брать свою фотографию и аккуратно приклеивать ее в пустое окошко! (Дети под музыку делают семейное древо)

- Украсим древо, пусть вокруг поют птички! (Дети приклеивают цветы, птиц)

 - Ребята, а воспитателей возьмете в свою большую семью? (Дети приклеивают фото воспитателей)

Воспитатель: Какое замечательное семейное древо получилось! А что это у него внизу, такие крепкие и большие (показывает на корни)

Дети: Это корни! Они держат дерево!

Воспитатель:  Помните пословицу?

Дети рассказывают пословицу: «Дерево держится корнями, а человек семьей»

- Очень хорошая пословица! Ребята, а зачем мы это древо сделали?

Дети: Оно будет украшать нашу группу, все будут знать, что мы семья. Мы будем дружить, и помогать друг другу!

Воспитатель: А сейчас я приглашаю всех  встать в круг.

Физминутка: «Семейная зарядка»

Осенью, весной, летом и зимой

Мы во двор выходим, дружною семьёй.

Встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку:

Мама руки поднимает,

Папа бодро приседает,

Повороты вправо, влево.

Делает мой братик Сева.

Я сама бегу трусцой

И качаю головой.

Все проходят на свои места.

Воспитатель: Кроме семьи нашего детского сада, у каждого из вас есть семья близких родственников. Как вы думаете, кого мы называем близкими родственниками?

Дети: (маму, бабушку, папу, дедушку, сестру, брата)

Воспитатель: Мы сегодня пригласили ваших мам и пап на занятие, вы принесли фотографии вашей семьи, покажите и расскажите о своих близких.

Дети и родители рассматривают семейные фотографии, и желающие рассказывают о своей семье. Выступление детей и родителей по презентации и фотографиям “Расскажи о своей семье”.

Воспитатель: Рассматривая  выставку: «Герб семьи», «Семейные фотографии»,  задает вопросы:

- Как мы их назовем одним словом? (ответы детей: семья)

- Как будет называться фотография, где изображена семья? (ответы детей: семейная).

- Как назовем нашу выставку? (ответы детей: выставка семейных фотографий).

-  Все мы любим своих мам и пап, бабушек и дедушек, братьев и сестер у кого они есть.  А что значит любить?

Ответы детей (То есть любить – это значит помогать во всем, беречь и заботиться, делать приятное, быть рядом друг с другом, жить в мире да согласии, не ссориться)

Воспитатель: В семье все друг друга называют ласково, нежно, потому что друг друга любят. Как можно назвать ласково дочь?

Дети при помощи воспитателя образовывают слова

Дочь — доченька, дочурка

Сын – сынок, сыночек

Папа – папочка, папенька

Дед – дедушка, дедуля

Бабушка – бабуленька

Сестра – сестрёнка, сестричка

Брат – братишка

Воспитатель: В России летом 8 июля празднуется День семьи, любви и верности. Символом этого праздника стал цветочек с белыми лепестками и желтой серединкой… это ромашка. Такую ромашку наши ребята сделали для вас, наши уважаемые родители. (Дети дарят ромашки своим родителям)

IV. Заключительный этап. Рефлексия  (2 мин)

- А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру “Связующая нить”. Для этого нам нужно сесть в круг.

(садятся дети и родители  в круг на ковре, передавая клубок друг другу)

- Я начну передавать клубок ниток, и чтобы все, у кого уже был этот клубок, держались за нить. Передавая клубок, скажите себе или своим товарищам любые пожелания. А сейчас натяните нить и закройте глаза. Представьте себе, что вы одно целое, одна семья. Каждый из вас важен и значим в этом целом. Вас любят, о вас заботятся в детском саду и дома, и вы должны отвечать им тем же.

- Спасибо вам. Мне приятно было с вами общаться.

Воспитатель: Вот и закончилось наше занятие. Ребята, что понравилось вам больше всего на занятии? (ответы детей) А на память я предлагаю вам сфотографироваться - сделать общую фотографию, нашей большой дружной семьи.

Родителям были розданы «Анкеты обратной связи», чтобы узнать удовлетворённость  проведённым  занятием.  

Литература:

1. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель - дети. - М.: 1985. - 204с.

2. Вераксы Н.Е, Комаровой Т.С., Васильевой М.А.  Программа «От рождения до школы»;  -Мозаика-синтез,2016. - 304с.

3.  Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. - М.: Сфера, 2004. - 112 с.

4. Маханева М.Д. нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. - М.;ТЦ Сфера,2009.-96с. - (Синяя птица).

5. Панина С.М. Духовно-нравственное становление дошкольников: конспекты непосредственно образовательной деятельности/ - Волгоград: Учитель, 2016 -151 с.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка - детский сад

«Аленький цветочек»

Конспект интегрированного занятия

 «Откуда хлеб пришёл на стол»

Общеразвивающей группы «Затейники»

        Подготовила: воспитатель

Баран Ю.Я.

Пыть-Ях, 2023 год

Конспект интегрированного занятия

 «Откуда хлеб пришёл на стол»

Цель: формирование у детей среднего дошкольного возраста бережного отношения и уважения к хлебу.

Задачи:

- уточнить и расширить представления детей о происхождении хлеба и его появлении на столе;

- объяснить, что хлеб пекут из муки, муку получают из зерна, зерно вырастает в поле.  

- Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлеборобов.

Материал: презентация поэтапная «Выращивание хлеба», плакат «Хлеб всему голова», колоски пшеницы, тарелка с мукой, хлеб белый и чёрный, поднос, тесто, салфетки.

Содержание образовательной деятельности.

Ребята к нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь.

«Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый.

Без него плохой обед.

Вкусней его на свете нет.» (Хлеб)

Правильно, каждый день у нас на столе утром, в обед и вечером дома и в детском саду хлеб.

Ребята, а вы любите хлеб? Какой хлеб вы любите?

(Черный, белый)

Дидактическая игра «Какой хлеб?» Дети, давайте придумаем и скажем, каким бывает хлеб (Вкусный, мягкий, чёрствый, белый, чёрный, горячий, свежий, ароматный, аппетитный, душистый, воздушный и т.д.)

- Хлеб бывает разный, но он обязательно вкусный и полезный.

- А кто знает, откуда к нам хлеб пришёл? (Мама купила в магазине).

- А как он в магазин попал? Кто знает? Хотите я вам про хлеб расскажу? (Хотим)

   Весной трактористы пашут поле, потом специальными машинами – сеялками сеют в землю зерно. (Показ иллюстраций или презентации).

   Потом вырастают вот такие колоски. В каждом колоске много зёрнышек. Когда зёрна поспеют, колоски пожелтеют, и всё поле станет жёлтым, комбайнёры сожнут и обмолотят колосья комбайнами.

Зёрна соберут машинами, отвезут на мельницу. Там зёрна перемелют в муку.

- Много людям приходиться потрудиться, чтобы мы могли кушать вкусный хлеб. Русский народ всегда очень бережно относится к хлебу.

 - В народе говорят у нас: «Хлеб – всему голова». «Без труда хлеб не родиться никогда». «Хлеб да соль - это труд да любовь». 

 Психогимнастика.

Воспитатель: Представьте, что мы в поле. Я превращаю вас в маленькие зёрнышки и сажаю в землю (присядьте). Тёплое солнышко пригревало землю, дождик поливал. Зёрнышки росли, росли и стали колосками (медленно поднимайте руки). Колоски тянутся к солнышку. Сильно припекло солнышко, завяли наши колоски (расслабьтесь, уроните голову, опустите руки, плечи, туловище). Но вот пошёл дождик, ожили колоски, снова тянутся к солнышку. В поле выросли замечательные колоски (улыбнитесь друг другу). А теперь изобразите колоски – толстячки, превратитесь в колоски – худышки)

Как нужно относится к хлебу?

Дети: Бережно, съедать весь до конца, хлеб нельзя выкидывать.

- Хотите побывать пекарями?

- Мы как настоящие пекари, наденем на себя фартуки и колпачки.

(дети надевают спецодежду и садятся за столы)

- Дети, попробуйте рукой муку

- Какая мука? (мягкая, нежная, лёгкая, сыпучая).

- Вот из этой муки на хлебозаводе и в пекарне готовят тесто и пекут хлеб, потом везут в магазины.

- Дети, а кто из вас видел дома, как мама делает тесто? (Дети вспоминают: мука, вода, соль, сахар, дрожжи, яйца).

- Сейчас мы с вами сами испечём булочки. Тесто у нас уже готово.

- Чтобы начать лепить булочки, нужно размять наши пальчики.

 Пальчиковая гимнастика

Муку в тесто замесили (сжимают и разжимают пальцы)

А из теста мы слепили (прихлопывают ладошками)

Пирожки и плюшки.

Сдобные ватрушки.

Булочки и калачи,

Все мы испечем в печи (поочередно загибают пальцы на обеих руках, затем разворачивают ладошки).

- А теперь можно лепить булочки (звучит спокойная музыка). Мы будем лепить крендель. Сначала мы из теста раскатаем колбаску, а потом завернем концы.

Готовые изделия выкладывает на поднос.

- Посмотрите, ребята, какие красивые у вас получились булочки. Сейчас отнесём наши булочки на кухню. А повара их поставят для выпечки в духовку. А потом мы вместе их съедим.

А пока пекутся наши булочки поиграем в игру «Каравай».

Итог. - О чём мы с вами говорили сегодня? (О хлебе) Теперь вы знаете, какой долгий путь прошел наш хлеб, чтобы попасть в магазин. Хлеб – главное богатство нашей страны и его нужно беречь.

А теперь давайте угостим наших гостей хлебобулочными изделиями! (Дети угощают гостей булочками).

Рефлексия: угощение детей булочками. Вносит шеф - повар.

Самоанализ интегрированного занятия

 «Откуда хлеб пришёл на стол»

Цель: формирование у детей среднего дошкольного возраста бережного отношения и уважения к хлебу.

Задачи:

- уточнить и расширить представления детей о происхождении хлеба и его появлении на столе;

- объяснить, что хлеб пекут из муки, муку получают из зерна, зерно вырастает в поле.  

- Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлеборобов.

Предполагаемый результат: дети могут называть последовательность выращивания и изготовления хлеба, рассказать о важности хлеба для человека, дети бережно и уважительно относятся к хлебу.

Перед проведением мероприятия мною была проведена следующая предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Хлеб – наше богатство!», беседа об изготовлении хлеба, дидактические игры «От колоска до хлебушка», «Мир злаковых культур», просмотр мультфильмов, просмотр видеофильмов по заявленной теме, чтение художественной литературы, обсуждение пословиц и поговорок о хлебе, отгадывание загадок.

Оборудование: презентация поэтапная «Выращивание хлеба», плакат «Хлеб всему голова», колоски пшеницы, тарелка с мукой, хлеб белый и чёрный, поднос, тесто, салфетки.

Постоянная смена деятельности позволила организовать оптимальный, для данного мероприятия, двигательный режим, предотвратить усталость детей, а красочный, яркий демонстрационный материал помог удержать внимание.

В ООД мною осуществлялся индивидуальный дифференцированный подход, малоактивные дети чаще вовлекались в беседу, им уделялось больше внимания.

Использовались в ООД такие методы как: словесный, наглядный, практический.

Словесный метод: обсуждение, вопросы к детям, художественное слово.

Наглядный метод: просмотр видео слайдов, иллюстрации, колосья пшеницы, виды хлеба.

Практический метод: изготовление булочек из теста.

Организационный момент (4 минуты).

 Для мотивации детей я использовала художественное слово под музыкальное сопровождение с внесением свежевыпеченного хлеба.

Основная часть (15 минут).

Основная часть ООД условно была разделена на этапы, которые были взаимосвязаны одним сюжетом. Данная структура образовательной деятельности предполагает взаимное сотрудничество педагога и детей и направлено на достижение поставленных задач.

Заключительная часть (3 минут).

       В заключительной части я использовала хороводную игру «Каравай», что бы у детей остались яркие впечатления от проделанной работы и сюрпризный момент шеф - повар принес испеченные булочки.

Вовремя ООД я использовала принципы здоровьесберегающих технологий: была проведена психогимнастика и пальчиковая гимнастика, постоянная смена деятельности, которые позволили предотвратить переутомляемость детей.

Помещение групповой комнаты, в которой проводилась данная образовательная деятельность, было распределена на отдельные зоны, это позволило сконцентрировать внимание детей на выполнение определенных задач. Наглядные пособия были красочными, яркими и реалистичными.

Дети с увлечением выполняли практические задания, поддерживали диалог с воспитателем, дети называли последовательность выращивания и изготовления хлеба, рассказывали о важности хлеба для человека, о том, что нужно бережно и уважительно относиться к хлебу.

Я считаю, что мне удалось создать положительную психологическую атмосферу и добиться поставленных задач. Основная образовательная деятельность была красочной, насыщенной, и интересной. Рационально была выбрана структура, место, форма организации данной деятельности.               Образовательная деятельность получилась насыщенной, интересной, т. к. детям всегда нравится выполнять практические задания, благодаря этому, у них развивается чувство ответственности, повышается самооценка.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка - детский сад

«Аленький цветочек»

Открытое занятие

по формированию математических представлений

у детей группы «Затейники»

«Путешествие в страну геометрических фигур»

                                                                                                             Воспитатель:

                                                                                                             Баран Ю.Я.

Пыть-Ях, 2022 год

Игровое занятие по формированию элементарных математических представлений «Путешествие в страну геометрических фигур»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие. Образовательная деятельность: Познавательное развитие (ФЭМП)

Цель: Закрепить знание детей о цвете, форме, величине.

Задачи: 

- Учить детей, на основе сравнений, выделять закономерность в расположение фигур и продолжать её.

- Закреплять умения, называть и различать знакомые геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг.

- Закрепить знания основных цветов.

- Формировать умения детей слушать и понимать заданный вопрос.

- Воспитывать умение работать в коллективе.

Материалы и оборудование: Следы человека, домики геометрические, цветы с лепестками прищепки, геометрические человечки, картинка (воздушный шар, магнитная доска)

Методы и приёмы:

Практические: пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика

Наглядные: картинки геометрических фигур, схема домика, картинка воздушный шар.

Словесные: вопросы, беседы, игры

Ход занятия: 

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости, давайте с ними поздороваемся (дети здороваются).

Ребята, кто пришёл к нам в гости. (треугольник, квадрат, круг) Как можно назвать одним словом? (геометрические фигуры).

Посмотрите, какие они грустные. В их городе живёт злой волшебник, который всё там испортил. Поможем фигурам навести порядок в их геометрическом городе? (да)

А как мы доберемся до него, на чем можно отправится в путь (дети предлагают варианты, виды транспорта, я предлагаю с вами полететь на воздушном шаре, вы знаете, что это такое?

Это то, что летает по небу? Посмотрите вот он какой. На какую геометрическую фигуру похож воздушный шар (на круг)

А это что такое, кто знает?

Это корзина, в которую садятся люди, на какую фигуру похожа корзина (на квадрат)

Давайте мы с вами полетим на таком воздушном шаре.

Возьмитесь за руки, встанем в круг, держитесь крепко, шар полетит высоко, закрываем глазки и говорим волшебные слова 1-2-3 шар нас в геометрический город неси.

Открываем глазки, смотрите веселые следы, по ним мы попадём в геометрический город.

 По ним надо идти правильно. Какого цвета следы? (синего и зеленого) Правильно, на зеленый след наступаем правой ногой, а на синий след – левой ногой. Старайтесь не перепутать, а иначе мы в город не попадём. Идём и проговариваем: правая, левая, правая, левая. (дети проходят)

Вот мы и пришли в город геометрических фигур.

Игра – задание «Разложи кубики по корзинам» 

Ребята посмотрите злой волшебник рассыпал корзины с кубиками. Давайте поможем разложить все кубики по корзинкам. (на ковре)

 Посмотрите, как много кубиков на нашем ковре, давайте их рассмотрим: каких они цветов (дети отвечают цвета кубиков).

Разложите кубики по корзинам: большие кубики в большую корзину, а маленькие в маленькую корзину. Посмотрите на свои кубики. Покажите большой кубик (показывают) Покажите маленький (показывают)

Игра «Найти закономерности»

Посмотрите, ребята, вдалеке мы видим домики, где живут наши геометрические фигуры, но мы не можем до них дойти, потому что злой волшебник разрушил мостик, давайте мы с вами построим новый мостик и доберемся до города геометрических фигур. Мы будем строить мостик из кругов. Посмотрите, ребята, какого цвета у нас есть круги? (желтый, красный). А теперь построим мостик чередуя цвета я начну, а вы продолжите. Желтый круг, красный круг, желтый круг. Какой следующий круг?

Ребята, смотрите какой красивый мост у нас получился, давайте возьмемся за руки и пойдем через него к нашему геометрическому городу.

Вот мы и попали в геометрический город. Но, посмотрите, ребята, злой волшебник разрушил все дома. Давайте мы поможем собрать их, а построим мы их из геометрических фигур. Садитесь. Перед вами лежат схемы, посмотрите, как нужно собрать домик. Какие замечательные домики у вас получились, вот какие молодцы.

Пальчиковая гимнастика: «Дом»

На поляне дом стоит, «Дом» изобразить двумя руками, крышу дома - пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом.

Ну а к дому путь закрыт. Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»).

Мы ворота открываем, Ладони разворачиваются параллельно друг другу

В этот домик приглашаем.

 А теперь давайте украсим город красивыми цветами. Игра «Собери ромашку»

Возле домиков на полянке росли красивые ромашки, а злой волшебник разбросал все лепестки. Давайте мы с вами соберём их по цветам. А теперь проверим, правильно сделали. Воспитатель спрашивает каждого ребёнка о том, какого цвета у него цветок.

-А теперь посмотрите, какая красивая получилась полянка! Давайте встанем вокруг полянки и понюхаем, как вкусно пахнут цветочки. (дети стоят вокруг цветов и выполняют дыхательную гимнастику.)

Дыхательная гимнастика «Цветочки» Цель: развивать дыхательную мускулатуру. Закрыть рот, сделать вдох через нос, а затем ровный, медленный выдох через рот. Повторить 3 раза.

Молодцы ребята вы помогли геометрическим фигурам навести порядок в их городе и посмотрите ребята они заулыбались и говорят вам большое спасибо.

Рефлексия

Ну а нам пора возвращаться в детский сад. Возьмитесь за руки, встанем в круг, держитесь крепко, шар полетит высоко, закрываем глазки и говорим волшебные слова 1-2-3 шар нас в детский сад неси.

Открываем глазки, теперь мы с вами в детском саду. Вам понравилось наше путешествие? (да) а что вам больше всего понравилось? (ответы детей)

Нам пора прощаются с гостями.

Самоанализ занятия по формированию математических представлений «Путешествие в страну геометрических фигур»

Воспитатель: Баран Ю.Я.

Время реализации - 15 минут

Количество детей–15

Цель: Закрепить знание детей о цвете, форме, величине.

Задачи: 

- Учить детей, на основе сравнений, выделять закономерность в расположение фигур и продолжать её.

- Закреплять умения, называть и различать знакомые геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг.

- Закрепить знания основных цветов.

- Формировать умения детей слушать и понимать заданный вопрос.

- Воспитывать умение работать в коллективе.

Занятие проводилось во второй младшей группе. Занятие состояло из трех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют возрастным возможностям. Прослеживается связь целей и задач с темой образовательной деятельности.

Анализ организации организованной образовательной деятельности. В ходе проведения занятия была использована личностно-ориентированная модель деятельности. Преобладали вопросы проблемно-поискового характера.

Для активизации детей были использованы следующие методы:

1. Словесный (беседа, вопросы к детям, поощрение);

2. Наглядно - демонстрационный (геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, картинка воздушный шар, схемы домики);

3. Практический (разложи кубики по корзинам, построй мост из кругов, собери дом из геометрических фигур, цветок из прищепок);

4. Игровой (Путешествие на воздушном шаре, пальчиковая гимнастика «Дом», Дыхательная гимнастика «Цветы») и приемы: игровой, пояснения, показ, художественное слово, поощрение, индивидуальная работа, анализ, беседа. Все дети свободно обращались ко мне за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса. В ходе всего занятия создавались проблемные ситуации, для решения поставленных задач.

Анализ образовательной деятельности.

Выполнению поставленных мной задач так же помогали наводящие вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных участвовать в работе. Вопросы были просты и понятны детям, если вопрос вызывал затруднение, то я сама на него отвечала.

Осуществлялся индивидуальный, дифференцированный подход: малоактивные дети чаще вовлекались в беседу, им уделялось больше внимания (привлекала их интонацией, поддерживала их высказывания).

В течение всей образовательной деятельности закрепляла умение детей не перебивать друг друга. Активизировала словарь, уточняла, дополняла ответы.

В начале ООД, для мотивации детей я использовала игровой прием «Путешествие на воздушном шаре», что вызвало у детей интерес и активизировало их на дальнейшую работу. Использование перечисленных методов и приемов создало условия, позволяющие каждому ребенку быть активным, самостоятельным. Наглядные пособия были красочными, яркими, реалистичными.

Продолжительность образовательной деятельности составила 15 минут, что соответствует рекомендациям СанПин.

Я считаю, что мне удалось добиться поставленных задач. Дети понимали мою речь и задания, старались их выполнять. Образовательная деятельность получилась насыщенной, интересной, т. к. детям всегда нравится путешествовать, выполнять поручения, благодаря этому, у них развивается чувство ответственности, повышается самооценка.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка - детский сад

«Аленький цветочек»

Конспект интегрированного занятия

«Моя семья»

Общеразвивающей старшей «А» группы «Затейники»

Подготовила:

 воспитатель

Баран Ю.Я.

Пыть-Ях, 2023 год

Конспект интегрированного занятия «Моя семья»

        Цель: создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о семье, семейных ценностях.

Задачи:

-формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;

-учить строить элементарные родственные связи;

-активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;

-развитие умения рассуждать и доказывать, развитие мышления;

-воспитывать любящее заботливое отношение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,

Методы:

• словесный;

• игровой;

• объяснительно-иллюстративный;

• проблемный.

Предварительная работа:

Рассматривание семейного альбома, рисование рисунков на тему “Моя семья”, чтение художественной литературы о семье: Агния Барто «Дома», «Его семья», создание «Герба семьи». Е. Благинина «Вот какая мама», «Наш дедушка». Дидактические игры: «Родство», «Кто какую работу выполняет в доме», «Мамины помощники».

Словарная работа: родословная, герб семьи.

Материал к занятию: семейный герб детей, фотографии детей, макет герб, мольберт, интерактивная доска, мяч, корзина, сердце.

Ход занятия

Воспитатель:

Сегодня у нас присутствуют гости давайте и с ними поздороваемся!

Я рада приветствовать вас в нашем дружном кружочке!

Глаза закрываем и представляем:

Что было вчера, мы забываем

Думаем только о том, что сейчас.

Хороший, красивый каждый из вас

Вы самые лучшие, что есть на свете!

Глаза открываем! Здравствуйте, дети!

Приглашаю вас пройти на свои стульчики.

– Сегодня мы собрались, как одна большая дружная семья.

Что такое семья?

Дети: Семья это мама и папа, бабушка и дедушка, брат и сестра, дядя и тётя; это дом, в котором мы живём. Когда люди по-настоящему ценят, уважают и любят друг друга, то в их семье интересная совместная жизнь. Им приятно доставлять своим близким удовольствие, дарить им подарки, устраивать для них праздники.

Воспитатель: В давние времена, давным-давно, жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано сто раз одно и то же слово - «ПОНИМАНИЕ».

И действительно в семьях царит любовь и мир, когда есть взаимопонимание. Семья! Какое красивое слово! Семья! Как греет душу это слово! Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца.

Ребята, сегодня мы с вами говорим о семье, и я хочу вам сказать, что семья похожа на огромное дерево, корнями этого дерева являются родители ваших дедушек и бабушек (ваши прабабушки и прадедушки). Толстые ветки дерева это бабушки и дедушки (родители папы и мамы). Ветви потоньше – это ваши папы и мамы и самые тонкие веточки – это вы детки.

Всем известно, что с давних времён зародилась традиция изображения семейного герба и составление родословного дерева своей семьи. И вы, ребята, вместе с родителями сделали это.

Представление своего генеалогического древа и герба (некоторые дети).

Воспитатель: молодцы дети, вы очень хорошо представили свои работы.

Ребята, мы с вами в детском саду проводим много времени. Играем. Узнаём что-то новое. А как вы думаете, можно нашу группу назвать семьёй?

Дети: да

Воспитатель: а наш детский сад, можно назвать большой семьёй?

Дети: да

 Воспитатель: я предлагаю сделать нам  древо нашей группы. Как вы думаете,  куда разместить следует воспитателей, младшего воспитателя? (на приготовленное дерево приклеиваем фотографии). Посмотрите, как красиво у нас получилось!

Воспитатель: в семейном кругу мы с вами растем

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ – родительский дом.

Дидактическая игра «Кто какой?» (игра с мячом)

- Сейчас я предлагаю вам подобрать как можно больше слов о каждом члене семьи.

Дети стоят в кругу, передают друг другу мяч.

Мама (какая?) добрая, красивая, ласковая, нежная, трудолюбивая, внимательная, умная;

Папа (какой?) строгий, умный, сильный, смелый, храбрый, весёлый;

Бабушка (какая?) старенькая, добрая, ласковая, седая, заботливая;

Дедушка (какой?) старый, умный, седой, добрый;

(Дети садятся на стульчики)

Дидактическая игра «Распределим обязанности»

Воспитатель: все члены семьи выполняют разную работу по дому.

Я буду называть разные виды домашних обязанностей, а вы, ребята, хором отвечайте, кто выполняет эту работу: папа или мама.

- стирает,  водит автомобиль,  варит обед,  ремонтирует телевизор,  моет пол, копает огород,  детей в детский сад собирает,  цветы поливает,  вяжет, дрова колет, дом строит,  лежит на диване,  гладит бельё,  печёт блины.

Дидактическое упражнение «Корзина добрых дел»

- Воспитатель: как вы думаете, чем можно порадовать своих мам и пап, бабушек и дедушек? (хорошими поступками)

- Тогда нам поможет корзина добрых дел.

- Давайте встанем вкруг, будем передавать корзинку друг другу и называть доброе дело, которым можно порадовать своих близких.

Я буду мыть посуду.

Я буду поливать цветы.

Я буду убирать игрушки.

Я буду пылесосить.

Я буду вытирать пыль.

Я буду заправлять кровать.

Я буду хорошо себя вести.

Рефлексия:

Упражнение «Пожелание своей семье» с сердечком

- А сейчас давайте, каждый из вас скажет пожелание своей семье. Какой бы вы хотели, чтобы была ваша семья.

Я хочу, чтобы моя семья была дружная (весёлая, здоровая, никогда не ссорились, больше времени проводили вместе).

Итог:

- Ребята, я надеюсь, что ваши семьи обязательно будут дружными, здоровыми, весёлыми. А вы в свою очередь постарайтесь не забывать радовать своих близких хорошими поступками.

Самоанализ интегрированного занятия

«Моя семья»

Цель: создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о семье, семейных ценностях.

Задачи:

-формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;

-учить строить элементарные родственные связи;

-активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;

-развитие умения рассуждать и доказывать, развитие мышления;

-воспитывать любящее заботливое отношение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью.

Перед проведением мероприятия мною была проведена следующая предварительная работа: Рассматривание семейного альбома, рисование рисунков на тему “Моя семья”, чтение художественной литературы о семье: Агния Барто «Дома», «Его семья», создание «Герба семьи». Е. Благинина «Вот какая мама», «Наш дедушка». Дидактические игры: «Родство», «Кто какую работу выполняет в доме», «Мамины помощники».

Материал к занятию: семейный герб детей, фотографии детей, макет герб, мольберт, интерактивная доска, мяч, корзина, сердце.

Структура занятия  

- Водная часть: (организация детей) – 3 минуты

- Основная часть: (практическая деятельность) - 20 минуты

- Заключительная часть (подведение итогов) 3 минуты

Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть ООД направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов.

Водная часть основной образовательной деятельности (ООД) предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение.

Основная часть ООД - это самостоятельная умственная и практическая деятельность детей, направленная на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных учебных задач.

В середине занятия с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления была проведена физминутка с мячом.

Вовремя ООД старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект-субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом».

ООД динамичная, она включает четыре приема, которые предусматривают смену деятельности. Беседа – сидя на стульчиках, игра с мячом стоя, продуктивная деятельность – стоя у мольберта. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течении ООД позволили избежать утомляемости детей.

В заключительной части ООД подводился итог деятельности, используя метод анализа успешности выполнения заданий.

Я считаю, что мне удалось добиться поставленных задач. Образовательная деятельность получилась насыщенной, интересной. Логичность построения различных видов деятельности, позволило провести ее не выходя за рамки времени – 25 минут.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка - детский сад

«Аленький цветочек»

Открытое

интегрированное занятие по ФЭМП

в общеразвивающей старшей группе на тему

«Царство Зимушки-зимы»

        Подготовила:

                                                                                         Воспитатель Баран Ю.Я.

Пыть-Ях, 2023 год

Интегрированное занятие по ФЭМП

в старшей группе на тему «Царство Зимушки-зимы»

Цель: Закрепить математические знания, умения и навыки детей  посредством игры-путешествия.

Задачи: 

- закрепить представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам;

- совершенствовать навыки прямого счёта в пределах 10;

- закрепить умение детей называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10;

- закрепить умение называть дни недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра, времена года и зимние месяцы.

- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; развивать память, воображение, связную речь, мелкую моторику; способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.

- Воспитывать у детей устойчивый интерес к математическим знаниям.

Предварительная работа: Беседы о зиме, рассматривание иллюстраций, заучивание стихов, поговорок.

Материал и оборудование: ноутбук, елка с геометрическими фигурами, снежинки с цифрами, карточки цифры,  музыкальные произведения П.И. Чайковского «Зима», Г.Свиридова «Метель».

Раздаточный материал: Цифры,  карточки, геометрические фигуры, листки с графическим диктантом, фломастер.

Методы и приемы.

Словесные (вопросы, индивидуальные ответы детей, загадки)

Игровые (загадки, сюрпризный момент, игра «Малчанка»)

Наглядные (карточки - цифры)

Практические (графический диктант, выкладывание геометрических фигур на карточки).

Ход занятия

Мотивационный этап (Приглашаю детей в круг)

Приветствие.

Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,

Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,

Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,

Здравствуй друг — берёмся другой рукой,

Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем руками.

Воспитатель: Сегодня у нас необычное занятие. На нем присутствуют ваши родители. Подарите им свои улыбки.
1. Основной развивающий этап.

Звучит музыка входит в группу Зимушка-зима: (родитель)

«Здравствуйте, детишки!

Девчонки и мальчишки

Приглашаю в гости всех,

в ледяное царство.

Вы знаете, кто я? (зима)

- Да, верно, зима.

А хотели бы вы побывать у меня в гостях, в моем царстве. Тогда отправляемся! Повертелись – покружились, мы в снежинки превратились, в моем царстве очутились.  (Дети кружатся вместе с Зимой под музыку).

II. Основная часть

Зима: Вот мы и очутились с вами в царстве Зимушки зимы.  Посмотрите вокруг, как красиво! Очень много снега намело, сугробы кругом. Я приготовила для вас интересные задания на снежинках.

Снежинка №1 (задает вопрос Зима)

-Вот вам первая снежинка, и на ней задание:

1.Назовите времена года? (зима, весна, лето, осень)

2. Назовите зимние месяцы? (декабрь, январь, февраль)

3. Какой сегодня день недели? (среда)

4. Какой день недели был вчера? (вторник)

5. Какой день недели будет завтра? (четверг)

 (Зима)  Послушайте загадку:

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

Дети: Снежинка.

Зима: Правильно снежинка. (передает конверт с заданиями воспитателю, и наблюдает как дети выполняют задания и помогает иногда)     

 Воспитатель Посмотрите, сколько снежинок принесла нам зима.

1. Количественный и порядковый счет (на ковре, на мольберте)

Воспитатель: 1. Сосчитайте, сколько всего снежинок? Давайте сосчитаем от одного до десяти.  Дети: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

Воспитатель: Назовите соседей числа 4? Дети: 5 и 3.

Воспитатель: Назовите соседей числа 2? Дети: 1 и 3.

Воспитатель: Назовите соседей числа 7? Дети: 6 и 8.

Воспитатель: Назовите соседей числа 9? Дети: 8 и 10.

Зимушка – зима предлагает отдохнуть:

Ребята какие вы молодцы, давайте немного отдохнем, встаньте на ножки, сделаем физминуку:  

Физкультминутка «Снежок»

Снег сегодня шёл с утра
(руки вверх-вниз)

Рада снегу детвора
(хлопают в ладоши)

Снег на ветках, на дорожках
(руки вверх, руки вниз присесть)

На носу и на ладошках.
(показывают нос и ладошки)

Зима: Вот вам еще снежинка.

Снежинка №3  

Воспитатель: 

Чтобы выполнить задание, которое приготовила вам Зимушка-Зим, нам нужно с вами пройти за столы.

Но прежде чем приступить к выполнению задания, давайте с вами разомнем наши пальчики. А поможет мне в этом Джульетта, проведет пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Елочка»

1.        Зеленая елочка (соединяем две ладони расставив пальцы)

          Колючая иголочка

          Ветки распушила (гладим по рукам)

          Снег припорошила (встряхиваем руки)

Работа на листочках. Развитие графических навыков.

Перед вами листочки, если вы правильно соедините цифры от 1 до 10, то вы узнаете, какой сюрприз приготовила вам Зимушка-зима.

Ребята кто правильно соединил цифры? Какое изображение у вас получилось? Правильно: Снеговик. У всех получилось?

Зима вручает следующую снежинку.

 Снежинка № 4

Ребята, а сейчас для выполнения следующего задания нам нужны будут ваши глазки. А, чтобы глазки были внимательными мы выполним с вами  гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз «Снежки»

В руки вы снежки возьмите,

И на них вы посмотрите.

А теперь их поднимите

Вверх, на них вы посмотрите.

Вниз снежки вы опустите,

И опять на них взгляните.

Снежок вправо,

Снежок влево.

«Нарисуйте» круг умело.

Снежок близко, вот вдали,

Ты внимательно смотри.

Вот такой у нас снежок,

Улыбнись ему, дружок.

Быстро, быстро вы моргайте,

А теперь в игру вступайте.

Воспитатель:  А сейчас присаживайтесь на стульчики.

Образование множеств с заданным количеством элементов.

Работа с демонстрационным и раздаточным материалом

Воспитатель: Послушайте загадку:

У нее одежки колки: Всё иголки, да иголки.

Звери шутят: "Дядя еж на нее слегка похож".

Приходит с подарками, блестит огнями яркими,

Нарядная, забавная, на Новый год - главная. (Елка.) Дети: елка.

Воспитатель: Верно, елка, но не простая, а новогодняя. Посмотрите, какая она нарядная (выставляется картинка елки с игрушками)

Воспитатель: Игрушками, какой формы украшена наша елка? (круглой и квадратной).

Воспитатель: Что мы знаем о Круге? (у круга нет углов)

Дети: у круга нет углов.

Воспитатель: У какой еще геометрической фигуры нет углов? (овал)

Дети: у овала.

Воспитатель: Что мы знаем о квадрате?  (у квадрата четыре стороны, четыре угла, все стороны ровны). Дети: у квадрата четыре угла.

Воспитатель: Молодцы! А теперь положите перед собой карточки и выложите в первом ряду карточки столько квадратов, сколько игрушек квадратной формы на нашей елке. (4) Во втором ряду выложите столько кругов, сколько игрушек круглой формы. (6)

Воспитатель: Сколько вы выложили квадратов? Давайте проверим. Дети: 4

Воспитатель: Сколько кругов? Дети: 6

Воспитатель: Чего больше кругов или квадратов? Дети: кругов

Зима: Я вижу вы знаете очень много и предлагаю вам поиграть в игру Молчанка.

Поиграем в игру «Молчанка»

 Я вам буду задавать вопросы, а ответ на вопросы вы мне будете показывать карточкой с цифрой. Самое главное условие - говорить в этой игре нельзя, можно только показывать карточку.

- Сколько пальцев на правой руке? (5)

- Сколько глаз у светофора? (3)

- Сколько носов у двух собак?(2)

 - Сколько ушей у двух мышей? (4)

- Сколько хвостов у двух котов? (2)

- Сколько углов у треугольника? (3)

 Зима:  Все верно, показали.  Молодцы . Я предлагаю снова пройти на нашу лесную полянку.
6. РЕФЛЕКСИЯ.

Звучит волшебная мелодия, под которую дети, становятся в круг. 

Зима: За хорошее старанье Ловкость и уменье, Получите целый сундук угощенья.

А теперь вам пора возвращаться в детский сад. Для этого нужно закрыть глаза и произнести “волшебные” слова. Говорят волшебные слова:

«Снежинка кружится раз, снежинка кружится два, снежинка кружится три, ребятам в детский сад попасть помоги». Вот мы и вернулись в детский сад.

Воспитатель: Сегодня мы с вами побывали в царстве Зимушки-зимы. Какое задание было самым сложным? С каким заданием вы справились быстро?

А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу, и так тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть возьмет розового снеговика, а кто считает, что не все у него сегодня получалось – тот пусть возьмет синего снеговика.

Самоанализ ООД воспитателя общеразвивающей старшей группы

Образовательная область: познавательное развитие

Название ООД: ФЭМП

Тема: «Царство зимушки зимы»

Цель: Закрепить математические знания, умения и навыки детей  посредством игры-путешествия.

Задачи: 

- закрепить представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам;

- совершенствовать навыки прямого счёта в пределах 10;

- закрепить умение детей называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10;

- закрепить умение называть дни недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра, времена года и зимние месяцы.

- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; развивать память, воображение, связную речь, мелкую моторику; способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.

- Воспитывать у детей устойчивый интерес к математическим знаниям.

Цель и задачи ООД  отвечали  содержанию адаптированной общеобразовательной  программы, рабочей программы, учитывались  возрастные, психологические особенности детей и  их уровень развития. В ходе ООД прослеживалось единство коррекционных, образовательных, воспитательных  и речевых задач. Поставленные задачи в процессе ООД были полностью выполнены.  Своей цели ООД  достигло. Оборудование, дидактический и наглядный материал соответствовали  педагогическим требованиям; рационально использовались  в ходе работы.

Во время занятия использовались следующие методы и приемы: словесные (вопросы, уточнение, напоминание, поощрение, пересказ, образец ответа); наглядные (картинки, иллюстрации); игровые. Методы и приёмы соответствуют возрасту детей, содержанию учебного материала, взаимосвязаны между собой для решения поставленных задач.

Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.

Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают смену деятельности. Начало занятия было направлено на то, чтобы заинтересовать детей и включить в деятельность каждого дошкольника.

Занятие построено на едином игровом сюжете, все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В каждом моменте занятия я старалась использовать разнообразные и интересные задания, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.

В целях здоровьесбережения воспитанников, на протяжении всего занятия обеспечивалась смена видов деятельности. Для предупреждения переутомления, повышения умственной работоспособности детей были проведены физкультминутка, пальчиковая гимнастика и гимнастика для глаз.

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

Все дети были активны, действовали в соответствии с указаниями педагога. Программное содержание выполнено.

Итог занятия был организован в виде рефлексии и поощрения.

Я считаю, что поставленные мною программные задачи в ходе занятия были решены.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад «Аленький цветочек»

Конспект

 образовательной деятельности по развитию речи

для детей 6-7 лет

«Придумывание сказки»

        «О том, как дружба в беде помогла»        

Подготовила и провела: воспитатель высшей категории

Баран Юлия Яновна

г. Пыть-Ях

2024 год

Образовательная область: речевое развитие.

Интеграция: познавательная деятельность, коммуникативная деятельность, игровая деятельность, художественно-эстетическая (наглядность-иллюстрации), физическое развитие (физминутка)

Цель: научить детей творчески мыслить и оформлять свои мысли в речевые высказывания.

Задачи:

Образовательные:

- учить детей сочинять короткие сказки на заданную тему, передавая идею содержания;

- развивать диалогическую форму речи: отвечать на вопросы, задавать вопросы;

Развивающие: развивать творческое воображение

Воспитательные: воспитывать навыки коллективного словесного творчества; культуру речевого общения; уважение детей друг к другу, умение выслушивать рассказ товарищей.

Материалы: иллюстрации сказочных героев, мнемотаблицы к пословицам,

игрушка козленка, маски, костюм волка. козы

Предварительная работа: чтение русских народных сказок: «Пузырь, соломинка и лапоть», «Зимовье зверей», «Гуси-лебеди», прослушивание аудио сказок В.Г Сутеева «Яблоко», «Палочка-выручалочка», «Мешок яблок»; рассматривание иллюстраций к сказкам; разучивание пословиц о дружбе и взаимовыручке; оформление книги «Сказки о дружбе».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я очень рада видеть ваши добрые лица. Пусть сегодняшний день принесет нам только радость от общения друг с другом. Давайте поделимся теплом и добротой с друзьями (дети берутся за руки) Теперь у нас у всех хорошее настроение! А я приглашаю вас совершить путешествие в удивительный мир - в мир сказок.  Покружились, покружились в мире сказок очутились. (На экране серия картинок из сказок)

Воспитатель: А вы знаете, что сказка - это чудо, и тому, кто верит, сказка непременно отворит свои двери. Если сказка в дверь стучится, ты скорей ее впусти, потому что сказка – птица, чуть спугнешь и не найти.

Воспитатель: ребята в сказках всегда побеждает добро и выручает дружба. А вы знаете пословицы о дружбе?

Ответы детей: 

Не бросай друга в беде.

Друг – ценный клад, недругу никто не рад.

Сердечный друг не родится вдруг.

Живи, не скупись, с друзьями делись.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.

Нет друга, так ищи, а нашел, так береги.

Одна пчела много меду не принесет.

Будете друг за дружку держаться – можете ничего не бояться.

Человек без друзей, как птица без крыльев.

Воспитатель: как много вы знаете пословиц, молодцы! О каких секретах дружбы говорится в пословицах?

Дети: Друзья в трудную минуту должны помогать друг другу, беречь дружеские отношения, поддерживать друг друга, помнить о своих друзьях.

Только давайте сначала немного отдохнем.

Физкультминутка «Дружба»

Добрый день, мой милый друг (рукопожатие)
Посмотри - ка ты вокруг (поворачиваем головы из стороны в сторону).
Здесь есть ты (кладем правую руку на плечо соседа).
Здесь есть я (кладем правую руку себе на грудь).
Будем вместе (обе руки ладонями соединяем с руками соседа)
Жить (хлопаем в ладоши),
Друзья (соединяем руки ладонями).

Воспитатель: 

- Как вы думаете, а что такое сказка?

- Чем отличается сказка от рассказа?

- Кто может быть героями сказок? (Ответы детей)

Воспитатель: Верно. Сказка — это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой над злом.

Посмотрите, у меня есть картинки с изображением героев сказок. Вспомните, кто с кем дружит? (Дети рассматривают картинки и называют друзей)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Сказки знаете на отлично! А кто знает какие бывают сказки? (ответы детей-авторские, народные)

Давайте ребята с вами поиграем в игру, «Закончи предложение» Я передам мяч тому, кто стоит справа от меня. Мяч передаем по кругу, пока он не вернется ко мне.

Жили - были семь ребят Белых маленьких (козлят).

Мама их любила Молочком (поила).

 Тут зубами щелк да щелк.  Появился серый (волк),

Шкуру белую надел Нежным голосом (запел).

 Как запел тот зверь: Отоприте, детки, (дверь),

Ваша матушка пришла, молочка вам (принесла).

 Мы ответим без подсказки

 - Кто сумел спасти ребят. Это знаем мы из сказки…

- Молодцы, ребята, правильно угадали сказку.

 - К нам сегодня в гости кто- то пришел?

Дети ходят по группе, находят фигурку героя сказки – козленка.  Воспитатель: ребята, а как вы думаете, почему козленок от нас в группе спрятался? А давайте, все вместе, вспомним сказку «Волк и семеро козлят». Посмотрите, я принесла вам книжку и картинки. Я буду задавать вам вопросы, а вы на них отвечать, договорились? 

1) Как зовут маму козлят…?

2) Куда уходила коза?

 3) Что делали козлята, когда коза уходила?

4) Как разговаривают козлята?

 5) Сколько было козлят?

- Молодцы, правильно.

 (Беседа по содержанию сказки).

Ребята, мы сегодня на занятии беседовали о сказках, дружбе. А наши ребята приготовили нам сюрприз. Они сочинили сказку про волка и семерых козлят. Только сказка с другим сюжетом. И они нам ее сейчас покажут. Драматизация сюжета сказки о том, как дружба в беде помогает.

Коза с козлятами в избушке. К избушке подходит волк и стучит

Коза – Кто там?

Волк — это я- серый Волк. Пусти меня. Я пришел мериться.

Коза- заходи

Волк- Простите меня. Я хочу дружить с вами. Я буду охранять твоих козляток и помогать кормить их.

Коза- Я согласна. Мои козлятки очень дружные ребятки. Присаживайся волк и послушай что мои ребятки знают, что такое дружба и как нужно ею дорожить.( Козлята по очереди рассказывают пословицы) .

1.Друзья познаются в беде.

2.Друга ищи, а найдешь – береги!

3.Делай добро-жди добра.

4.Дружба дороже денег.

5. Где дружба прочна -там хорошо идут дела.

6. Друга ищи, а найдешь -береги!

7. Назвался другом – помогай в беде.

Коза- Добро потеряешь- еще наживешь.

Друга потеряешь, уже не найдешь.

Вот так волк.

Воспитатель. Вот такую сказку про волка и козлят придумали ребята. Предлагаю и вам ребята придумать сейчас свои сказки, как дружба в беде помогает! (Дети придумывают сказки)

Воспитатель: «Сказка ложь, да в нем намек, добрым молодцам урок». Хорошие сказки у нас получились. Что вам больше всего понравилось в сказках? (Ответы детей)

Воспитатель. Замечательно. Я думаю, что мы с вами сможем придумать еще несколько сказок о том, как дружба в беде помогла. Согласны? А чему учит придуманная нами сказка? (приходить на помощь друг другу, быть добрыми, любить своих близких и друзей). На этом наше сказочное путешествие заканчивается. Вам понравилось? Мне тоже очень понравилось. Вы все были внимательными и активными, старались не перебивать друг друга. Всем большое спасибо!