проект "Песенка, звени!"
проект

Министерство  образования и науки Республики Бурятия

Муниципальное образование «Бичурский район»

Дошкольное образовательное учреждение – Центр развития ребенка

Детский сад «Подснежник»

Проект

«Песенка, звени!»

                                                                                   Музыкальный руководитель

                                                       Петрова Т.А.

Содержание проекта:

1 Аннотация____________________________________________________3

2 Введение  ____________________________________________________3

3 Цель проекта _________________________________________________3

4 Задачи проекта ________________________________________________4

5 Ожидаемые результаты _________________________________________4

6 Критерии результативности проекта ______________________________5

7 Способы, подтверждающие результативность проекта _______________5

8 Ресурсное обеспечение _________________________________________5

9 Риски и пути их преодоления ____________________________________6

10 Механизм реализации проекта. _________________________________6

11Перспектива развития проекта __________________________________21

12 Используемая литература______________________________________22

                                                               Аннотация.

Данный проект предлагает использовать в работе музыкальных руководителей современный репертуар таких мастеров детской песни, как Е. Зарицкая, Г. Вихарева, И.Пономарева и др.  Творчество этих авторов уникально и  очень ценно, может использоваться, как в организованной образовательной деятельности, совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Вид проекта – практико –- ориентированный.

Участники проекта:

Дети с 3 до 7 лет, родители, педагоги, специалисты ДОУ.

                                                       Введение.

«Песня – это зеркало, душа эпохи…Детская песня – это отражение не только настоящего времени, но и предвкушение будущего. Поэтому, наверное, так трудно педагогам-музыкантам, работающим с малышами, найти современную, по-настоящему художественную детскую песню»(А.И.Буренина сб. «Сказочная карусель»). Вот уже три десятилетия  в детских садах звучат, в основном, одни и те же песенки из мультфильмов В.Шаинского, Е.Крылатова, а также песни Герчик, Тиличеевой, Раухвергера и др… Безусловно, эти песни хороши, но новое время требует новой музыки, новых образов, новых идей. А писать для малышей – намного труднее, чем для взрослых: песни должны быть доступными, и яркими, и оригинальными. Данный проект собрал лучшие  песни современных детских композиторов для детей – маленьких и больших, со своими детскими и не очень детскими проблемами, желаниями, мечтами. Творчество Е.Зарицкой, Г.Вихаревой, И.Пономаревой, Л. Олифировой, С.Насауленко, З.Роот, М.Еремеевой и других детских композиторов известно широкому кругу музыкантов. В их песнях каким – то удивительным образом передается ритм, дух, звучание времени, понятные и доступные для исполнения детьми. Сказочные, игровые сюжеты, поэтические образы их песен легко запоминаются, их можно обыгрывать, инсценировать. С предлагаемым репертуаром дети могут выступать на праздниках, концертах, на различных конкурсах, а также просто петь в повседневной жизни. «Это песни, воспитывающие музыкальный и поэтический вкус, это песни, которые хочется слушать и петь.» (А.И.Буренина сб.»Сказочная карусель»)

                                                  Цель проекта –

Амплификация музыкального репертуара  по образовательной области «Музыка» основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса  современными детскими песнями  разнообразной тематики, прежде всего связанной с окружающей ребенка жизнью.

                                               Задачи:

1 Обогатить  образовательный процесс, предметно-развивающую среду и самостоятельную деятельность детей современной детской музыкой.

2 Побуждать ребенка самостоятельно  организовывать собственную музыкальную деятельность в группе детского сада и в семье.

3Поощрять проявления инициативы и активности в музыкальной деятельности в детском саду, готовность участвовать в концертах, использовать музыкальный репертуар в играх, в режимные моменты.

4 Поощрять активность в выражении собственных впечатлений об исполненной песне в рассказе о ней, в пластических миниатюрах, в художественно – изобразительной деятельности.

Ожидаемые результаты:

Дети:

• Положительная динамика в развитии интереса  к песням современных детских композиторов, к музыкальной деятельности.
• Обозначение музыкальных предпочтений.
• Развитие музыкальных способностей.
• Развитие у детей таких личностных качеств, как самостоятельность, инициативность, креативность.

Родители:

• Повышение интереса к музыкальной деятельности детей
• Пользование «Музыкальным фондом» группы
• Обсуждение и следование предлагаемым рекомендациям

Воспитатели:

• Понимание необходимости сотрудничества в решении общих задач музыкального развития детей
• Стремление использовать музыку в педагогическом процессе.
• Активность во взаимодействии с родителями.

Музыкальный руководитель:

• Организация работы с детьми с учетом детских интересов и возможностей.
• Участие в проектировании индивидуальных маршрутов
• Участие в организации «Музыкального фонда»
• Помощь воспитателю в подборе музыкального репертуара для организации режимных моментов и проведения организованной образовательной деятельности.

  Критерии результативности проекта:

• Обновление детского песенного репертуара произведениями современных детских композиторов во всех возрастных группах.
• Использование этих песен в образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности,  в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей
• Создание базы данных (картотеки) современного детского репертуара, творчества каждого композитора.
• Составление методических рекомендаций по итогам реализации данного проекта.

Способы, подтверждающие результативность реализации проекта:

• Рабочая программа, циклограмма образовательной деятельности музыкального руководителя, воспитателя.
• Концерты, праздники, развлечения.
• Сборник методических рекомендаций по итогам реализации проекта.

Ресурсное обеспечение

                                         Механизм реализации проекта

Первый этап (подготовительный):

• Изучение творчества современных детских композиторов.
• Отбор песен с учетом индивидуальных и  возрастных особенностей детей.
• Соответствие данного репертуара комплексно-тематическому планированию.
• Включение данного проекта в локальный компонент рабочей программы.
• Составление перспективного плана с использованием нового

репертуара

Второй этап (практический):

1 Амплификация образовательного процесса

• Образовательная деятельность:

-слушание и обсуждение детской музыки

-пение, совместное пение, беседы по содержанию песен, драматизация песен.

-подыгрывание на музыкальных инструментах

-песни-танцы

-совместное художественное моделирование содержания музыкальных произведений.

-музыкально-дидактические игры, игры-драматизации, игры имитационного характера, игровые задания.

-просмотр и осуждение детских музыкальных телепередач, видеофильмов о выступлениях детских вокальных коллективов («Саманта»Е.Зарицкой и др)

-рассказы об интересных фактах и событиях ( о творчестве композитора,  о предстоящем празднике и т.д)

- продуктивная деятельность(рисование, лепка)на тему разученных песен; выставка рисунков по песням (определенной тематики, композитора )

-викторина по творчеству композитора

     -инсценирование, драматизация песен.

Примерный музыкальный репертуар

     Музыка в интеграции образовательных областей

• образовательная деятельность при проведении режимных моментов:

-использование песен в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, при проведении утренней гимнастики.

• самостоятельная деятельность детей:

-предоставление детям возможности самостоятельно слушать музыку.    

-музицировать (исполнять песни, танцы, играть на инструментах)

     Музыкально-игровые ситуации с использованием современных детских песен.

Цель: определить особенности знаний детьми музыкального репертуара.

1 «Музыкальная шкатулка»

Оборудование:

Шкатулка, карточки с рисунками (фото)по содержанию песен.

Ход игры:

В шкатулке 5-6 карточек. Дети по очереди вынимают карточки, передают их ведущему, называя песню.  Песню исполняют без музыкального сопровождения всеми детьми или индивидуально по желанию ребенка.

2. «Волшебный волчок»

Оборудование: «Музыкальный волчок» с иллюстрациями песен.

Ход игры:

-звучит песня – ребенок показывает стрелкой на картинку и называет песню.

-ребенок- ведущий показывает стрелкой картинку, а все угадывают и поют песню.

3. «Музыкальный магазин»

Оборудование:записи,диски.

Ход:

Ребенок-покупатель просит послушать песню, продавец исполняет. От того, как он поет, зависит, купят диск или нет.

4. «Музыкальное лото»

Оборудование:

Карточки-картинки (по числу играющих детей) иллюстрирующих содержание песен.

Ход:

Детям раздаются по 3-4 карточки. Исполняется песня в записи, дети узнают и закрывают фишкой нужную карточку. Выигрывает тот, кто закроет все карточки.

5. «Угадайка»

Оборудование:

Диски с записями.

Ход:

Звучит песня, ребенок называет. За правильный ответ – очки. У кого больше очков – тот выиграл.

                                      Направления диагностики:

Метод 1.

Наблюдение за детьми в свободной деятельности

Цель: изучить особенности использования ребенком музыки.

 1Индивидуальная карта:  «Музыкальные предпочтения ребенка»

2 индивидуальная карта: «Использование ребенком музыки в ходе режимных моментов»

3 индивидуальная карта: «Использование ребенком музыки в самостоятельной деятельности»

4 индивидуальная карта: «Использование музыки ребенком в процессе взаимодействия»

Метод 2. индивидуальная беседа с ребенком.

Цель: выявить музыкальные предпочтения детей.

Вопросы беседы:

-любишь ли ты слушать музыку?

-какие песни ты знаешь?

-у тебя есть любимая песня или песня, которую ты любишь слушать больше всего?

-можешь ли ты спеть какую-нибудь песню?

-что ты делаешь, когда слышишь любимую песню?

-какие детские песни тебе нравятся?

Метод 3.Индивидуальная беседа с ребенком.

Цель: выявить отношение детей к использованию музыки в течение дня.

Вопросы беседы:

-ты хочешь, чтобы, когда ты с утра приходишь в детский сад, звучала музыка? Почему?

-хочешь ли ты, чтобы во время твоей игры в группе звучала музыка?

-хочешь ли ты засыпать под колыбельную, а просыпаться под быструю песенку или мелодию?

-тебе больше нравится рисовать под музыку или в тишине?

- можешь ли ты самостоятельно включить магнитофон и послушать музыку?

Метод 4 Экспериментальная ситуация.

Цель: изучение особенностей эмоциональной реакции на современную детскую песню.

Ход ситуации:

Детям предлагается прослушать контрастные по характеру современные детские песни ( в соответствии с возрастом)

Критерии оценки эмоциональных проявлений ребенка:

-желание слушать песню

-сосредоточенность, устойчивость внимания

-продолжительность восприятия

-двигательная активность, наличие движений, мимических реакций.

-сила и длительность эмоционального воздействия песни на ребенка.

                    Диагностика -анализ развивающей  среды группы.

• Работа с родителями:

1направление - информационно-аналитическое

 (выявление потребностей интересов, способностей родителей)

-анкетирование

-опросы

-беседы

-общение на форуме сайта ДОУ.

-организация родительского сообщества «Поем всей семьей»

2познавательное направление – ознакомление с творчеством современных детских композиторов, с современными детскими песнями, с детскими вокальными коллективами.

-презентация проекта, мероприятий проекта.

-информация в «Музыкальном дневничке» группы.

-создание «Музыкального фонда» группы.

-информация о Интернет-ресурсах по данному вопросу

-музыкальные вечера, посвященные творчеству композитора.

-информация газете ДОУ «Подснежник».

3направление – контрольно-оценочное, анализ качества образовательных услуг и эффективности взаимодействия с родителями.

-выступления на родительских собраниях, педсоветах.

-анкетирование

-рекомендации родителей

4 направление – совместная деятельность.

-участие в культурно-досуговой деятельности ДОУ, группы.

-создание фильма о семейном домашнем музыкальном творчестве.

-создание фильма о музыкальной жизни группы «Наши любимые песни»

-помощь в оснащении предметно-развивающей среды группы.

                       Анкетирование родителей:

-Вспоминает ли ребенок о прослушанной музыке?

-Есть ли у него привязанность к творчеству какого-либо композитора, к каким-либо музыкальным произведениям?

-Как ребенок реагирует на музыку?

-Реагирует ли по-разному на разные по характеру песни?

-Выражает ли внешне свое настроение? Как?

-Отражает ли ребенок музыку (характер, содержание, настроение песни) или свой характер в танце, рисунке, игре, песне?

• Работа с воспитателями

1познавательное направление:

-знакомство с современным детским репертуаром, творчеством композиторов

-консультации по использованию репертуара в образовательном процессе.

 2 контрольно-оценочное направление:

 Диагностика «Использование воспитателем современного детского репертуара в педагогическом процессе»

Индивидуальная карта 1  «Особенности использования музыки в образовательном процессе»

Анкетирование воспитателя

Вопросы анкеты:

1Считаете ли вы необходимым использовать при работе с детьми современные детские песни?

А. да

В.нет

С. другое

2 Используете ли вы при работе с детьми современные детские песни?

А.да, использую

В. иногда

С.нет, не использую.

3 Как вы думаете, когда целесообразнее использовать  современные детские песни в течение дня?

А. только в организованной образовательной деятельности.

В. в режимные моменты.

С.другое.

4 Основная цель использования этих песен?

А.для проведения динамической паузы

В.для привлечения внимания детей.

С. Другое.

• Работа с социумом.:

-концертные выступления детей в других группах и ДОУ, на концертных площадках села.

-проведение совместных досуговых мероприятий  учреждений образования и культуры села.

-публикация в СМИ о проекте.

-презентация проекта на МО музыкальных руководителей района.

Третий этап (Заключительный):

1 мониторинг по диагностической программе (методика А. Г. Гогоберидзе)

-изучение особенностей эмоциональной отзывчивости детей на музыку современных детских композиторов.

     -определение детских музыкальных интересов и предпочтений.

     -выявление особенностей развития  музыкальной эрудиции детей

     -изучение особенностей музыкальной субкультуры в данной группе.

     -выявление особенностей использования воспитателем

      данного музыкального репертуара в образовательном процессе.

     -анализ развивающей среды в группе.

2  Составление методических рекомендаций для педагогов по использованию  современного детского репертуара.

3 Итоговое мероприятие - праздничный концерт ко дню защиты детей

 «Песенка, звени» и выставка детских работ «Моя любимая песенка»

4 Публичный отчет о результатах реализации проекта.

5 Публикация статьи (проекта) в методическом журнале для музыкальных руководителей.

6 Создание электронного пособия для педагогов ДОУ и родителей «Музыкальный калейдоскоп» (по использованию  современной детской музыки в жизни ребенка).

Перспектива развития проекта

Данный проект  имеет  широкую перспективу развития т.к. современных детских песен появляется все больше и больше, а творчество детских композиторов все разнообразнее. Репертуар будет постоянно пополняться, использоваться как можно шире в работе с детьми.

В дальнейшем, данный проект может быть основой для проекта по гендерному воспитанию «Песенки для девочек»и «Песенки для мальчиков».