" Профессии работников детского сада"
методическая разработка (подготовительная группа)

Методическая разработка внеурочного мероприятия в подготовительной группе «Профессии работников детского сада»

Воспитатель: Серкова Марина Борисовна

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида п. Чагода»

Тема: "Знакомство с профессиями сотрудников детского сада"  

Вид занятия: Познавательно-игровое занятие с элементами сюжетно – ролевой игры

Цель занятия:

Знакомство детей с профессиями сотрудников детского сада.

Задачи:

1. Образовательные задачи:

   - Познакомить детей с профессиями сотрудников детского сада и их обязанностями;

   - Формировать представление о том, как важна каждая профессия для работы всего детского сада;

   - Научить понимать значение каждого сотрудника и уважать труд взрослых.

2. Развивающие задачи:

   - Развивать навыки ролевой игры и умение выразительно передавать характер профессий;

   - Способствовать развитию коммуникативных навыков, умения слушать и поддерживать беседу;

   - Развивать воображение и мышление, стимулировать способность находить решения в ролевых ситуациях.

3. Воспитательные задачи:

   - Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и желание помогать окружающим;

   - Формировать навыки сотрудничества и умение работать в подгруппах;

   - Способствовать воспитанию ответственности и внимательности к выполнению порученных заданий.

Применение технологии сотрудничества в работе с детьми старшего дошкольного возраста является важной педагогической стратегией по нескольким причинам. В этот период у детей активно развивается социально-коммуникативная компетентность, и навыки сотрудничества помогают формировать у них умения, которые будут необходимы как в учебной деятельности, так и в межличностном взаимодействии.

1. Формирование навыков взаимодействия и поиска решений: На первом этапе, когда детям предлагается проблемная ситуация, активизируется их способность анализировать проблему и находить пути её решения. Детям предоставляется возможность самим решать, как организовать процесс работы. Это помогает формировать у них самостоятельность и уверенность в собственных силах, а также учит работать в условиях неопределённости.

2. Развитие умения принимать на себя ответственность за часть общей работы: Второй этап ориентирован на осмысление детьми моделей сотрудничества. Здесь формируются навыки распределения обязанностей и ответственности, так как каждый ребёнок выполняет свою часть работы, внося свой вклад в общий результат. Такой подход способствует развитию умения работать в команде и осознанию значимости вклада каждого участника.

3. Расширение самостоятельности и проявление деловых качеств: На третьем этапе детям предоставляются различные ситуации, которые позволяют им проявить деловые качества, такие как инициатива, организованность и ответственность. Работа в подгруппах, направленная на достижение образовательных целей, способствует развитию у детей уверенности в собственных силах и способности самостоятельно решать задачи.

Необходимое оборудование:

1. Атрибуты для ролевых игр:

   - Фартуки и шапочки для "поваров";

   - Игрушечная посуда;

   - Уборочный инвентарь (метла, тряпочки) для «помощников воспитателя»

2. Карточки с изображением работников детского сада:

   - Воспитателя, помощника воспитателя, повара.

3. Плакаты или картинки с изображением детского сада и помещений (групповая комната, кухня, игровая зона и др.)

4. Столы для организации работы в парах и подгруппах.

Ход занятия:

1. Организационный момент и постановка цели занятия.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, кто работает в нашем детском саду? Какие профессии здесь нужны?

Дети: Воспитатели, помощники воспитателя, повара, сторожа, медсёстры.

Воспитатель: Правильно. Сегодня мы узнаем о профессиях сотрудников нашего детского сада. Давайте подумаем, для чего нам это нужно?

Дети: Чтобы узнать, кто что делает, к кому можно обращаться за помощью при необходимости.

Воспитатель: Верно. Наша цель - научиться понимать, как работают разные сотрудники детского сада, и понять, чем их работа важна для нас.

Этап 1: Проблемная ситуация

Воспитатель: Представьте, что сегодня в нашем детском саду никто из сотрудников не пришёл на работу. Нам нужно самим понять, что делает каждый из них, и решить, как мы будем обходиться без их помощи. Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы успешно справиться?

Дети: Нужно распределить, кто будет выполнять какую работу, как будто мы - сотрудники детского сада!

Воспитатель: Отличная идея! Давайте попробуем организовать работу так, как это делают сотрудники, и узнаем, как каждый из них работает каждый день.

Этап 2: Осмысление и распределение ролей

Воспитатель: Теперь мы разделимся на подгруппы. Каждая подгруппа будет представлять одну из профессий. Вы должны обсудить, что именно делает этот сотрудник, и попробовать выполнить его задачу.

- Подгруппа 1 (профессия: воспитатель): Ребята, что делает воспитатель? Как думаете, какие задачи ему нужно решить?

  Дети: Воспитатель учит нас, помогает, следит за порядком.

- Подгруппа 2 (профессия: повар): Какую работу выполняет повар?

  Дети: Повар готовит нам завтрак, обед и полдник.

- Подгруппа 3 (профессия: помощник воспитателя): А кто знает, чем занимается помощник воспитателя?

  Дети: Он наводит чистоту, моет посуду, приносит еду.

После распределения дети обсуждают в подгруппах и договариваются, кто будет выполнять какую задачу, чтобы представить работу этой профессии.

Физкультминутка «Профессии»

Много профессий есть на свете!
( выполняются повороты туловища вправо - влево, руки на поясе)
Покажут их сегодня дети:
(дети разводят руки в стороны)

Чтоб профессией владеть, ( дети поднимают указательные пальцы обеих рук вверх)
Нужно много знать, уметь (Делают большой круг  двумя руками)

Этап 3: Исполнение роли и совместное обсуждение.

На этом этапе дети переходят к практике — каждый представляет выбранную профессию, демонстрируя её значимость и вклад в общее дело детского сада. Воспитатель помогает детям организовать процесс, поддерживает их и задаёт вопросы, чтобы углубить понимание каждой роли.

1. Подгруппа – Воспитатели

Воспитатель: Ребята, вы выбрали роль воспитателей. Как вы думаете, что воспитатели делают каждый день?

Дети: Воспитатели проводят с нами занятия, объясняют новое, играют, водят нас на прогулки, воспитывают.

Воспитатель: Отлично, а теперь попробуйте показать, как вы проведёте занятие или объясните что-то важное, как настоящие воспитатели.

Дети (разыгрывают сцену):

Сценка "Мы — воспитатели"

В этой сценке дети в роли воспитателей показывают, как они проводят занятие с группой. Один ребёнок (заранее можно поговорить с ребёнком о его роли, о том, что он будет рассказывать детям (важна детская самостоятельность принятия решения) )выступает как "воспитатель", а остальные дети —"воспитанники".

1. Подготовка к занятию

"Воспитатель" (ребёнок, изображающий воспитателя) стоит перед группой и начинает занятие:

Ребёнок ("воспитатель"): Ребята, давайте сядем ровненько и внимательно послушаем. Сегодня мы будем говорить о животных! Поднимите руку, кто любит животных?

Дети (все вместе): Мы любим!

"Воспитатель": Отлично! Нужно слушать друг друга и не перебивать, договорились?

Дети: Да!

2. Проведение занятия

"Воспитатель": Отгадайте загадку:

Она мохнатенькая, усатенькая,
Без расчески причёсывается,

Умывается без воды,
В кресло мягкое забирается
И поёт на все лады.

Дети: Это кошка

 "Воспитатель": Сегодня мы будем говорить про кошку. Кто знает, где живёт кошка?

Дети (поднимают руки и отвечают по очереди): Кошка живёт дома. Кошки живут с людьми.

"Воспитатель": Правильно. Кошка – это домашнее животное. А теперь давайте подумаем, что кошки едят? Кто знает?

Дети: Молоко, рыбу, корм для кошек.

"Воспитатель": Молодцы. А теперь покажите, как кошки любят отдыхать?

Дети изображают, как кошки сворачиваются клубочком и спят.

"Воспитатель": Отлично, все настоящие котики!

3. Завершение занятия

"Воспитатель": Ребята, вы все такие внимательные и умные! Давайте похлопаем друг другу за то, что так здорово вы изображали животных. Все дети хлопают.

"Воспитатель" подводит итог: Сегодня мы узнали, где живут кошки, что они едят и как отдыхают. Молодцы, ребята!

Сценка заканчивается, и воспитатель (настоящий) благодарит всех детей за участие, подчеркивая, что они отлично справились с ролью воспитателей.

 2. Подгруппа 2 – Повар

Воспитатель: Теперь очередь наших «поваров». Ребята, что делает повар?

Дети: Повар готовит еду.

Воспитатель: Верно! А теперь попробуйте представить, как повар готовит еду.

Дети (разыгрывают сцену):

- Один ребёнок изображает, как моет овощи, «режет» их, перемешивает в кастрюле.

- Второй ребёнок изображает, как варит суп;

-Третий готовит второе блюдо и компот.

Воспитатель: Прекрасно! А как думаете, легко ли быть поваром?

Дети: Трудно! Надо всё успеть, чтобы было вкусно и полезно.

3. Подгруппа 3 – Помощник воспитателя

Воспитатель: Ребята, вспомните, что делает помощник воспитателя?

Дети: Он убирает, моет посуду, помогает нам переодеваться, приносит еду.

Воспитатель: Отлично! А теперь покажите, как бы вы выполняли его задачи.

Дети (разыгрывают сцену):

- Один из детей изображает, как подметает полы, берёт метлу и старательно подметает

- Затем другой ребёнок изображает, как вытирает столы, собирает игрушки и убирает их на место.

- В завершение «помощник воспитателя раскладывает посуду на столе и зовёт всех на обед.

Воспитатель: Молодцы! Скажите, тяжело ли быть помощником воспитателя?

Дети: Да, приходится  выполнять много работы, быть внимательной.

Воспитатель: Молодцы, вы отлично справились и узнали, как много работы выполняют сотрудники детского сада, чтобы нам здесь было комфортно и уютно.

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, что нового вы узнали о профессиях работников детского сада? Почему они важны?

Дети: Мы узнали, что каждый делает что-то важное: повара готовят еду, помощники воспитателя постоянно поддерживают чистоту, воспитатели нас учат, о нас заботятся. Все эти профессии очень нужны!

Воспитатель: А как вы думаете, смогли бы мы всё делать сами, если бы сотрудники не пришли на работу?

Дети: Наверное, нет! Очень трудно без них!

Воспитатель: Верно, и поэтому нам стоит ценить труд каждого. Сегодня вы отлично справились!

Воспитатель: Вы сделали важный вывод. Теперь мы знаем, что каждый человек в детском саду выполняет важную роль, чтобы нам было комфортно, сытно и интересно. А как вы думаете, можно ли стать таким, как они?

Дети: Да! Надо учиться, быть очень внимательными, стараться.

Воспитатель: Совершенно верно! Вы отлично справились и узнали много нового.

Таким образом, применение технологии сотрудничества развивает у детей старшего дошкольного возраста такие ключевые навыки, как коммуникативные способности, самостоятельность, ответственность и способность работать в коллективе. Эти качества важны для успешного дальнейшего обучения и социального взаимодействия, а также способствуют гармоничному личностному развитию ребёнка.