«С чего начинается Родина?»
консультация (старшая группа)

Развитие социально - личностных качеств дошкольников через патриотическое воспитание «С чего начинается Родина?»

Патриотизм – любовь к Родине, преданность к ней, ответственность и гордость за неё, желание трудиться на её благо, беречь и умножать её богатство – начинает формироваться уже в дошкольном возрасте.

    Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли её наши предки, наши отцы и деды. Уже в детском саду в результате длительной, систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

   Любовь ребенка-дошкольника к Родине начинается с любви к родным, своему дому, детскому саду, городу. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, остаются в памяти человека на всю жизнь.

 Патриотизм формируется на определенном содержании. Которое ребенок постигает умом и сердцем. Информация, обогащаемая эмоциями, порождает чувства.

  Ф. Бэкон, английский философ – материалист, писал: «Любовь к Родине начинается с семьи». Почему? Да потому, что семейные отношения – самый крепкий сплав представлений и эмоций (я знаю своих близких, интересуюсь их делами, настроением, планами и пр.; я каждую секунду своей жизни провожу именно с ними – радуюсь, печалюсь, веселюсь, сержусь, общаюсь…)

   Когда малыш подрастает, границы его социального окружения расширяются.

Актуальность проблемы

  Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее важных.

  Дети, начиная с дошкольного возраста

 страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций.

 Равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе.

Испытывают недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.

Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания.

    Задачи, решающие названные проблемы

Систематизировать знания и умения детей по данной проблеме.

Развить у ребенка старшего дошкольного возраста социально-личностные качества как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

Помочь родителям развить и сохранить любознательность детей в процессе совместных мероприятий.

Формы работы с детьми по гражданско-патриотическому воспитанию:

Экскурсии к памятным местам. Содержанием таких экскурсий являются: наблюдение ритуальных моментов (возложение цветов к памятнику, минута молчания).

Такую же экскурсию проводят и с участием родителей. Им предлагается «Маршрут выходного дня» с подробным описанием посещаемого объекта и рекомендации по доступному ознакомлению ребёнка с памятником.

Чтение художественной литературы, соответствующей возрастной категории детей – о защитниках родной земли, Отечества. Родителям рекомендуется список литературы по данной теме в соответствии с возрастами ребенка.

Использование аудио-и видеоаппаратуры для слушания музыкальных произведений о Родной земле, показа детям фильмов о подвигах русских людей.

Рассматривание иллюстраций, картин, репродукций и вырезок из газет, содержащих исторические факты и события из окружающей жизни.  

Участие в праздничных развлечениях: «День матери», «Папин праздник», «День победы», «День защитников отечества» и др.

Подготовка тематических выставок, посвященных памятным датам.

Создание мини-музея «Родничок» в группе с экспозициями:

 - Мой город (макеты городских зданий и сооружений)

 - «Русская изба» (макет избы, колодец, атрибуты народного быта)

 - Народные куклы, матрешки.

Проведение акций: «Покормите птиц зимой», «Озеленение территории детского сада».

Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:

Изготовление атрибутики государственных символов России, города; оформление альбомов: «Достопримечательности нашего города», «Моя семья», «Хорошо у нас в саду», «Богатства Урала», «Знаменитые города Челябинской области»

Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть, только если сам воспитатель будет знать и любить историю своей страны, своего народа. Он должен уметь отобрать те знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувства восторга и гордости.

   Но никакие знания не дадут положительного результата, если воспитатель сам не будет восторгаться своей страной, своим городом.

    «В воспитании всё должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности в деле воспитателя».

                                                                                    К. Д. Ушинский.