Игры как средство общения у дошкольников
материал (средняя группа)

Игры как средство общения у дошкольников

Егорова Яна Владимировна,

воспитатель ГБДОУ детский сад №89

Приморского района, Санкт-Петербурга

Игры являются неотъемлемой частью жизни детей дошкольного возраста. Они способствуют развитию познавательных процессов, социализации и коммуникации. В этой статье мы рассмотрим игры как средство общения у дошкольников, их значение и влияние на развитие ребёнка.

Игра имеет большое значение для развития ребёнка. Она выполняет следующие функции:

1) Обучение и развитие: ребёнок осваивает новые навыки, развивает речь, мышление, логику, память и внимание.

2) Познание мира: ребёнок исследует окружающий мир, узнаёт о явлениях действительности, законах физики и разнообразии явлений.

3) Способ общения: игра позволяет ребёнку донести свои переживания до взрослых и получить поддержку.

4) Развитие социальных навыков: дети учатся соблюдать правила, общаться со сверстниками и взрослыми, усваивают моральные и нравственные нормы.

5) Проработка чувств и обучение управлению эмоциями: ребёнок учится справляться со своими переживаниями и контролировать эмоции.

6) Удовольствие и радость: игра приносит ребёнку удовольствие, положительные эмоции и учит гордиться своими успехами.

Виды игр

Существует множество видов игр, которые можно использовать для развития детей дошкольного возраста. Вот некоторые из них.

Дидактические игры — являются эффективным средством развития общения у дошкольников. В процессе игры дети учатся устанавливать контакт, развивать и поддерживать диалог, разрешать конфликты и ориентироваться на поведение партнёра по общению. Дидактические игры также способствуют формированию коммуникативных навыков, таких как умение проявлять инициативу, согласовывать свои действия, слушать собеседника, договариваться, уступать, оказывать помощь и обращаться за помощью.

Значение дидактической игры очень большое. Это развитие познавательных и умственных способностей; развитие речи; социально-нравственное развитие ребенка-дошкольника.

Дидактические игры можно разделить на следующие виды:

Настольно-печатные игры – могут представлять собой парные картинки, лото. Они развивают речевые навыки, логику, внимание, умение моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки самоконтроля, математические способности.

Игры с предметами (игрушками) - основаны на непосредственном восприятии детей, соответствуют стремлению ребенка действовать с предметами и таким образом знакомиться с ними.

Словесные игры - построены на словах и действиях играющих, дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают их по описанию, находят сходства и различия этих предметов и явлений природы.

Сюжетно-ролевые игры — позволяют детям моделировать различные ситуации и роли. Это универсальное средство развития навыков общения у детей дошкольного возраста. В процессе игры ребёнок учится жить и действовать сообща, оказывать помощь друг другу, развивает чувство коллективизма и ответственности за свои действия. Игра способствует переходу от простых сюжетов к сложным, самостоятельно придуманным, охватывает практически все сферы действительности.

Главным компонентом сюжетно-ролевой игры является сюжет, без него нет самой сюжетно-ролевой игры. Сюжет игры – это та сфера действительности, которая воспроизводится детьми. Сюжеты игр разнообразны. Условно их делят на бытовые (игры в семью, детский сад), производственные, отражающие профессиональный труд людей (игры в больницу, магазин и т.д.). Общественные (игры в празднование Дня рождения города, в библиотеку, школу и т.д.). Самостоятельность детей в сюжетно-ролевой игре - одна из ее характерных черт. Дети сами выбирают тему игры, определяют линии ее развития, решают, как станут раскрывать роли, где развернут игру, и т.п. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Воспитатель использует различные игровые приемы для формирования у детей общительности, чуткости, отзывчивости, доброты, взаимопомощи - всего того, что требуется для жизни в коллективе.

Подвижные игры — развивают координацию движений, ловкость и быстроту реакции. Это эффективное средство развития коммуникативных навыков у дошкольников. В процессе игры дети учатся помогать друг другу, договариваться, сопереживать и слушать собеседника. Это позволяет им обогащать свой социальный опыт, формировать адекватное представление о себе и развивать организаторские способности.

Подвижная игра – сознательная, активная, эмоционально окрашенная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами.

Подвижные игры, прежде всего средство физического воспитания детей. Они дают возможность развивать и совершенствовать их движения, упражняться в беге, прыжках, лазании, бросании, ловле и т.д. Разнообразные движения требуют активной деятельности крупных и мелких мышц, способствуют лучшему обмену веществ, кровообращению, дыханию, т.е. повышению жизнедеятельности организма. Игры подбираются с учётом возрастных особенностей детей, их возможностей выполнять те или иные движения, соблюдать игровые правила.

Театрализованные игры — помогают детям выражать свои эмоции и чувства через актёрское мастерство. Это мощное средство развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. Такие игры создают естественные условия для развития навыков общения, формируют уверенность, эмпатию и умение работать в команде. В процессе театрализованных игр дети практикуют вербальное и невербальное общение, развивают речь, учатся слушать и понимать других, а также сопереживать героям и правильно реагировать на их эмоции.

Театрализованная деятельность и воспитательное значение театрализованных игр являются самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» — все это удивляет и привлекает. Театрализованные игры позволяют решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Роль может раскрыть в ребенке потенциальный коммуникативный ресурс. Играя роль, ребёнок может не только представлять, но и эмоционально переживать поступки своего персонажа.

Роль игры в общении

Игра играет важную роль в формировании навыков общения у дошкольников. Она способствует:

- гармоничному развитию личности ребёнка;

- воспитанию доброжелательности, организованности, инициативы и стремления к взаимопомощи;

- развитию навыков сотрудничества и взаимодействия со сверстниками.

Игра является ведущей деятельностью для детей дошкольного возраста, которая определяет их психическое развитие. В процессе игры ребёнок учится общаться со сверстниками и взрослыми, приобретает навыки совместной игры и управления своим поведением.

Специальные игры и игровые упражнения позволяют воспитателям обучать детей навыкам общения в интересной и личностно значимой деятельности, что обеспечивает их активность и эффективность обучения.

Важное условие успешной организации игры — ненавязчивое и непринуждённое участие воспитателя. Воспитатель должен быть направляющим и связующим звеном между ребёнком и игрой, тактично поддерживать руководство и обогащать игровой опыт малышей.

Игра является одним из наиболее эффективных средств развития и воспитания детей дошкольного возраста. Она помогает ребёнку войти в социальный мир, формирует коммуникативные навыки и способствует гармоничному развитию личности.