Сообщение на тему «Формирование уважительного отношения к семье, родителям, семейным традициям и ценностям»
материал

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад No17» Энгельсского муниципального района Саратовской области

Сообщение на тему «Формирование уважительного отношения к семье, родителям, семейным традициям и ценностям»

Воспитатель: Кравченко.Д.А

г. Энгельс 2024

«Воспитание уважительного отношения к своей семье

у детей дошкольного возраста»

Семья оказывает определяющее влияние на становление личности в

дошкольные и первые школьные годы жизни ребенка. Именно в этот период роль семьи в полноценном развитии детей незаменима.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой

ребенок, чему он изумляется, и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие

впечатления еще не осознанны им глубоко, но пропущенные через детское

восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными

представлениями о том, что им близко и дорого. Оно начинается у ребенка с

отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке,

дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим

окружением. С первых дней своего существования ребенок становится членом

коллектива, семьи. В процессе общения с родителями, первыми своими

воспитателями и наставниками, он растет, развивается, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы и правила поведения. Что можно, а что нельзя, что хорошо, а что плохо, дети постигают на опыте семейной жизни.

Семья – это образец формирования межличностных отношений ребенка,

а папа и мама – образцы для подражания. Родственные чувства, сплачивающие членов семьи, не утрачивают своего огромного значения на протяжении всей жизни человека.

Рождение ребенка - это не только большая радость, но и большая ответственность. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. Любовь и поддержка особенно нужны детям, так как дают им чувство уверенности, защищенности, что необходимо для гармоничного развития. В настоящее же время значительно снизилось понимание такой ценности как любовь и уважение к родителям, бабушкам и дедушкам, и на пути нравственного становления личности нередко встречаются многочисленные препятствия, которые приводят к отклонениям в развитии детей. Такие дети отличаются слабостью нравственно-этических знаний, несформированностью нравственных привычек, невоспитанностью нравственных чувств и отсутствием единства между сознанием и поведением.

Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама

семья. В последние годы отмечается проблема снижения педагогической компетентности родителей по воспитанию у детей основ нравственных ценностей – фундамента будущей личности. Сложившееся положение является отражением перемен, произошедших в обществе и общественном сознании.

Что мы наблюдаем в большинстве случаев:

• Родители зачастую испытывают определенные трудности в том, что не могут найти достаточно свободного времени для занятий с детьми дома, бывают не уверены в своих возможностях.
• Произошла утрата семейной функции передачи детям значимых культурных и жизненных ценностей;
• Крайне низкий уровень нравственной культуры большинства современных родителей говорит о не достаточной компетентности семьи в вопросах нравственного становления и воспитания личности ребёнка;
• Родители смещают акценты в развитии детей в сторону ранней интеллектуализации, в то время как природные закономерности свидетельствуют о том, что возраст от рождения до 8 лет наиболее благоприятен для формирования сенсорной, социальной и нравственной сфер.

«Дошкольный возраст – это время воспитания души, а не образования

ребенка… Духовно-нравственное воспитание дошкольников - это, прежде всего, воспитание чувств по отношению к самым близким им людям:

родителям, братьям, сестрам, воспитателям детского сада, детям группы, Родине».

Тем не менее, современные родители, в большинстве своем, люди грамотные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня, вряд ли, принесет положительные результаты. На наш взгляд, гораздо эффективнее - создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности и

искреннее желание помочь.

Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования,

направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и ДОУ.

В Законе РФ «Об образовании» сказано о том, что именно родители

являются первыми педагогами своих детей, а ДОУ существует в помощь семье. Требования детского сада и семьи должны быть едиными, т.к. воспитатели непосредственно продолжают дело, начатое семьей. Поэтому столь необходимой представляется реализация целостной системы взаимодействия ДОУ и семьи. При этом использование разнообразных форм сотрудничества с родителями дает возможность сформировать у них интерес к вопросам воспитания, вызвать желание расширять и углублять имеющиеся

педагогические знания, развивать креативные способности.

Семья и детский сад – вот два источника, которые формируют наше

будущее поколение. Зачастую и педагогам, и родителям наших воспитанников

не хватает взаимопонимания, такта, терпения, даже времени, чтобы услышать и понять друг друга и это всё отражается на воспитании наших детей.

Современные семьи по-разному понимают место ребенка в жизни общества.

Тем не менее, все они едины в желании самого наилучшего для своего малыша, но, к сожалению, далеко не все готовы откликнуться на различные инициативы детского сада. Положительный результат, может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка.

И перед педагогами встаёт вопрос: Как заинтересовать родителей в

совместной работе? Как сделать их участниками воспитательного процесса?

Современный детский сад должен представлять собой мобильную

систему, быстро реагирующую на изменения социального состава семей, их

образовательных потребностей и воспитательных запросов. В зависимости от

этого должны меняться и формы, и направления работы. В настоящее время

коллектив нашего образовательного учреждения активно работает над

решением проблемы повышения эффективности взаимодействия с семьями

воспитанников.

Целью ДОУ по организации взаимодействия с родителями является

обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей и создание единого

культурно-образовательного пространства «детский сад-семья».

Для того чтобы спланировать работу с родителями, необходимо хорошо

знать семьи своих воспитанников. У каждой семьи есть свои традиции, свои

семейные обряды и материальная культура. Пройдут годы, но ребёнок навсегда в своей памяти сохранит тепло общения, радость сопереживания, которое он с особой силой смог ощутить именно рядом со своими родными и близкими. Поэтому мы начали свою работу по организации взаимодействия с родителями воспитанников со знакомства с их семейными традициями и взглядами на воспитание детей, анализа их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему помогло подобрать те формы организации взаимодействия, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей и их родителей, а соблюдение принципов взаимного доверия; уважения и доброжелательности друг к другу; дифференцированного подхода к каждой семье сделать его эффективным и продуктивным.

Особенно интересны родителям диалоговые и игровые формы

взаимодействия, позволяющие снять барьеры общения и перейти к открытым,

доверительным отношениям: встречи-знакомства, семейные гостиные, мастер-классы, дни добрых дел, семейные вернисажи, совместные походы и экскурсии др.

Одним из важных условий, необходимых для создания социальной

ситуации развития детей является взаимодействие с родителями (законными

представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного

вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством

создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления

потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

В заключении хочется выразить надежду на то, что дальнейшее

сотрудничество с родителями наших воспитанников позволит достигнуть цели духовно-нравственного воспитания.