Методическая разработка семинара для родителей Семейные традиции как одно из средств формирования семейных ценностей
методическая разработка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 16 «Тополек» г.Енисейска Красноярского края

   Методическая разработка семинара для родителей

Семейные традиции как одно из средств формирования семейных ценностей

Выполнила:

                                                                                             воспитатель Сойко А.В.

г.Енисейск

Тема: Семейные традиции как одна из средств формирования семейных ценностей.

Цель: обогащение представлений родителей (законных представителей) о роли семейных традиций в воспитании ребенка.

Задачи:

1. актуализировать имеющиеся представления родителей о семейных традициях;
2. включить родителей в совместную деятельность по определению значимости семейных традиций в воспитании детей;
3. помочь родителям зафиксировать возможные семейные традиции и способы их формирования.

Категория участников: родители (законные представители) детей дошкольных групп.

Оборудование и материалы: столы; стулья; карточки с понятиями; карточки с описанными ситуациями; песочные часы.

Предполагаемые результаты:

Родители задумались о влиянии совместных дел (в том числе традиций) в семье на формирование семейных ценностей ребенка; возможно, определили   варианты семейных традиций, актуальных для своей семьи.  

Актуальность темы:

Приобщение детей к социокультурным  нормам, традициям семьи невозможно без обеспечения преемственности между воспитательными  подходами педагогов и семьи.

Важно, чтобы родители понимали важность вовлечения детей в совместную деятельность, создания  условий  для участия ребенка в значимом для него и важном для семьи деле,  совместного  переживания радости успехов друг друга, как основы ценностных отношений в семье.

В то же время в рамках запуска детско - взрослого поисково - творческого проекта «Моя семья - история!», возникшего на основе интереса детей, на основании детских высказываний мы предположили, что  в большей части семей совместные дела происходят от случая к случаю и не носят системный характер.

Для объективного анализа имеющейся ситуации был проведен анонимный письменный опрос семей воспитанников с применением разработанной педагогами анкеты (Приложение 1). Анализ результатов опроса показал, что действительно у родителей нет осознанного отношения к интересам своих детей, организации свободного времени всей семьи в соответствии с этими интересами; понимания значимости совместно проживаемых событий в воспитании детей. Стало очевидно, что тема актуальна и важна «здесь и сейчас».

Форма семинара: родительская студия.

1. Пролог.

Анонсом темы послужили:

- модель трех вопросов по теме проекта «Моя семья – история»;

- стенд с высказываниями детей об их совместных делах с родителями;

- приглашение на мероприятие: для активных семей, всегда стремящихся поделиться своим опытом – приглашение – вопрос «Семейные ценности = семейные традиции? А как у вас?»; для семей, интересующихся воспитанием своих детей, но ожидающих готовых «рецептов» воспитания приглашение «Рецепты формирования семейных ценностей»; для семей, которые чаще игнорируют родительские собрания, приглашение – провокация «Что нужно делать, чтобы Ваш ребенок Вас уважал?»

Работа студии организуется в групповой комнате.

В начале семинара педагог предлагает участникам, стоя в кругу, поприветствовать друг друга, но сделать это таким образом, чтобы не повторяться. Родители и педагог приветствуют друг друга разными способами (н-р: слово - приветствие, мимика - приветствие, жест – приветствие и тп.).

Для дальнейшего взаимодействия и включенности всех участников студии в деятельность педагог напоминает тему родительской студии и предлагает взять по одной карточке всем участникам студии. На обсуждение выносится вопрос - задание: определить, что из предложенных вариантов, прописанных на карточке,  может оказать влияние на воспитание ребенка, каким образом. По условию задания необходимо объединиться в группу (группы) не менее 2-х человек. Возможно образование разного количества групп по разным основаниям: написанное является традицией; не является традицией; не оказывает никакого воспитательного воздействия; воспитывает те или иные качества;…. В ходе деятельности родители могут произвольно перемещаться, после объединения в группы определить себе место (по желанию используя имеющиеся в группе столы и стулья), чтобы удобно было осуществлять дальнейшее общение всех участников студии, В ходе данной деятельности педагогу должно быть важно, не столько то, чтобы события разворачивались по задуманному сценарию,  а то, что происходит обмен мнениями о понятиях, позволяющих задуматься о значимости совместных семейных дел (в том числе традиций) в формировании семейных ценностей. На выполнение задания предоставляется 5-7 минут.

На карточках понятия: поход в лес за грибами; пикник; катание на санках с горы; постройка во дворе снежных фигур; создание осеннего гербария; празднование Дня рождения, Нового года, Пасхи, Дня победы; игры в шахматы, лото, шашки; уборка урожая; трудовые поручения; участие в социальных общественных акциях; прогулки по городу; поход в кинотеатр, театр, концерт.

По истечению времени педагог предоставляет возможность представителю группы (групп) высказать их мнение, обосновать его.   Участники других групп могут выражать  свое отношение к высказанной точке зрения. Педагог при этом участвует в обсуждении, задавая возникшие по ходу обсуждения провокационные, выясняющие вопросы (н-р: какие вы еще можете добавить аналогичные примеры традиций? На формирование  каких семейных ценностей у ребенка может повлиять такая традиция? В каком случае, на ваш взгляд, это можно назвать традицией, а в каких нет? и т.п.), высказывая свою точку зрения, следит за соблюдением правил коммуникации.

2. Экспликация.

Продолжая работать в направлении заданной темы студии, педагог сообщает участникам о значимости семейных традиций для формирования  семейных ценностей у детей.  

С.А.Блохина: «С тех пор как существует семья, она играет важную роль в воспитании ребенка. Родителей издавна считают первыми воспитателями своих детей. В семье человек пребывает постоянно, изо дня в день, она влияет на все стороны его жизни. Роль семьи в жизни ребенка неизмеримо велика по своей важности. В семье должна проходить вся его жизнь. Ребенок, живя в семье, переживает всю гамму чувств и взаимоотношений в ней. Это ложится неизгладимой печатью на его душу. Даже в самой «плохой» семье вырабатывается нечто, незаменимое для ребенка. Ребенок изучает мир через семью, в свете семейных отношений. Семья является могучим воспитательным средством».

Бильгильдеева Р.Г.: «Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком - это универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте. Именно ощущение и переживание контакта с родителями дают детям возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу.
Основа для сохранения контакта - искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка, искреннее любопытство к его детским, пусть самым пустяковым и наивным, проблемам, желание понимать, желание наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. Вполне естественно, что конкретные формы и проявления этого контакта широко варьируют, в зависимости от возраста и индивидуальности ребенка».

Одним из средств формирования семейных ценностей  является семейная традиция. Этой точки зрения, изложенной в методическом пособии  «Аспекты и тенденции педагогической науки», придерживаются Шакурова Н.Ю. и Самусенко В.Т.  Авторы рассматривают понятие традиция, как «исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение формы деятельности и поведения, и соответствующие им обычаи, правила, ценности». Как «хорошую» авторы рассматривают традицию: «обсуждение вопросов семейной жизни. Например, за ужином все члены семьи делятся впечатлениями о прошедшем дне, обмениваются при этом мнениями, строят планы на будущее».

Семейные традиции, по их мнению, – «это духовная атмосфера дома, которую составляют: распорядок дня, уклад жизни, обычаи, а так же привычки домочадцев». Авторы рекомендуют «придерживаться правил, если вы решили создать новую традицию в своей семье. Это значит, что традиция должна повторяться всегда; событие должно быть ярким, интересным для родных, позитивным; традиция может задействовать зрительные образы, запахи, звуки, что влияет на чувства и восприятие».

Педагог предлагает в группах обсудить полученную на первом и втором этапе работы студии информацию в течение не более 5-7-и минут,  и высказать свою точку зрения в форме «открытого микрофона».  Каждая из групп должна подготовить  некое суждение, лаконичное  по форме и глубокое, конструктивное по своей сути. Воспитатель наблюдает за деятельностью в группах, по ситуации включаясь в ход обсуждения, помогает выстроить логику выступления (тезис — аргументы для его обоснования — иллюстрация фактами, примерами — выводы, предложения). В ходе работы «Открытого микрофона»  следит за соблюдением правил коммуникации.

3. Пробы.

На данном этапе педагог предлагает отразить полученный и имеющийся опыт на практике, продолжая работать в группах (уже сформировавшихся или объединившись вновь по желанию). В студии начинает работать «Рубрика советов». Участникам студии предлагается решить семейные ситуации, которые описаны в карточках – задачах (Приложение 2), подготовленных педагогом заранее (карточки с задачами по одной для каждой группы)  и  «дать совет», как поступить родителям в той или иной ситуации, могла бы в данной семье сложиться какая-либо традиция. Например, «Вова приглашает родителей посмотреть с ним мультфильм, родители предлагают Вове сделать это самостоятельно, ведь они же уже «немаленькие»». Какие советы по формированию семейных ценностей Вы можете дать семье Васи? После решения задач в командах, они обмениваются мнениями (обсуждение проходит в форме, описанной в прологе студии).

4. Дисскусия.

Для того чтобы определить общее впечатление о работе студии педагог предлагает участникам ответить на вопросы:

- на какие «свои» вопросы вы нашли ответ сегодня в студии;

- что помогло в поиске ответа и принятии решения по поводу той или иной ситуации.

Затем предлагает, посоветовавшись в группах, сформулировать вопрос, на который они, возможно, ожидали получить ответ в ходе работы студии, но не получили. У участников студии, которые в силу личностных особенностей не озвучили вслух вопрос, интересующий именно их, но не прозвучавший, имеется возможность написать его и опустить в импровизированный почтовый ящик.

Благодарит за активную содержательную  деятельность.

Литература.

1. Бильгильдеева Р.Г. Особенности семейного воспитания/ дистанционный модуль кафедры социально-педагогических проблем ИРО РТ. 
2. Блохина, С. А. Роль семьи в развитии личности / С. А. Блохина. — Текст : непосредственный, электронный // Педагогика: традиции и инновации : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).
3. Шакурова Н.Ю., Самусенко В.Т/ Аспекты и тенденции педагогической науки : материалы V Междунар. науч. конф. (г. Санкт- Петербург, апрель 2019г.)

Приложение 1

Анкета для родителей

 Тема «Семейные традиции».

Уважаемые родители!

В рамках реализуемого проекта «Моя семья-история» просим ответить на следующие вопросы:

1. В чём Вы видите свою роль в формировании семейных ценностей?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.  Какие традиционные увлечения есть у членов Вашей семьи?

Спорт, рыбалка, домашние животные;

Шитье, шахматы, чтение;

Рукоделие, пение, музицирование;

Коллекционирование, сочинение стихов (рассказов, сказок)

Другое ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Какие увлечения есть у Вашего ребенка (во что любит играть)?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. К каким из Ваших увлечений подключаете своего ребенка?

____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.К каким из увлечений Вашего ребенка подключаетесь Вы?

____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Как происходит приобщение ребенка к тем ценностям, которых придерживается ваша семья?

• Через нормы и правила, установленные в семье и которых все должны придерживаться
• Воспитательные беседы с ребенком о том, почему это важно и т.д.
• Личный пример и проецирование этих ценностей на свою жизнь

Другое: _______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5.     Хотели бы Вы, чтобы ваши дети переняли ваши семейные традиции в свои будущие семьи?

• Да;
• Нет;
• Другое: ______________________________________________________________________

Ваши предложения педагогическому коллективу дошкольного образовательного учреждения _________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Варианты карточек - задач для работы в группах

1. Шестилетняя Ксюша часто просит у мамы самостоятельно выполнить поручения по дому, но мама Ксюши «все быстренько» делает сама, чтобы не тратить много времени на уборку и готовку. Какой совет можно дать маме Ксюши с учетом обсуждаемой темы?
2. Мама и папа в семье Ивановых зачастую «приносят домой» незаконченную в офисе работу, а чтобы их дочка Марина не скучала, дают ей свои смартфоны. Так у Марины появились свои виртуальные «дела». Какой совет вы предложите родителям Марины с учетом обсуждаемой темы?

3. Каждое лето родители близнецов Коли и Сережи едут в отпуск, отправляя мальчиков в деревню к бабушке. Родители объясняют сыновьям: «Вот вырастите большими, тоже будете ездить куда захотите!». На формирование каких семейных ценностей мог бы повлиять совместный отдых?

4. Мама Даши тревожится о том, что ее дочь не хочет прибирать игрушки,  последнее время Даша даже перестала пользоваться ими во время игр, чтобы не тратить время на уборку. Что можно посоветовать маме Даши с учетом обсуждаемой темы?
5. Вова приглашает родителей посмотреть всем вместе мультфильм, родители предлагают Вове сделать это самостоятельно, ведь они же уже «немаленькие». Какой совет можно предложить семье с учетом обсуждаемой темы?