«Мастер – класс «Кубики Б.П. Никитина» как эффективное средство познавательного развития детей дошкольного возраста»
презентация

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 55 «Радуга» (МБДОУ – детский сад № 55 «Радуга») Подготовила воспитатель 1 категории Белошкурская Т.А. 2024г. «Мастер – класс «Кубики Б.П. Никитина» как эффективное средство познавательного развития детей дошкольного возраста»

Слайд 2

Нормативно‑правовые документы • «Федеральная образовательная программа дошкольного образования» Утверждённая приказом Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 • «ФГОС» Дошкольное образование. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019). Зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г. N 30384 • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 ФЗ «Об образовании» • Федеральный закон от 31.07.2020 № 304 ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации“ по вопросам воспитания обучающихся» • Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028); • Устав МБДОУ № 55 «Радуга» • Программа воспитания МБДОУ – детский сад № 55 «Радуга».

Слайд 3

Актуальность Современный мир ставит перед образованием не простые задачи. Педагогам приходится задумываться, тому ли мы учим детей, пригодятся ли эти знания в новой жизни, как нужно корректировать содержание и технологии образования, чтобы соответствовать потребностям сегодняшних дошкольников? Возраст 3-7 лет является важным этапом в развитии. Педагоги, работающие с дошкольниками, понимают, как важно именно в период дошкольного детства привить детям интерес к знаниям, научить воспринимать из разных источников и использовать информацию, самостоятельно находить ответы на интересующие вопросы в окружающей действительности. Важно воспитать умение действовать самостоятельно и в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. Таким образом, перед педагогами стоит проблема: какие же методы и приёмы использовать? К каким технологиям обратиться? Наиболее перспективной сегодня является технология «STEM».

Слайд 4

Новизна М астер - класс предполагает внедрение в воспитательно – образовательный процесс ДОУ отдельных модулей STEM – технологии, обеспечивающей развитие у дошкольников интереса к науке, технике, образованию, культуре, формирования у них творческого мышления, инициативности, способности к принятию нестандартных решений. STEM образование состоит из шести модулей. Каждый модуль направлен на решение специфичных задач, которые при комплексном решении обеспечивают реализацию целей STEM-образования: развитие интеллектуальных способностей в процессе познавательно-исследовательской деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество детей дошкольного возраста. Развитие умений получать, перерабатывать и практически использовать полученную информацию и лежит в основе STEM- подхода в образовании.

Слайд 5

Цель и задачи мастер – класса Цель : познакомить участников мастер-класса с практикой использования развивающих игр Б.П.Никитина в работе с детьми дошкольного возраста. Задачи: 1. Обучить педагогов играм Б.П. Никитина, которые способствуют развитию познавательной активности дошкольников. 2. Заинтересовать педагогов играми Б.П. Никитина для использования в своей работе. Предварительная работа: организовать выставку пособий, литературы; подготовить материал для практической работы. Материал и оборудование: иллюстрированные альбомы с заданиями, наборы развивающей игры -кубики Никитина «Сложи узор», схемы, карточки с заданиями. Планируемые результаты: участники мастер – класса активно и доброжелательно взаимодействуют друг с другом, с интересом участвуют в предложенных играх. Активизируется познавательная деятельность участников мастер-класса.

Слайд 6

Педагогическая технология «Кубики Б.П. Никитина» Цель: формирование познавательной активности у детей дошкольного возраста с помощью игр Б. Никитина ; создание условий, способствующих активизации и совершенствованию познавательной сферы, ориентировочной деятельности, коррекции психических процессов; повышение творческой активности. Задачи: 1. Образовательные: - развитие пространственного воображения, сообразительности и логического мышления, навыков счета и графических способностей, цветоощущения, умения анализировать, синтезировать и комбинировать; - обучение детей навыкам классификации, варьировать цвет и форму, создавать новые образы; 2. Воспитательные: - способствовать воспитанию саморазвивающейся и самореализующейся личности. -воспитание аккуратности, внимания, точности, усидчивости и целеустремленности. 3. Развивающие : - развивать у детей творческое мышление, восприятие, внимание, память - способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на занятии. Результат: Повышен уровень познавательных способностей и интеллектуального развития детей через систему развивающих игр и пособий. Развиты логические формы мышления детей в процессе освоения развивающих игр, память, настойчивость. Расширено познание окружающего мира, развиты пространственное мышление, воображение, чувство симметрии, моторика рук детей.

Слайд 7

Борис Павлович и Елена Алексеевна Никитины педагоги – новаторы, жившие в Советском Союзе, разработали интересную систему развивающих игр. Развивающая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. В развивающих творческих играх Никитина - в этом и заключается их главная особенность - удалось объединить один из основных принципов обучения "от простого к сложному" с очень важным принципом творческой деятельности - "самостоятельно по способностям".

Слайд 8

Методика Никитиных П остроена на убеждении, что у каждого ребенка уже с детства есть колоссальные способности к любой деятельности, и главное - успеть реализовать их. В противном случае способности угаснут. По мнению авторов, лучше развиты способности и навыки у малышей, которые тренировались практически с рождения. Главное отличие игр Никитина состоит в том, что, играя в них, ребенок выступает как активная сторона и у него воспитывается не умение выполнять работу по предложенному шаблону, а развивается логическое и образное мышление, творчество, умение распознать и построить образ, способность к самостоятельности.

Слайд 9

Система Никитиных Эта система не зря вызвала огромный интерес во многих странах. Методика, разработанная семьёй Никитиных, обладает целым рядом плюсов. Плюсы: - Обеспечивает прекрасное физическое развитие ребёнка. - Развивает пространственное мышление, логику, способности к анализу и синтезу. - Способствует развитию мелкой моторики. - С младенчества прививает детям самостоятельность. - Развивает воображение, память, смекалку и сообразительность. - Даёт сильную базу для усвоения точных наук в будущем.

Слайд 10

Анализ принципов развивающих игр Никитина Анализ принципов, лежащих в основе развивающих игр Никитина и принципов коррекционной – развивающей работы, позволил выделить общие принципы воспитания и развития детей с нарушениями речи: - Опора на ведущий вид деятельности дошкольного возраста- игровую; - От простого к сложному, постепенное усложнение обучающей задачи и условий игры; - Учет зоны ближайшего развития, с опорой на способности ребенка, его возможности; - Органическая связь и взаимосвязь между внешней и внутренней (умственной) активностью ребенка и постепенный переход к более интенсивному умственному труду; - Совмещение в деятельности ребенка элементов игры и учения и постепенный переход от игр – к учебно-познавательной деятельности; - Повышение умственной активности ребенка в решении предлагаемых задач; - Единство воспитательных, обучающих и развивающих целей.

Слайд 11

Игра «Сложи узор» Кубики Никитина — это прекрасное, и увлекательное пособие для развития интеллектуальных способностей детей, в которых всегда есть один простой базовый набор: кубики – из которых необходимо сложить узор. В комплекте этой игры – 16 кубиков одинакового размера. При этом грани каждого кубика окрашены в 4 цвета, а две из 6 граней (противоположные) окрашены разными цветами по диагонали. Таким образом, задействованы всего 4 цвета. Переставляя кубики, можно создавать большое количество вариантов картин, узоров, схем, придумывая им названия. Знакомство с игрой можно начинать с 1-2 лет, обязательно вместе со взрослым. Взрослый покажет малышу, как построить поезд, башню или квадрат. А потом научит аккуратно укладывать все кубики в коробку после игры. Так ребенок - в игровой форме - познакомится с цветами и такими важными понятиями, как длинный - короткий, широкий - узкий, большой - маленький, высокий - низкий, а кроме того, научится аккуратности. Воспитанникам старшего дошкольного возраста можно устроить увлекательные соревнования по игре «Сложи узор». Если разделить их на несколько команд, раздать по комплекту кубиков, то дети с удовольствием будут ждать от ведущего новое задание и складывать узоры по схеме.

Слайд 12

Оригинальные «кубики Никитина» можно приобрести через Интернет…

Слайд 13

«Кубики Никитина» можно так же изготовить самим в ручную….

Слайд 14

Предварительная работа: Знакомство с правилами игры; Выбор рисунка, схемы; Упражнение в выполнении задания ( выполнения фигуры) Осуществление игрового действия ( индивидуальная или подгрупповая игра)

Слайд 15

Вывод К убики Никитина позволяют каждому подняться до «потолка» своих возможностей, где развитие идет наиболее успешно. В развивающих играх Никитина удалось объединить один из основных принципов обучения «от простого к сложному» с очень важным принципом творческой деятельности – «самостоятельно по способностям». Этот союз позволяет разрешить в игре сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей: игры Никитина могут стимулировать развитие творческих способностей с самого раннего возраста, задания ступеньки игр Никитина всегда создают условия, опережающие развитие способностей. Ребенок развивается наиболее успешно, если он каждый раз самостоятельно пытается решить максимально сложные для него задачи. Игры Никитина могут быть очень разнообразны по своему содержанию и, кроме того, как и любые игры, они не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества. Использование развивающей игры «Сложи узор» положительно сказалось и на количественно-качественной характеристике словаря, грамматическом строе речи и слоговой структуры слов у детей. В игре проявляются и развиваются разные стороны личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер ребенка. В результате использования в индивидуальной работе развивающей игры «Сложи узор» создаются условия, способствующие становлению начальных форм самооценки и самоконтроля детей, что имеет огромное значение для их будущей учебной деятельности, а также для полноценной жизни в коллективе сверстников. Игра «Сложи Узор» прекрасно развивает: наглядно-действенное мышление; цветовое восприятие; зрительную память; самоконтроль и самоанализ; целеустремленность и усидчивость; чувство симметрии; воображение; способность детей к анализу и синтезу.

Слайд 16

Список используемой литературы и интернет - ресурсов Никитин Б. П. «Ступеньки творчества или развивающие игры». — М. : Просвещение, 1991. изд. 6 испр . доп. с новым выступлением Световид , 2009г. 2. Никитин Б. П. «Интеллектуальные игры». — М, Гея, 1994г. 3. Никитин Б. П. Развивающие игры. - М. : Педагогика, 1985г. 4. http://nikitiny.ru/slozhi-usor

Слайд 17

Спасибо за внимание!