Клубный час как инновационная технология социально-коммуникативного развития
учебно-методический материал

Клубный час как инновационная технология социально-коммуникативного развития

В современном обществе вопросы социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста приобретают особую актуальность. В условиях быстро меняющегося мира и увеличения информационного потока, важно обеспечить детям не только знания и умения, но и навыки эффективного общения и взаимодействия с окружающими. Одной из инновационных технологий, способствующих этому, является «Клубный час».

Инновационные технологии социализации дошкольников в образовательном пространстве

Инновации — совершенно особый вид педагогической деятельности. В условиях современных требований к дошкольному образованию, инновационные технологии являются условием эффективности качественных изменений деятельности дошкольных образовательных учреждений. Цель инновационных технологий в воспитательной работе ДОО заключается в том, чтобы содействовать становлению личности ребенка.

Становление диктуется взрослым корректно и последовательно решать проблему приобщения ребёнка к миру взрослых, который принято называть социумом: адаптация ребенка к социальному миру всегда была и остается одной из ведущих составляющих в формировании его личности.

Социализация дошкольника предполагает в первую очередь воспитание умения правильно ориентироваться в том социальном окружении, в котором ребёнок постоянно вращается. Профессионально выстраивая инновационный технологический процесс, педагогический коллектив дошкольного образовательного учреждения моделирует ситуации, в которых ребенок учится осознавать самоценность собственной личности и индивидуальности других людей, формирует отношение к миру в соответствии с культурными традициями общества.

Дошкольный возраст является наиболее целесообразным для успешной позитивной социализации личности ребенка. В этом возрасте ребенок может вполне сознательно, произвольно усваивать ценности, социальные роли, правила и нормы общества, представителем которого он является, поэтому процесс социализации является наиболее значимым на данном этапе развития ребенка.

Если говорить о социализации ребенка, то необходимо упомянуть о микросоциуме, который играет важную роль в этом процессе. Главнейшим институтом социализации в микросоциуме является семья, так как она имеет решающее значение в формировании эмоционального мира, самосознания и нравственных устоев личности в первые годы жизни и является ведущим фактором данного процесса в дошкольном возрасте. Не менее значимым фактором социализации ребенка становится и группа сверстников, к которым ребёнок уже в раннем возрасте относится особым образом. М. И. Лисина подчеркивает, что отличительной особенностью контактов со своими сверстниками являются их особенно яркие эмоциональные насыщения, отсутствие жестких правил и норм общения, преобладание инициативных высказываний перед ответными, функциональное разнообразие. Ребенок, который лишен общения со своими сверстниками, теряет в коммуникативном формировании.

Цели и задачи технологии «Клубный час»

Российское дошкольное воспитание накопило огромный опыт в деле развития, воспитания и обучения детей. Однако в современных условиях этого опыта уже недостаточно; появились новые социальные цели, изменились потребности родителей, требования школы к системе дошкольного воспитания, в огромной степени изменился и сам ребёнок.

В настоящее время дошкольное образование испытывает дефицит в современных технологиях, касающихся развития личности. В детских садах отдается предпочтение когнитивному развитию дошкольников в ущерб социально-личностному.

Родители, детей приводят в ДОО, чтобы подготовить к школе и получить навыки коллективной жизни. Сами дети приходят в детский сад играть и гулять.

С противоречиями сталкиваемся в требованиях школы по отношению к дошкольному учреждению: выпускники ДОО должны уметь читать и писать. В итоге ребенок, выходя из стен детского сада, не готов к реальной жизни. У него не сформированы навыки решения конфликтных ситуаций без помощи взрослых, он не умеет самоопределяться в своих желаниях, если они расходятся с желаниями большинства других ребят, т.е. он не имеет социальных навыков.

Получается, ДОО - единственное место, где дети могут без опасения проявлять свою инициативу и самостоятельность, а также взаимодействовать в разнообразных видах деятельности. Новой задачей ДОО становится организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных навыков у дошкольников. Вся жизнь ребенка в ДОО должна быть направлена на развитие личности малыша и его взаимодействия с детьми и взрослыми.

Для этого необходимо полностью изменить технологию образовательного процесса и создать условия для социального развития ребенка.

Одной из задач дошкольного учреждения, является подготовка дошкольников к обучению в школе. Ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребенка и др.

Между тем, надо помнить, что преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению. Важно обеспечить сохранение самоценности дошкольного возраста, когда закладываются важнейшие черты будущей личности. Следует формировать социальные умения и навыки будущего школьника, необходимые для благополучной адаптации к школе.

В настоящее время перед многими дошкольными учреждениями встает вопрос о выборе современных методов и технологий эффективной социализации дошкольников.

Н.П. Гришаева – ст. научный сотрудник института социологии РАН предлагает авторскую технологию «Клубный час». Преимущества данной технологии в том, что она не требует специальной подготовки воспитателей, покупки дополнительного оборудования или вложения денежных средств. Главное – огромное желание педагогического коллектива заложить основы полноценной социально успешной личности в период дошкольного детства.

Для реализации данной педагогикой технологии необходима подготовительная работа, прежде всего среди родителей и педагогов.

Технология состоит в том, что дети могут в течение одного часа свободно перемещаться по ДОО, «заходить в гости» в кабинеты педагогов, в любые группы, музыкальный и физкультурный залы, где им будут предложены увлекательные занятия и игры. Педагоги и специалисты заранее организуют площадки (клубы) на территории детского сада – в группах, в музыкальном и физкультурном залах, в кабинетах психолога и логопеда. Ребенок, выходя из группы знает, чем и в каких местах можно будет заниматься. В течение часа он может посетить несколько площадок, а может побывать только в одном месте – на своё усмотрение.

Организовать безопасный и эффективный «Клубный час» помогают правила для формирования и развития коммуникативных, нравственных, волевых качеств, саморегуляции, умения планировать свои действия.

Через час по звуковому сигналу ребята возвращаются в свои группы, все дети-участники, каждый в своей группе, с воспитателем, садятся в круг на ковре. Начинается обсуждение – «Рефлексивный круг», на котором дети рассказывают, где побывали, чем занимались, что понравилось, а что – нет и т. д.

Таблица 1 – Цели, задачи

«Клубный час» – эффективная педагогическая технология формирования у дошкольника любознательности, инициативности и самостоятельности, самоопределение ребенка в выборе различных видов деятельности, а также помогает педагогам выявлять интересы и предпочтения детей.

Типы «Клубного часа», организация и проведение «Клубного часа»

Можно выделить следующие типы «Клубного часа»:

Свободный клубный час — это когда дети свободно перемещаются по всей территории детского сада (в помещении или на улице) и самостоятельно организуют разновозрастное общение по интересам;

Тематический клубный час — это тема включена в ситуацию месяца. Например, в ситуацию «Осень», это конкурс рисунка на осеннюю тему, чтение литературы по теме или заучивание стихотворения, выставка картин и т.д.;

Деятельностный клубный час — это, когда в его основу положено самоопределение ребенка в выборе различных видов деятельности, например, в физкультурном зале проходят подвижные игры, музыкальном зале спектакль, в одной группе экспериментируют, в другой рисуют или клеят и т.д.

Творческий клубный час — это, когда дети подготовительной группы сами готовят деятельность для других детей.

Квест, когда дети выполняют разные задания, проходят через разные испытания. Проводится коллективно.

Музейный посвящен единой тематике, используется в разных видах деятельности.

Большая игра – это самый сложный тип клубного часа, проводится в конце года.

Проводят клубный час воспитатели и специалисты детского сада, предварительно обсудив и определив тему. В начале учебного года составляется график ответственных педагогов по разработке сценария клубного часа. Участники – воспитанники групп старшего дошкольного возраста и подготовительных к школе групп.

Для реализации данной педагогикой технологии необходима подготовительная работа, прежде всего среди родителей и педагогов. Родители, на собрании, заранее предупреждаются о том, что в дошкольной организации будет проводиться данное мероприятие (день недели, час проведения). Родителей информируют о том, как это повлияет на детей, каким образом будет обеспечиваться их безопасность. Родителям предоставляется возможность, самим проводить «мастер-классы» на различных станциях в течение клубного часа, а так же предлагать новую тематику клубных часов.

Воспитатели и специалисты предварительно обсуждают и определяют:

– Тематику клубных часов, перспективный тематический план.

– Определяют периодичность и длительность клубных часов, как правило, один раз в месяц. Одним из главных условий проведения клубного часа является его длительность, а именно не менее 1 часа, т.к. в противном случае у детей не успевает образоваться собственный жизненный опыт.

– Определяют правила поведения детей во время клубного часа.

– Разрабатываются организационные моменты проведения клубного часа.

– Определяют порядок проведения клубного часа: сколько групп будет участвовать, какие именно группы, как подготовить детей и уведомить всех сотрудников дошкольной организации о времени проведения «Клубного часа» и о возможной необходимости включения в процесс мероприятия по ситуации.

Главный акцент следует сделать на том, как дети должны себя вести во

время мероприятия, какие предусмотрены «штрафные санкции» за нарушение правил поведения. Совместно обсудите общие организационные и содержательные моменты.

Правила поведения во время клубного часа:

• Говори «здравствуйте», когда входишь в другую группу, и «до свидания», когда уходишь.
• Если взял поиграть игрушку, положи ее на место, когда уходишь.
• Не отнимай игрушки у других детей, если они взяли ее первыми.
• Говори и ходи спокойно.
• Возвращайся в группу по сигналу звонка.
• Если не хочешь ходить в другие группы, можно остаться в своей группе.
• Если устал, можешь вернуться в свою группу.

Расчетным материалом являются жетоны. Если дети нарушают правила поведения, контролирующие взрослые забирают у них жетоны: когда ребенок первый раз нарушил правила – один жетон, второй раз – второй  жетон,  третий  раз –  третий  жетон  и лишают  ребенка  участия в следующем клубном часе.

Далее воспитатели организуют работу с детьми в группе. Они повторяют с ними правила поведения во время клубного часа. По просьбе воспитателей родители приносят для дошкольников пластиковые конверты. В них дети складывают жетоны и карту станций (рис.1).

Рис.1 – Карты станций

Воспитатель раздает планы-схемы (карты) с обозначением мест, куда участники могут пойти. Места обозначены условными значками. Аналогичный демонстрационный план-схема есть и у воспитателя. Чтобы дети запомнили помещения, обозначенные на плане-схеме, воспитатель может заранее провести экскурсию по дошкольной организации. По сигналу колокольчика дети выходят из групп, свободно передвигаются по помещениям, заходят в любые, интересные для них места, где организована образовательная деятельность. Через час по повторному сигналу колокольчика они возвращаются обратно. После завершения клубного часа, все дети участники, каждый в своей группе, с воспитателем проводят рефлексивный круг и обсуждают, что интересного они увидели, узнали, сделали. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не перебивали друг друга и говорили по очереди, терпеливо ожидая, пока очередь дойдет до них.

Воспитатель фиксирует проблемы, возникающие, у детей в процессе клубного часа и обсуждает их с детьми и родителями, находя пути их решения в совместной деятельности.

После проведения каждого часа на педагогическом совете воспитатели, педагоги и сотрудники обмениваются мнениями, достижениями, обсуждают возникшие трудности и пути их решения.

Правильно организованная клубная деятельность в ДОО помогает позитивному общению детей между собой и взрослым, способствует выработке единой стратегии воспитания, анализа и коррекции поведения детей.

Технология «Клубный час» представляет собой инновационную методику, направленную на социально-коммуникативное развитие дошкольников. В ходе данного реферата были рассмотрены теоретические основы, цели и задачи, различные типы и особенности организации и проведения «Клубного часа».

Анализ показал, что «Клубный час» способствует развитию у детей самостоятельности, ответственности, навыков общения и сотрудничества. Дети учатся планировать свои действия, оценивать их результаты, а также вежливо выражать свои просьбы и благодарности.

Организация «Клубного часа» требует предварительной подготовки, включающей изучение теоретических основ, подбор методической литературы и проведение собраний с родителями. Во время самого мероприятия дети свободно перемещаются по зданию, выбирая различные виды деятельности, что способствует их открытости и свободе в общении.

Результаты применения технологии «Клубный час» включают повышение отзывчивости и активности детей, освоение норм и правил общения, развитие навыков коллективной работы и саморегуляции поведения.

Таким образом, «Клубный час» является эффективной инновационной технологией, способствующей социально-коммуникативному развитию дошкольников. Она помогает детям не только приобретать знания и умения, но и развивать важные социальные и коммуникативные навыки, необходимые для успешной адаптации в современном обществе.