Авторская программа "Мамина школа"
рабочая программа

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ
«МАМИНА ШКОЛА»

Содержание

1. Пояснительная записка
2. Учебный план
3. Календарный учебный график
4. Распределение программного материала
5. Оценочные материалы
6. Методическое и техническое оснащение процесса обучения
7. Организационно-педагогические условия

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ранний возраст – это не только важный и ответственный этап развития человека, это еще и очень трудный возраст для педагогов. В это время ребенок остро переживает даже кратковременную разлуку с матерью, часто плачет, трудно привыкает к новой обстановке, бывает «неуправляем», к нему не применимы многие приемы и методы воспитания и обучения, которые используются с дошкольниками. Объяснения, инструкции, указания взрослого часто не действуют, фронтальные, организованные занятия не достигают своей цели: малыши не умеют слушать, принимать и выполнять задания взрослого.   Организация взаимодействия педагогов и социума отвечает потребностям сегодняшнего уровня общественной жизни, служит объединению усилий детского сада и семьи в укреплении здоровья, воспитании и обучении детей дошкольного возраста, поиску новых организационных способов привлечения родителей к сотрудничеству с детским садом, способствует также созданию условий для повышения педагогической культуры родителей.

Цель программы:  создание предпосылок к успешной адаптации ребенка к дошкольному учреждению и формирование педагогической и психологической грамотности родителей.

        Задачи:

- познакомить родителей с организацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ;

- подготовить ребенка к посещению ДОУ;

- создать непрерывную систему в образовательной, оздоровительной работе ДОУ с семьей.

Программа рассчитана на 3 месяца обучения. Общее количество часов 6.

Учебный процесс построен в форме практических семинаров с элементами тренинга.

Занятия проводятся 2 раза в месяц (по четвергам).

Длительность одного занятия – 60 мин.

        Планируемые результаты освоения программного материала

• повышение родительской компетентности в вопросах семейного воспитания, укрепления партнерских отношений между родителями, педагогами и общественностью в воспитании детей,

• безболезненная адаптация детей к условиям ДОУ;
• осознанное отношение родителей к личностному развитию детей раннего возраста.

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

3. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

4. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

1. Особенности развития детей раннего возраста

Теория:

           - основные этапы развития высшей нервной деятельности детей раннего возраста;

           - познавательное, речевое, физическое развитие.

         Психологическое упражнение «Какой я родитель?»

2. Проблемы адаптации

Теория:

- что такое адаптация,

- факторы влияющие па процесс адаптации,

- три степени адаптации: легкая, средней тяжести, тяжелая.

3. Как помочь ребенку адаптироваться к поступлению в ДОУ

Презентация

- для чего нужен режим дня;

- какой должна быть жизнь ребенка, не посещающего детский сад.

4. Организация работы дошкольного учреждения

Презентация

- программное обеспечение;

- приоритетные направления работы;

- нормативные документы.

5. Содержание среды  развития в группах раннего возраста

Посещение с родителями групповых помещений.

Мастер-классы педагогов групп раннего возраста:

«Развитие мелкой моторики. Игры с песком»

«Развитие двигательной активности у детей раннего возраста»

6. Игровая деятельность

Занятие детей с родителями в группах раннего возраста.

1. Подвижная игра «Паровоз».

Цель: учить детей ходить друг за другом.

2. Катание с лотка цветных шариков.

Цель: учить детей выполнять действия по показу. Знакомить с цветом.

3. Плыви ко мне, кораблик.

Цели: формировать навыки владения палочкой с крючком; развивать координацию движений кистей рук; вызвать чувство радости от полученного результата.

4. Игра «Пузырь».

Цель: научить детей становиться в круг, действовать по сигналу.

7. Как научить ребенка воспринимать величину, форму, цвет предметов

1. Дидактическая игра «Большие и маленькие».

Цель: учить детей чередовать предметы по величине, воспитывать внимание.

2. Шнуровка по шаблону.
3. Музыкальная игра «да-да-да».

Цель: обучать простейшим движениям; развивать чувство ритма.

4. Подвижная игра «Побродим по лужам».

Цель: приучать преодолевать препятствия (шагать из одного лежащего обруча в другой).

5. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Психолого-педагогические параметры определения

готовности поступления ребенка в ДОУ

Прогноз адаптации (по среднему числу баллов):

Готов к поступлению в ДОУ 3-2,5; 12 баллов.

Условно готов 2,5-2; 8 баллов.

Не готов 1,9-1; 4 балла.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые родители!

Просим вас ответить на ряд вопросов, позволяющих нам узнать  Ваше мнение о работе нашего детского сада.

1. Назовите, пожалуйста, себя и членов вашей семьи (состав семьи, количество взрослых и детей).
2. Возраст матери, отца, точный возраст ребенка.
3. Образование матери, отца.
4. Кто в основном занимается воспитанием ребенка? Кто чаще находится с ребенком? Кто укладывает его спать? Кто ему читает?
5. Посещал ли ребенок раньше дошкольное учреждение?
6. Расскажите о режиме ребенка в семье?
7. Как привык засыпать Ваш ребенок? Есть ли у него привычки (засыпать при укачивании, сосать пальцы, пить из бутылочки)7
8. Как привык кушать? Есть ли блюда, которые он не любит, запрещены врачом?
9. Охотно ли вступает в общение с детьми своего возраста? Старшего возраста? С незнакомыми взрослыми? Родными?
10. Как относится к режимным процессам? (хорошо, спокойно, отрицательно, есть ли отдельные привычки – назовите их).
11. Как одевается Ваш ребенок: сам или с Вашей помощью? Как именно Вы ему помогаете?
12. Какие любимые игрушки Вашего ребенка? Как он с ними играет?
13. Как Вы поощряете ребенка? За что?
14. Как Вы наказываете ребенка? За что?
15. Единодушны ли члены семьи в выражении поощрений, наказаний, запретов, нарушений? Если Вы наказываете ребенка, может ли кто-нибудь отменить наказание? Как и кто это чаще делает?
16. Делится ли Ваш ребенок лакомствами, игрушками с другими? Делает это сам или по подсказке? Без протеста или бурно протестует?
17. Какие игры предпочитает: шумные, подвижные, спокойные?
18. Эмоционален ли Ваш ребенок? Весел или несколько равнодушен? Не печален ли он?
19. Как влияет на ребенка похвала или осуждение.
20. Боится ли чего-нибудь Ваш ребенок? Как это проявляется.
21. Бывают ли у ребенка бурные приступы гнева? Как это проявляется.
22. Привык ли ребенок задавать вопросы? Кому он их задает?
23. Проявляется ли у ребенка упрямство? Как? В каких ситуациях? После чего прекращается?
24. С какими трудностями сталкиваетесь в воспитании?

6. МЕТОДИЧЕСКОЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

Оборудование

• Проектор
• Ноутбук
• Мультимедийный экран
• Музыкальный центр
• Дидактические игры и пособия для детей раннего возраста
• Игровое оборудование групп раннего возраста

7. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

ЛИТЕРАТУРА

1. Соколовская Н.В. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации. –Волгоград: Учитель, 2011. – 188с.
2. Смирнова Е.О. Детская психология. – СПб.: Питер, 2009. – 304с.
3. Русаков А.С. Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям: Сборник. – СПб.: Речь, Образовательные проекты; М.: Сфера 2010. – 128с.
4. Ильина И.С. Адаптация ребенка к детскому саду. Общение, речь, эмоциональное развитие/ И.С. Ильина. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 144с.
5. Викофф Джерри Воспитание без криков и шлепков. – М.: Дроа, 2003. – 192с.

Видеопрезентации:

«Пальчиковая гимнастика»

«Развиваем мелкую моторику ребенка»

«Стимулируем развитие речи»

«Сказки, которые помогают творить чудеса»

«Обращение от лица ребенка к родителям»

Шпаргалки для родителей:

 «Как подготовить ребенка к детскому саду»

«Адаптация будет легкой, если…»

«Режим дня дома и в детском саду»

«Чем занять ребенка дома»