Мастер-класс для педагогов «Использование конструктора LEGO в организации образовательной деятельности с дошкольниками»
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»

Мастер-класс для педагогов

 «Использование конструктора LEGO в организации образовательной деятельности с дошкольниками»

Автор: Вахрушева Ольга Николаевна,

воспитатель

город Бородино

2020 год

Актуальность.

Мы живем в период изменений требований к системе дошкольного образования. Актуальной задачей для педагогов стал поиск современных педагогических средств, соответствующих новым стандартам дошкольного образования и позволяющих обеспечить принцип деятельностного подхода при организации образовательного процесса, с учетом специфических видов детской деятельности. Деятельностный подход предполагает чередование практических и умственных действий ребенка. Такой подход можно реализовать в образовательной среде LEGO.        

Сегодня на мастер-классе я хочу поделиться своим опытом использования конструктора LEGO при решении образовательных задач с детьми дошкольного возраста и представить некоторые варианты его применения   в различных образовательных областях.

Цель: формирование представлений о возможности использования конструктора LEGO при решении образовательных задач с детьми дошкольного возраста в различных образовательных областях.

 Задачи:

• формировать у участников мастер-класса мотивацию на использование в образовательной деятельности конструктора LEGO;
• передать опыт использования конструктора LEGO в разных образовательных областях путем выполнения практических заданий.

Оборудование и материалы: конструкторы LEGO Duplo, LEGO Education, карточки с заданиями (Приложение 1), фломастеры, музыкальные инструменты (дудочка, металлофон, треугольник), заготовки для игры «LEGO- клад» (3шт.).

Фокус-группа: 6 человек

Планируемый результат:

У участников мастер-класса сформированы представления о возможности использования конструктора LEGO при решении образовательных задач с детьми дошкольного возраста в различных образовательных областях.

Теоретическая часть.

Конструктор LEGO - легендарный бренд, интерес к нему сохраняется много десятилетий — с момента его появления в Дании в 1949 году.

С того дня и вплоть до настоящего времени LEGO ни разу не изменил своему девизу «Играй с удовольствием».

У слова LEGO два значения: «я учусь» и «я складываю».

Все продукты LEGO основаны на основополагающей философии обучения и развития посредством игры. Игра обогащает жизнь ребенка  и закладывает основу для будущей взрослой жизни, игра является ключевым элементом в развитии  детей, стимулирует воображение и появление идей.

          LEGO-конструирование:

• объединяет в себе элементы игры, исследования и экспериментирования, предоставляя ребенку  возможность созидать свой собственный мир, проявлять инициативу и самостоятельность;
• позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
• формирует познавательную активность, навыки общения и сотворчества;
• способствует развитию высших психических функций (памяти, внимания, мышления), развитию мыслительных процессов (анализ, синтез, классификация, обобщение);
• является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающим  интеграцию образовательных областей  (речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие).

Практическая часть.

Возьмите, пожалуйста, три кирпичика LEGO Duplo 2х4 и скрепите их.

Как вы думаете, сколько существует способов соединения этих фигур?

Существует 1060 способов соединения этих кирпичиков. Это говорит об огромных конструкторских возможностях материала. А теперь дополним свою конструкцию 3–4 любыми другими деталями. И расскажем, что у каждого получилось. (Ответы фокус-группы).

Вы заметили, что мы не только конструируем, но и рассказываем о том, что сделали, т.е. развиваем свою речь.

Теперь я предлагаю вам выложить звуковую схему слова, обозначающего предмет, полученный в результате конструирования. Выложите схему на большой пластине, где гласные звуки обозначаются красным цветом, согласные твёрдые – синим, согласные мягкие – зелёным цветом. Схему какого слова вы сделали? Сколько звуков в этом слове? Сколько согласных звуков? Сколько гласных звуков? Этим упражнением закрепляется звуковой анализ слова, понятия «звук», «слово».

Какие еще варианты использования LEGO можно применять  в процессе подготовки к обучению грамоте? (Предложить составить образ буквы из кирпичиков LEGO; построить различные предметы, которые начинаются с указанного звука; выложить столько кирпичиков LEGO на наборное полотно, сколько они слышат слов в данном предложении).

Приведу другие примеры упражнений, направленных на речевое развитие:

"Я скажу, ты собери". (Один человек поворачивается спиной, составляет фигуру и вслух проговаривает, что он делает, у остальных должна получиться такая же фигура).

"Да – нет". (Один игрок загадывает деталь. Ему задаются вопросы, на которые можно отвечать либо "да", либо "нет". Цель – отгадать деталь, чтобы вопросов было как можно меньше).

Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а, следовательно, и на развитие речи. В процессе конструирования из LEGO, дети общаются, договариваются, рассуждают, учатся отстаивать свою точку зрения, при этом расширяется словарный запас, умение задавать вопросы, развиваются диалогическая и монологическая речь.

LEGO- конструктор приходит на помощь в детской театрализации. Сначала дети создают своих героев, декорации из конструктора, придумывают истории и  обыгрывают сюжет.

Из деталей конструктора можно выложить узор или, например, построить ритмический ряд. Предлагаю каждой группе выбрать музыкальный инструмент. Один участник выкладывает ритмический ряд, другой – воспроизводит его на музыкальном инструменте.

При решении задач художественно-эстетического развития конструктор LEGO помогает реализовать принцип «Чувствую, делаю, думаю, понимаю».

При формировании у детей элементарных математических представлений LEGO станет для вас незаменимым помощником. Конструктор поможет сформировать интерес к решению задач,  создаст мотивацию к самостоятельному изучению элементов математики через игру.

У каждой группы на столе находится карточка с заданием  (Приложение 1). Ваша задача – измерить фигуру животного разными мерками  (с помощью кирпичиков, с помощью пластин) и записать результат. Сделать вывод. Предложите ваши варианты математических заданий (варианты участников).

Таким образом, используя LEGO, можно:

• проводить сравнение: маленький – большой, высокий – низкий, узкий  широкий, длинный – короткий, близко – далеко, слева – справа;
• выполнять математические действия: отсчитывать, сравнивать, вместо чисел используя детали LEGO;
• изучать состав числа (из единиц - это кирпичики, из двух чисел -  это два кирпичика, где считаем шипы) и т.д.

Предлагаю игру «LEGO -клад». У вас на столах есть конструкция из деталей LEGO. Найдите клад, который спрятан под одним из кирпичиков, с помощью подсказок. Клад не под красным кирпичиком (убираются все красные кирпичики), клад не под кирпичиком 2*3 (убираются все кирпичики 2*3) и  не под пластиной 2*6 (убираются все кирпичики 2*6).

Как вы думаете, в какой образовательной области можно применять подобные задания?

Темы занятий по конструированию можно совмещать с тематикой занятий по «Окружающему миру». Здесь мы обращаем внимание не только на формирование конструктивных навыков, но и можем классифицировать, продолжать формировать понятия, стимулировать речевую активность, (формирование грамматического строя, словарная работа, развитие образной речи), проговаривая или презентуя готовые формы.

Как научить детей работать вместе? Дайте им конструктор LEGO. В процессе создания моделей дети обсуждают и сравнивают, совместно их усовершенствуют для последующей игры. Договариваются, учитывают мнения партнеров по игре и считаются с ними, придумывают сюжет, создают дополнительные модели для его реализации.

Рефлексия.

В заключение нашей встречи предлагаю поделиться своим впечатлениями и  украсить LEGO-дерево. Разместите на нем плоды – красные, если вы готовы использовать полученный опыт в своей работе;  желтые – если вам понравилось, но  у вас есть сомнения;  зеленые – если представленный опыт не заинтересовал вас (Приложение 2).

Список литературы:

1. Дыбина, О. В. Творим, изменяем, преобразуем / О. В. Дыбина. – М.: Творческий центр «Сфера», 2002.

2. Комарова, Л. Г. Строим из Лего / Л. Г. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

3. Куцакова, Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду / Л. В. Куцакова. – М.: Творческий центр «Сфера»

5. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. Л. В. Кузнецовой. – М: Академия, 2003.

6. ЛЕГО-технологии как средство активизация мыслительно-речевой деятельности в условиях комплексного подхода к воспитательно-образовательному процессу. Мастер-класс воспитателя высшей квалификационной категории, лего-педагога Ткаченко О.В. http://do1874.ucoz.net/Pedagogi/Radost/Tkachenko/2014/m-klass_lego.pdf

Приложение 1

Приложение 2