Общеразвивающая программа Мини - музея «Русская изба» для детей 5-6 лет
рабочая программа (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей №43 "Журавушка" города Лесосибирска"

Общеразвивающая программа

Мини - музея «Русская изба»

для детей 5-6 лет

(2023- 2024 учебный год.)

Разработала творческая группа педагогов:

Коротких Александра Владимировна                                                          

 Супруненко Ольга Михайловна (воспитатель высшей категории);

Казаченко Любовь Анатольевна (воспитатель первой категории)

Евдокимова Альфия Абдухалиевна (воспитатель первой категории)

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Раздел. Целевой.

1.   Пояснительная записка.
2.  Актуальность.
3.  Цель и задачи программы.
4.  Принципы построения программы.
5.  Планируемые результаты освоения программы детей 5-6 лет.

2. Раздел. Содержательный.

2.2 Перспективный план работы с детьми 5-6 лет.

2.3 Перспективный план работы с родителями.

2.4 Формы и методы, используемые в работе по программе.

3. Раздел. Организационный.

    3.1  Возраст детей, сроки реализации.

    3.2 Материально-техническое обеспечение.

    3.3 Используемая литература.

4. Раздел. Приложения

1.Раздел. Целевой.

1.1 Пояснительная записка

• Программа разработана на основании:
• Федерального закона Российской федерации от декабря 2012г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
• Примерной основной общеобразовательной программы  дошкольного образования «Детство» (Т.И.Бабаева);
• Требований СанПиН 2.4.1.3049-13.

В современных условиях жизни общества одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений — одна из серьезных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. Чтобы почувствовать себя частью своей страны, своей  Родины, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа, принять русский язык, историю и культуру, как свои собственные. Знакомя воспитанников с предметами русского  народного  быта,  с фольклором,  мы тем самым помогаем  ребенку усвоить лучшее из опыта, в течение веков накопленного нашими предками. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа. Период дошкольного детства является одним из наиболее значимых в развитии ребенка, так как именно в это время закладываются базовые качества личности, формируется система духовно-нравственных ценностей, происходит накопление ребенком социокультурного опыта знаний о своей народной культуре. В соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования одним из основных принципов является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

1.2 Актуальность.

В современных семьях знают все меньше обрядов, традиций, забывают потешки, прибаутки, песни, в том числе и колыбельные. Как  жили   русские  люди?   Как  работали  и  отдыхали?   Что  их  радовало, что   тревожило?    Чем   украшали   свой   быт?   Ответить  на  эти   и  подобные   вопросы,  значит   восстановить    связь   времен,    вернуть   утраченные   ценности.  В практике дошкольного образования можно пронаблюдать такую картину: первое знакомство многих дошкольников с малыми фольклорными формами происходит только в детском саду. К сожалению, многие родители в наше время не стремятся воспитать любовь детей к своей стране, к народной истории и культуре.

Именно поэтому, современные государственные документы ставят перед дошкольными образовательными учреждениями задачу воспитания духовно – нравственной личности с активным творческим началом, а  педагогам необходимо искать пути для её реализации.

Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду. Музейная педагогика помогает развить у детей интерес к истории и культуре своего народа, учит уважать его традиции, культуру, быт. ФГОС дошкольного образования указывает на обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования детей. Мини-музей — это прекрасная возможность решить проблему, стоящую перед педагогами, так как в его создании принимают участие и дети и родители.

1.3 Цель и задачи программы.

Цель:  создание условий для развития личности ребенка путём включения её в многообразную деятельность мини-музея. Формировать у детей представления о традициях и быте русского народа; пробуждение интереса к истории русской культуры и быта, воспитание  эстетического чувства, развитие эмоционального восприятия и художественного вкуса.

Задачи:

• Формировать у дошкольников представление о музее.
• Познакомить детей с особенностями жизни и быта русского народа.
• Дать понятие о мудрой науке строительства русской избы, традиционном назначении и использовании каждой части избы, повседневном и праздничном её убранстве; русском костюме.
• Дать понятие о традиционных качествах характера русского человека: гостеприимство, трудолюбие, доброта, уважение к старшим.
• Помочь через знакомство с избой понять сказку, раскрыть некоторые незнакомые стороны жизни деревенского человека ребенку, живущему в современных городских условиях.
• Прививать ребенку интерес и любовь к истории, культуре, обычаям и традициям своего народа, воспитывать патриотические чувства.
• Расширять и активизировать словарь детей за счет исконно русских слов и понятий, прививать любовь к красоте и мудрости русской речи.
• Знакомить детей с особенностями русского национального уклада жизни, предметами быта, орудиями труда, одеждой, национальными блюдами.
• Прививать  интерес к русской духовной культуре через обычаи, обряды, праздники, народное творчество, искусство.
• Воспитывать свободную и творческую личность, осознающую свои корни, национальные истоки и способную ориентироваться в современном мире.

1.4 Принципы построения программы:

• Принцип индивидуального и дифференцированного подхода – предполагает учёт возрастных, личностных особенностей детей, уровень их психического и физического развития.

• Принцип целостности - формирование у дошкольников целостного понимания современных проблем нравственно-патриотического воспитания и интеграции  знаний о русской национальной культуре.

• Принцип доступности - предполагает  значимость для ребенка получаемых знаний, их эмоциональную окраску. Не следует употреблять научные термины, хотя содержание некоторых из них может быть объяснено в доступной и привлекательной форме.

• Принцип комплексности и интегрированности – решение задач нравственно-патриотического воспитания в системе всего образовательного процесса и всех видов деятельности.

• Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса.

• "Позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста).

• Дефференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов.  

• Принцип рационального сочетания разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок.

• Принцип конструктивизма - особо важен при отборе содержания нравственно-патриотического образования именно дошкольников, однако, не всегда реализуется на практике. Его применение означает, что в качестве примеров для дошкольников должна использоваться только нейтральная, положительная или отрицательно-положительная информация.

  Направления работы:

• ознакомление с бытом и трудом русского народа;  
• использование русского народного фольклора во всех его проявлениях.
• приобщение детей к истокам русской праздничной и традиционной культуры.
• ознакомление детей с народным искусством.
• ознакомление с игровым, песенным и танцевальным творчеством русского народа

1.4 Планируемые результаты освоения программы детей 5-6 лет

• Знает  название  и назначение предметов  русского народного  быта.  
• Знает  русские  народные и  музыкально-фольклорные  игры,  изучаемые     в  рамках   программы.
• Знает русские  народные  песни,  потешки,  заклички,  изучаемые в  рамках   программы.
• Имеет представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие;
• Знает основные   народные   праздники и  обычаи   с  ними   связанные.
• Знает  название  и назначение предметов  русского народного  быта.  
• Умеет провести анализ изделия; выделяет характерные средства выразительности (элементы узора, колорит, сочетание цветов).

2. Раздел. Содержательный.

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей:

• Музыкальное развитие (разучивание образцов русского народного искусства, хороводов).
• Физическое развитие (комплекс активных игр).
• Изобразительная деятельность (аппликации, лепка, рисование, изготовление поделок).
• Художественная деятельность (чтение, обсуждение, разучивание, инсценировка произведений художественной литературы).

Тематическое планирование включает в себя проведение интегрированных занятий с изучением следующих направлений:

Устный фольклор. Простейшие детские стихи, потешки, пестушки, считалки, положены в основу «ритмического настроя», с которого начинается каждое занятие, а также и в основу «пальчиковых игр», которые развивают у ребёнка свободу движений, образное мышление, память, внимание и речь. Сюда включены сказки, прибаутки, загадки.

Этнографические сведения имеют большое образовательное и воспитательное значение. Это беседы о традиционном быте народа и его исторических изменениях, праздниках, о значении в жизни декоративно – прикладного искусства.

Игры - это важнейший компонент, воспитывающий наших детей. В этот раздел входят русские народные  музыкальные, спортивные и драматические игры.

Праздники – это самая яркая собирательная часть фольклора, в которой находят своё применение очень многие сферы фольклорного творчества народа. Здесь предполагается знакомство с календарными, трудовыми и русскими праздниками, включая подготовку и проведение таких праздников, как «Рождество», «Святки», «Троица», «Масленица».

Творческая мастерская. На протяжении всех занятий дети знакомятся с произведениями живописи, народного декоративно-прикладного искусства, изучают русские традиции развития промыслов и ремесел, знакомятся с различными видами декоративной росписи. В процессе работы раскрываются индивидуальные и творческие способности детей.

2.1 Перспективный план работы с детьми младшего дошкольного возраста 5-6 лет

2.3 Перспективный план работы с родителями

2.4 Формы и методы, используемые в работе по программе.

Словесные методы:

•  рассказ, беседа о народных обычаях и традициях;
•  вопросы, разъяснения, заучивание потешек, прибауток, закличек;
•  использование пословиц, загадок, поговорок, чтение художественной литературы;
• Интеллектуальные и дидактические игры.

Наглядные методы:

•  использование экспонатов, подлинных вещей;
•  просмотр фотографий, видеофильмов, картин, рисунков, макетов о русском быте.

Практические методы:

•  использование русских народных песен и танцев;
•  проведение русских народных игр;
•  использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности;
•  применение игрушек и изделий народных промыслов;
• представление кукольного театра;
• разыгрывание сценок и эпизодов сказок;
• самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий.

Формы работы с детьми:

• беседы;
• занятия на основе метода интеграции;
• рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;
•  выставки в мини-музее предметов обихода, изделий русского декоративно-прикладного искусства;
•  дидактические игры;
•  работа с различными художественными материалами;
• развлечения, фольклорные праздники, посиделки
•  заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен;
• использование народных игр, в том числе хороводов.

3. Раздел. Организационный.

3.1Возраст детей, сроки реализации.

Программа разработана для одной возрастной группы старшего возраста 5-6 лет.  В течение каждого года предусмотрено проведение 36 занятий.

Занятия проходят в мини- музее «Русская изба»  2 раза в месяц во второй половине дня в 15.30  в течение учебного года.  Календарные праздники проводятся в музыкальном зале детского сада. Продолжительность занятий  в старшей группе – 25- 30 минут.

Срок реализации кружковой работы: 1 год, с сентября по май.

3.2 Материальное обеспечение программы:

1. Мини-музей «Русская изба» (экспонаты русской старины)

2. Просторное и светлое помещение для проведения НОД, бесед, дидактических игр.

3. Костюмерная с набором костюмов для проведения праздников, ярмарок, посиделок. Создание костюмов осуществляется как непосредственно на занятиях, так и в домашних условиях с помощью родителей.

4. Инвентарь для проведения народных игр.

5. Иллюстративный материал, методическая литература.

6. Магнитофон, интерактивная доска, аудио- и видеозаписи по тематике программы.  

3.3 Используемая литература.

1. Князева О.Л., Маханаева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры: Программа» 2015.-304 с.

2. Пантелеева Н.Г. «Знакомим детей с малой Родиной: Методическое пособие.- М.ТЦ Сфера,2018.-128 с.

3. М.Д.Махнаева «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Метод.пособие.-М:ТЦ Сфера, 2010.-96 с.

4.Новицкая М.Ю. «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.:Линка-Пресс,2003.-200 с.

5. «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» (Гербова, Максакова).

6. интернет – ресурсы

7. ФГОС ДО

8. ФОП ДО.