Использование искусственного интеллекта в обучении дошкольников английскому языку
занимательные факты (подготовительная группа)

Искусственный Интеллект (ИИ) — это комплекс программ, который способен имитировать человеческие навыки. Например, планирование, решение конкретных задач, обучение и улучшение своего функционала по мере накопления информации. Термин «искусственный интеллект» был впервые введен английским математиком Аланом Тьюрингом в работе «Вычислительные машины и разум» в 1950 году. Современные ИИ способны выполнять различные задачи от распознавания изображения или текста до анализа большого количества данных, управления транспортными средствами и многое другое. 

Одним из наиболее распространенных видов ИИ, используемых в различных сферах, являются автоматизированные консультанты. Они могут быть представлены в виде чат-ботов или голосовых консультантов, отвечающих на телефонные звонки. Кроме того, существует вид ИИ, осуществляющий функции персонального голосового помощника.

Например, «Алиса» от «Яндекса». Их возможности зависят от задач, которые требуется выполнять. ИИ также используется для анализа информации о пользователе и выявления его предпочтений, например, в музыкальных сервисах или онлайн-кинотеатрах. Еще одно популярное применение ИИ — это фильтрация спама в электронной почте.

Другой распространенный вид ИИ — генеративный ИИ. Такие программы способны самостоятельно создавать тексты, изображения или другие медиаданные в ответ на запросы. 

Актуальность исследования потенциала ИИ в сфере образования как никогда очевидна: технологии достигли такого уровня развития, что стали не просто объектом внимания отдельных инноваторов, а инструментом, доступным для массового освоения и внедрения. Статистические данные говорят о существенном росте интереса к технологиям ИИ в последние 2-3 года.

ИИ рассматривается сегодня как катализатор трансформации образования, которая затрагивает всех вовлеченных лиц – обучающихся, педагогов, родителей и управленцев. Вместе с тем встает вопрос готовности педагогического сообщества к осознанному и эффективному внедрению интеллектуальных технологий в образовательные программы на всех уровнях – от дошкольного до высшего. В с связи с этим в кафедре романо- германской филологии КФУ проводилось исследование.

Цель данного исследования – изучить степень осведомленности педагогов гуманитарных специальностей о современных интеллектуальных технологиях, понять их отношение к ИИ и уровень освоения этих технологий. Целевая аудитория исследования – преподаватели вуза (13%), педагоги школ (15%) и педагоги дошкольного образования (72%).

Основным инструментом исследования стала анкета, включающая 22 вопроса, которые  можно условно поделить на тематические блоки: 1) понимание технологий ИИ; 2) уровень компетентности в области технологий ИИ; 3) интеграция технологий ИИ в образовании.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 

1. Понимание технологий ИИ

В целом ИИ воспринимается положительно, однако иногда настороженно. Искусственный интеллект сравнивают с характеристиками живого человека, видят значительный потенциал интеллектуальных систем, но вместе с тем могут ощущать угрозу для собственного существования.

2. Уровень освоения ИИ-технологий

Треть опрошенных считают, что их уровень компетентности в области технологий ИИ ниже среднего (19%) или низкий (14%). Ни один из участников анкетирования не находит свой уровень очень высоким. Тогда как уровень компетентности в области цифровых технологий, наоборот, около четверти определяют как высокий (21%) или очень высокий (2%).

3. Необходимость внедрения ИИ-технологий в образовании

Несмотря на высказанные опасения и сомнения, абсолютное большинство респондентов поддерживает утверждение о том, что современному педагогу необходимо осваивать технологии ИИ в целях их успешного применения в образовательном процессе. Среди респондентов полностью согласных с данным утверждением оказалось 19%, согласных – 63%; лишь 9% не видят необходимости использовать ИИ в своей профессиональной деятельности, а 9% не определились по данному вопросу.

ВЫВОДЫ

Таким образом, результаты данного изыскания свидетельствуют о том, что подавляющее большинство российских педагогов, принявших участие в исследовании, относятся к искусственному интеллекту как к потенциально полезному инструменту обучения. Пока не имея существенного опыта в данной сфере, они все же видят необходимость освоения и интеграции технологий ИИ в образовательный процесс. Учитывая уже имеющийся опыт внедрения цифровых технологий в образование, можно ожидать, что освоение ИИ потребует, во-первых, наличия бесплатных (или недорогих) ИИ-программ, во-вторых, внедрения программ повышения квалификации для действующих педагогов и курсов для студентов – будущих педагогов, в-третьих, соответствующую законодательную базу, регулирующую использование ИИ в системе образования. Очевидно, что одной из первоочередных задач является создание методик и приемов интеграции ИИ в образовательные программы всех уровней и форм: от дошкольного – до высшего, от основного – до дополнительного, от очного – до дистанционного.

Искусственный интеллект (ИИ) в обучении детей иностранным языкам.  ИИ в обучении дошкольников иностранным языкам становится все более распространенным и эффективным. Он решает следующие задачи:

1. Персонализирование  обучения:

• Адаптивный контент: ИИ анализирует уровень ребенка и подбирает учебные материалы, соответствующие его знаниям и потребностям.

• Индивидуальные задания: ИИ генерирует упражнения и тесты, которые учитывают сильные и слабые стороны ребенка, помогая ему улучшать именно те навыки, которые ему необходимы.

• Отслеживание прогресса: ИИ отслеживает прогресс ребенка и адаптирует обучение, чтобы оно было максимально эффективным.

2. Интерактивное обучение:

• Игры и упражнения: ИИ создает увлекательные игры и интерактивные упражнения, которые делают процесс обучения интересным и мотивирующим для ребенка.

• Виртуальные помощники: ИИ-помощники могут общаться с ребенком на изучаемом языке, помогать ему с упражнениями и отвечать на вопросы.

• Виртуальная реальность (VR) и дополненная реальность (AR): ИИ позволяет создавать реалистичные виртуальные среды, где ребенок может практиковать язык в различных ситуациях.

3. Развитие языковых навыков:

• Распознавание речи: ИИ помогает ребенку развивать навыки говорения, анализируя его произношение и давая обратную связь.

• Перевод: ИИ может переводить слова и фразы, помогая ребенку понимать смысл и расширять словарный запас.

• Грамматика и лексика: ИИ используется для обучения грамматическим правилам и расширения словарного запаса.

4. Мотивация и вовлечение:

• Игровая механика: ИИ использует игровую механику, чтобы сделать обучение более привлекательным и увлекательным для детей.

• Поощрения: ИИ может давать ребенку положительные отзывы, поощряя его усилия и мотивируя его к дальнейшему обучению.

• Социальное взаимодействие: ИИ позволяет детям взаимодействовать с другими учениками и носителями языка, что делает процесс обучения более интересным.

Примеры использования ИИ в обучении детей иностранным языкам:

• Duolingo: Это популярное приложение использует ИИ для персонализации обучения и создания увлекательных упражнений.

• Memrise: ИИ в этом приложении помогает запомнить слова и фразы с помощью повторения и игр.

• Babbel: ИИ используется для персонализации обучения и отслеживания прогресса пользователя.

ИИ предоставляет новые возможности для обучения иностранным языкам. Он делает процесс более персонализированным, интересным, и эффективным, позволяя детям быстрее и легче освоить новый язык.