«Логико-математические игры и головоломки как средство формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста»
консультация

Мастер-класс

«Логико-математические игры и головоломки как средство формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста»

Цель: Повышение профессионального умения воспитателей по развитию логического мышления при формировании математических представлений в процессе игровой деятельности.

Задачи:

• создать творческую атмосферу;
• познакомить и обучить воспитателей методам и приемам использования логико – математических игр и головоломок в образовательной деятельности;
• развивать интерес к оригинальным образовательным технологиям, инициативу, желание применять на практике данные технологии;
• вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию.

Материалы: мультимедийное оборудование, презентация, кроссворд, «Танграм», маркер для доски.

План проведения мастер – класса:

1. Вступительное слово, актуальность темы.
2. Презентация. Ознакомление участников мастер – класса с основными развивающими игровыми технологиями по формированию элементарных математических представлений:

• влияние логико – математических игр на формирование элементарных математических представлений;
• создание педагогических условий;
• решение образовательных задач.

3. Практическое занятие с участниками мастер – класса по использованию логико – математических игр для развития логического мышления у дошкольников.

Ход мероприятия:

Здравствуйте уважаемые, коллеги! Представляю вашему вниманию мастер-класс на тему: «Развитие логического мышления детей дошкольного возраста».

Если при проведении непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности по математике для детей дошкольного возраста использовать логико-математические игры, то это приведёт к развитию творческих и интеллектуальных способностей детей, к развитию их воображения, логического мышления и повышению уровня знаний по развитию элементарных математических представлений. Поэтому необходимо способствовать развитию познавательной активности, логического мышления, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, развитии умственных способностей через логико-математические игры.

Известно, что в игре ребёнок приобретает новые знания, умения, навыки. Поэтому при подборе и проведении логико-математических игр ставлю перед собой задачу развивать наряду с математическими представлениями и творческие способности детей, направленные на умственное развитие в целом. Для решения поставленных задач проводим следующую работу:

• создаем соответствующую развивающую среду (математический уголок, где расположены развивающие дидактические игры, индивидуальный раздаточный материал для развития логического мышления);

• составляем картотеку логико-математических игр.

Используемый занимательный математический материал тесно взаимосвязан друг с другом, но условно его можно разделить на 3 группы:

1. Развлечения: загадки, задачки-шутки, ребусы, кроссворды, лабиринты, математические квадраты, математические фокусы, игры с палочками на пространственное преобразование, задачи-смекалки; «Танграм», «Волшебный круг», «Колумбово яйцо», «Сфинск», «Листик», «Вьетнамская игра», «Пентамино».

2. Логические игры, задачи, упражнения: с блоками, кубиками, кубиками на включение, нахождение; игры на классификацию по 1-2-3 признакам; логические задачи (на увеличение, уменьшение, сравнение, обратное действие); игры с цветными крышками, шашки, шахматы; словесные; блоки Дьенеша, палочки Кюизенера.

3. Дидактические игры и упражнения: с наглядным материалом на поиск недостающих, выделение общего признака, определение правильной последовательности, выделение лишнего; игры на развитие внимания, памяти, воображения, игры на нахождение противоречий: «Где, чей домик?», «Что лишнее?», «Найди такую же», «Невероятные пересечения», «Назови одним словом», «Какие множества перепутались?», «Что изменилось?», «Какие числа убежали?, «Продолжи», «Следопыт».

При проведении логико-математических игр используются следующие методы и приёмы:

Игровые методы:

• вхождение в воображаемую ситуацию;

• выполнение практических действий по получению необходимой

информации.

• ситуации,

Диалогические методы:

• беседа;

• формулировка выводов;

• проблемные вопросы.

Методы обучения:

• показ способа действия;

• проблемная ситуация;

• упражнения.

Основной неотъемлемой частью развивающей среды являются игры, способствующие развитию интеллектуальных и творческих способностей ребенка.

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.

Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности», - писал выдающийся педагог В. А. Сухомлинский.

Благодаря использованию игровых технологий процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме.

Мастер-класс для воспитателей.

Математика повсюду.

Глазом только поведешь

И примеров сразу уйму

Ты вокруг себя найдешь.

Каждый день, вставая бодро,

Начинаешь уж решать:

Идти тихо или быстро,

Чтобы на работу не опоздать.

Вот строительство большое.

Прежде чем его начать,

Нужно все еще подробно

Начертить и рассчитать.

А иначе рамы будут с перекосом,

Потолок провалится.

А кому, друзья, скажите,

Это может нравиться?

1 задание. «Разминка – гимнастика ума»

Сколько раз Царь Гвидон совершал превращения? (в кого?) (слайд)

Сколько братьев у Ивана-дурачка из разных русских народных сказок? (слайд)

Сколько месяцев повстречалось падчерице на волшебной поляне, ища подснежники? (слайд)

Сколько дядьке Черномору? (слайд)

Сколько ночей рассказывала сказки Шехерезада? (слайд)

2 задание. «Клубок сказок»

Поднимите руку, кто из вас любит сказки. Сейчас усаживайтесь, поудобнее и слушайте сказку.

Сколько сказок спряталось в клубке?

Жили – были Дед да Баба. И была у них курочка Ряба. Раз снесла курочка яичко – не простое, а золотое. (Курочка – ряба) Положила его Баба на окошко студиться. А лиса его ам и съела. (Колобок) Дед тянет – потянет – вытащить не может. (Репка) Плачет Дед, плачет Баба. (Курочка Ряба) Дед и  говорит: «Я поеду в город на ярмарку, а ты дома сиди, братца береги!». (Гуси-лебеди). Баба взяла пирожок и горшочек масла и пошла по длинной дороге. (Красная шапочка) Долго ли, коротко ли, смотрит: стоит избушка на курьих ножках, вокруг себя поворачивается. (Гуси-лебеди)

– Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

- Я, Волчок - серый бочок.

- Пусти меня к себе жить. (Теремок)

- Дерни за веревочку, дверь и откроется!

- Бабушка, бабушка! Почему у тебя такие большие зубы?

- Это чтобы скорее съесть тебя!

- Не ешь меня, я тебе, песенку спою! (Красная Шапочка)

Я – веселый Серый Волк. В поросятах знаю толк. (Три поросенка)

Тут и Дед с ярмарки вернулся. Обрадовались они, стали жить поживать и добра наживать! (Гуси – лебеди)

3 задание. «Числовой кроссворд»

От одного до десяти

Всем числам вы должны найти

Места в кроссворде этом.

Один, два, три, четыре, пять…

Но не спеши с ответом!

Кто разгадал кроссворд, можете проверить (слайд)

4 задание «Поговорки с числом» (слайды)

• Один в поле не воин.
• За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
• Заблудился в трех соснах.
• На все четыре стороны.
• Пятое колесо в телеге.
• Шесть дней работай – седьмой отдыхай.
• Семь раз отмерь – один отрежь.
• Осень – перемен восемь.
• Девять мышей потянули – крышку с кадушки стянули.
• На гору десятеро тянут – под гору один столкнет.

5 задание.

Послушайте маленькие истории, если Вы услышите слово или слог «три», то хлопните один раз в ладоши.

Однажды щуку мы поймали,

Распотрошили, а внутри (хлопают)

Рыбешек мелких увидали,

И не одну, а целых три (хлопают)

Недавно поезд на вокзале

Мне три (хлопают) часа

Пришлось прождать.

Зато успел за это время

Я и постричься (хлопают), и поспать.

Мечтает мальчик закаленный

Стать олимпийским чемпионом.

Смотри (хлопают)

На старте не хитри (хлопают),

А жди команду «раз, два, три» (хлопают).

Когда стихи запомнить хочешь,

Их не зубри до поздней ночи,

А про себя их повтори

Разок, другой, а лучше три (хлопают).

6 задание «Геометрия» игра Танграм

Существуют различные легенды о появлении танграма. Почти две с половиной тысячи лет тому назад у немолодого императора Китая родился долгожданный сын и наследник. Шли годы. Мальчик был здоровым и сообразительным не по летам. Одно беспокоило императора: его сын, будущий властелин огромной страны, не хотел учиться. Мальчику доставляло большое удовольствие целый день забавляться игрушками. Император призвал к себе трех мудрецов.

- Один, из которых был известен, как математик.

- Другой прославился. как художник.

- А третий был знаменитым философом.

И повелел им придумать игру, забавляясь которой, его сын постиг бы начала математики, научился смотреть на окружающий мир пристальными глазами художника, стал бы терпеливым, как истинный философ, и понял бы, что зачастую сложные вещи состоят из простых вещей.

Три мудреца придумали «Ши-Чао-Тю» - квадрат, разрезанный на семь частей.

Правила игры заключаются в том, чтобы собрать из кусочков квадрат, разрезанный на семь частей людей, животных, птиц, предметов.

В собранную фигуру должны входить все семь частей. Части не должны    налегать друг на друга. Части должны примыкать друг к другу.

Существует множество задач для танграма. Простые – выложить фигуру по рисунку со сплошной заливкой.

Ну, и конечно, можно придумывать свои фигуры, развивая фантазию. Предлагаю собрать танграм в виде квадрата, кто быстрее соберет (слайд).

Молодцы, с заданием справились все отлично.

7 задание «Логические задачи»

В заключении я предлагаю вам решить несколько логических задач.

- На полке стояли детские книжки. Подбежала собачка, взяла одну книжку, потом еще одну, потом еще две. Сколько книг она прочитает? (нисколько, собаки не умеют читать)

- На дубе 3 ветки, на каждой ветке - 3 яблока. Сколько всего яблок? (яблоки на дубе не растут)

- Катится колесо разноцветное: один угол у него красный, другой – зеленый, третий – желтый. Когда колесо докатится до края стола, какой цвет будет видно? (никакой, у колеса нет углов)

- Сколько концов у палки? У двух палок?

- Сколько цыплят вывел петух, если он снес 5 яиц?

(нисколько, петухи не несут яйца)

- У кошки Мурки родились щенята: один черненький и два беленьких. Сколько щенят у Мурки? (ни одного, у кошки – котята.)

- Что произойдет с белым платком, если его опустить в Черное море?

(он станет мокрым)

- Каких камней в море нет? (сухих)

- Сколько орешков в пустом стакане? (нисколько, стакан пуст)

- Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы? (ваше имя)

- Какое слово всегда звучит неверно? (неверно)

- Сидит человек, но вы не можете сесть на его место, даже если он встанет и уйдёт. Где он сидит? (на ваших коленях)

- Какой болезнью на земле никто не болел? (морской)

- Какой узел нельзя развязать? (железнодорожный)

- Что все люди на земле делают одновременно? (становятся старше)

- Что с земли легко поднимешь, но далеко не закинешь? (тополиный пух)

- Каким гребнем голову не расчешешь? (петушиным)

- Вы сидите в самолёте, впереди вас лошадь, сзади автомобиль. Где Вы находитесь? (на карусели)

- Какие животные всегда спят с открытыми глазами? (рыбы)

Таким образом, при использовании логических игр в непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности с детьми дошкольного возраста, ведёт к развитию логического мышления и повышения уровня знаний по развитию элементарных математических представлений у детей.

В заключении пожелаю, пусть математика будет полезна вам и вашим детям, и воспитанникам. Удач вам в поисках красивых решений и увлекательных задач.

  Спасибо за внимание.