Дидактическая игра, как средство формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста, при ознакомлении с миром природы.
презентация к уроку по окружающему миру (старшая группа)

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Иркутска детский сад № 97 Дидактическая игра, как средство формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста, при ознакомлении с миром природы. Воспитатель Кокоурова Елена Анатольевна тел. 89041209624 elenakokourova@mail.ru

Слайд 2

Цель: создать условия для формирования экологических представлений об объектах живой природы средствами дидактических игр с детьми старшего дошкольного возраста . Задачи : Формирование экологических представлений о мире животных, растений, жизни насекомых Формирование экологически бережного отношения к объектам живой природы Развитие познавательного интереса дошкольников к миру природы Воспитание гуманного, бережного, эмоционально-положительного отношения к природе

Слайд 3

Актуальность В дошкольном возрасте закладываются этические принципы отношения к природному миру, поэтому особо важное значение приобретает поиск путей формирования познавательной активности старших дошкольников. Именно в этот период ребенку необходимо научиться ориентироваться в природе, беречь ее и приумножать .

Слайд 4

Картотека дидактических игр

Слайд 5

Виды дидактических игр Игры с предметами (природным матер.) В таких играх используются как игрушки, так и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов, знакомятся со свойствами предметов, величиной, цветом. Настольно-печатные игры Интересное занятие для детей при ознакомлении с миром животных и растений, явлениями природы. Они разнообразны по видам: «лото», «домино», «парные картинки» Словесные игры Построены на словах и действиях, дети самостоятельно решают мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки. Отгадывают их по описанию и т.д.

Слайд 6

Предметные игры

Слайд 7

Настольно-печатные игры

Слайд 8

Словесные игры Игры , с помощью которых формируют умение выделять существенные (главные) признаки предметов, явлений: «Отгадай-ка », "Когда это бывает? ". Игры , используемые для развития у детей умения сравнивать, сопоставлять: " Угадай, что где растет ?" Игры с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам: «Назови одним словом», «Назови три предмета», «Кому что нужно?» И гры на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления, выдержки, чувства юмора «Кто летает, бегает, прыгает?", «В воде, в воздухе, на земле»

Слайд 13

Используя дидактические игры экологического содержания в своей работе, педагоги расширяют знания детей о родной природе. Благодаря этому у детей формируются и ярко проявляются познавательные интересы, появляются вопросы: зачем? почему? где? Мыслительная деятельность становится активнее, а ответы детей – более развернутыми. Такие игры помогают в решении задач формирования экологической культуры дошкольников.

Слайд 14

Заключение Результатом своей работы, считаю, что использование дидактических игр помогло воспитанникам научиться понимать свою роль в окружающем мире, способствовало развитию у детей умения анализировать, обобщать полученные знания, вырабатывать свои суждения и отношение к рассматриваемым объектам и окружающей действительности. Осознавать последствия своих действий во взаимоотношении с природой. А так же приобрели навыки бережного и внимательного отношения к объектам растительного и животного мира, в том числе и навыки по уходу за ними.

Слайд 15

Литература

Слайд 16

Спасибо за внимание!