Сообщение «Сказка как средство формирования представлений о безопасном поведении у детей старшего дошкольного возраста»
статья (старшая группа)

Статья «Сказка как средство формирования представлений о безопасном поведении у детей старшего дошкольного возраста»

Проблема безопасности жизнедеятельности человека в современных условиях - одна из самых актуальных. События, происходящие в мире, говорят об увеличении различных опасностей для жизни человека. Нередко в огне пожаров, на дорогах, в природе гибнут и получают увечья маленькие дети. Поэтому основы безопасного поведения должны закладываться уже в дошкольном возрасте. По анализам методической и научной литературы, интернет-ресурсов можно сделать вывод, что развитие основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста может успешно осуществляться посредством работы со сказкой.

Сказка является хорошим инструментом для формирования представлений о безопасном поведении у детей старшего дошкольного возраста. Она сочетает в себе игровую форму, яркие образы и моральные уроки, что делает её особенно привлекательной и доступной для понимания детьми.

Таким образом, целью моего исследования стало изучение особенностей формирования основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста средствами сказки.

1.         Значение сказки в воспитании:

Сказки имеют множество функций: они развлекают, обучают, формируют моральные ценности. Они помогают детям понять сложные концепции через простые и доступные образы. В сказках часто встречаются ситуации, в которых герои сталкиваются с опасностями, и их поведение в этих ситуациях может стать примером для подражания. Дети, слушая сказки, могут не только сопереживать героям, но и анализировать их действия, что способствует формированию собственных представлений о безопасности.

2.         Формирование представлений о безопасности через сказку:

•          Иллюстрация опасных ситуаций: сказки часто содержат элементы конфликта, где герои сталкиваются с опасностями. Например, в сказках о Красной Шапочке или Волк и семеро козлят дети учатся распознавать опасные ситуации, такие как общение с незнакомцами или опасность, исходящая от животных. Эти примеры помогают детям понять, что иногда стоит насторожиться и быть осторожными.

•          Примеры правильного поведения: Герои сказок часто демонстрируют правильные действия в сложных ситуациях. Например, в сказке о трёх поросятах дети видят, как важно строить дом надежно и уметь защищаться от опасностей. Такие примеры помогают детям запомнить, как следует поступать, чтобы избежать беды.

•          Развитие критического мышления: Сказки могут побуждать детей думать о последствиях действий персонажей. Обсуждая, что могло бы произойти, если бы герои поступили иначе, дети учатся анализировать ситуации и делать выводы о безопасном поведении.

•          Эмоциональная привязка: через эмоциональные переживания персонажей дети могут лучше усваивать информацию. Состояние страха, радости или грусти главных героев помогает детям соотнести свои чувства с ситуациями, которые они могут встретить в реальной жизни.

3. Роль взрослого в процессе восприятия сказки:

Важную роль в усвоении детьми представлений о безопасности играет взрослый — воспитатель или родитель. Он может задавать вопросы во время чтения сказки, побуждать детей делиться своими мыслями и эмоциями, а также предлагать свои интерпретации событий. Такой диалог помогает детям глубже осмыслить услышанное и перенести полученные знания в реальную жизнь.

4.         Практические рекомендации для воспитателей и родителей:

•          Выбор подходящих сказок: важно выбирать сказки, которые содержат элементы безопасности и имеют понятные детям сюжеты. Например, классические сказки, такие как "Заюшкина избушка" или "Сказка о рыбаке и рыбке", могут быть хорошим выбором.

•          Активное обсуждение: после прочтения сказки важно обсуждать с детьми, какие ситуации были опасными, как герои справлялись с трудностями и какие меры предосторожности они могли бы предпринять.

•          Создание игровых ситуаций: используйте элементы ролевых игр, чтобы дети могли проигрывать ситуации, описанные в сказках, и отрабатывать навыки безопасного поведения в контролируемой обстановке.

•          Интеграция в повседневную жизнь: применяйте уроки из сказок в повседневной жизни. Например, напоминать детям о безопасности на улице, используя примеры из прочитанных историй.

5. Заключение:

Сказка — это мощный инструмент в руках воспитателей и родителей, который может быть использован для формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о безопасном поведении. Через увлекательные сюжеты и образы дети не только развлекаются, но и получают важные знания, которые помогут им ориентироваться в мире и принимать правильные решения. Важно помнить, что сказка должна быть не просто прочитана, но и обсуждена, чтобы дети могли осмыслить уроки, заложенные в ней, и применить их в своей жизни.