Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики
материал (младшая группа)

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики

освоения программы на конец 2023-2024 уч.г.

 Диагностика обучающихсяпроводилась в соответствии с:

- письмом Министерства образования РФ № 7023 – 16 от 07.04.1999 год «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования»;

- приказом Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ФГОС ДО);

- приказом Минтруда России № 544н от 18 октября 2013 года об утверждении Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;

 Цель:

- индивидуализация образования (в том числе поддержка ребенка, построение образовательной траектории его развития);

-  оптимизация работы с группой детей.

Группа: вторая младшая №7 «Смешарики».

Дата проведения: май 2024 г.

Воспитатели: Карташова Е.Н.; Коледаева Ю.Н..

Количество обучающихся: по списку – 22 ребенка, принявших участие в диагностировании – 22 ребёнка.

Методика: при проведении педагогической диагностики были использованы низко формализованные методы: наблюдение(в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на непосредственно организованной деятельности)

Результаты диагностирования:

Эффективность педагогических действий составила: %(ТАБЛИЦА)

По всем образовательным областям высокая эффективность педагогических воздействий.

Наиболее низкие результаты по подразделам:

Грамматический строй речи:

не используют в речи простые распространенные предложения, не строят сложные предложения.

Связная речь:

не составляют рассказ по картинке из 3-4 предложений;

не задает вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения.

Лексическая сторона речи:

не используют в речи названия предметов и объектов предметов близкого окружения, их назначение части и свойства, действия с ними.

Звуковая культура речи:

не произносят твердые и мягкие согласные звуки.

Причины недостаточной эффективности:

• частые пропуски детей по болезни и семейным обстоятельствам;
• недостаточная заинтересованность  и активность родителей;
• индивидуальные особенности развития ребенка.

Количество детей, имеющих особые образовательные потребности:

На основании результатов диагностирования определены траектории развития каждого ребенка, в усилении индивидуализации образования нуждаются:

• По речевому развитию: Евангелина К.
• По познавательному развитию: Евангелина К.
• По художественно-эстетическому развитию: Евангелина К.

Перспективы оптимизации работы по развитию обучающегося   на летний период:

1. Разработать:

1. оптимизация работы с ребенком по наиболее низким результатам по подразделам:

Познавательно-исследовательская деятельность (математическое развитие):

продолжать учить ориентироваться в расположении частей своего тела справа – слева, используя дидактические игры,

продолжать учить различать правую и левую руки, обновить интерактивные мультфильмы по теме;

Речевое развитие:

продолжать развивать умение называть предметы и объекты, действия с ними;

продолжать развивать умение составлять рассказ из 3-4 предложений по картинке;

учить составлять сложные предложения;

упражнять в произнесении твердых и мягких согласных звуков.

2. система взаимодействия с родителями (законными представителями) по наиболее низким результатам по подразделам:

Познавательно-исследовательская деятельность (математическое развитие):

закреплять с ребенком левую и правую руки в бытовых ситуациях (В какой руке ложка?, Куда повернем? и т.д.)

Смотреть мультфильмы по теме «Лево – право».

Речевое развитие:

рекомендовать некоторым родителям индивидуальные занятия с логопедом.

2. Пополнить развивающую предметно пространственную среду:

Речевое развитие:

Пополнить уголок играми на ЗКР.

Дата: 02.05.2024 г.

Подпись: Карташова Е.Н., Коледаева Ю.Н..