Дополнительная общеобразовательная программа кружка

«Весёлый оркестр»   для детей 6-7 лет

1. Пояснительная записка

        Дополнительная общеобразовательная программа кружка «Весёлый оркестр» (далее - Программа) разработана для обучающихся в соответствии с нормативно-правовыми документами:

− Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

− Приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

− СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (CОVID-19)» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 30.06.2020 №16);

− СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28);

− СапПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2).

− Уставом ДОО.

- Правилами приема на обучение по дополнительным общеобразовательным программам МБДОУ детский сад №29 «У Лукоморья» (Приказ от 30.11.2022г. №364).

Предлагаемая Программа имеет художественную направленность  способствует  развитию художественно-творческого потенциала личности ребенка.. Занятия в кружке «Весёлый оркестр» предполагают обучение детей игре на детских музыкальных инструментах.

Актуальность

Игра на музыкальных инструментах – это один из видов детской исполнительской деятельности, которая чрезвычайно привлекает дошкольников.  Обучаясь игре на музыкальных  инструментах, дети открывают для себя удивительный мир музыкальных звуков, различают красоту звучания. Когда ребенок слышит и сопоставляет звучание разных музыкальных инструментов, развиваются его мышление, аналитические способности.

Игра на музыкальных инструментах развивает мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук, способствует координации музыкального мышления и двигательных функций организма, развивает фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, учит понимать и любить музыку.

В процессе игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности, развиваются и совершенствуются музыкальные способности. У детей улучшается качество пения, музыкально - ритмических  движений, они  чётче воспроизводят ритм.

Обучение игре на инструментах в процессе музыкальных занятий вызывает ряд трудностей: фронтальные занятия, недостаточность времени, малое количество инструментов. Такое обучение нельзя назвать развивающим. Требуется организовать работу через дополнительное образование, где осуществляется дифференцированный личностно-ориентированный подход к каждому ребенку, индивидуальное подгрупповое обучение. Поэтому появилась необходимость организации кружка «Веселый оркестр».

    Данная программа основана на трудах Л. Трубниковой. Программа «Играем в оркестре по слуху» высокоэффективна как в отношении развития основных музыкальных способностей, так и расширении сферы музыкальной деятельности, способствующей развитию памяти, образного мышления, внимания, преодоления скованности, застенчивости.

Условия реализации Программы

Местом проведения кружка является музыкальный зал, в котором имеются соответствующие технические средства обучения, детские музыкальные инструменты.

Для реализации программы в полном объёме предусмотрено:

- наличие материально-технического обеспечения;

- систематичность посещения кружка «Весёлый оркестр»;

- регулярные отчетные концерты для родителей, детей, сотрудников и гостей детского сада;

- участие детей, посещающих кружок, в конкурсах детского творчества муниципального и регионального, федерального значения.

        Организация деятельности

В программе разработана тематика занятий, определены уровни развития, в которых отражаются достижения, приобретенные детьми к концу года обучения на занятиях кружка. Программа сопровождается перечнем методической литературы.

Срок реализации программы - 1 год

Занятия организуются с детьми 6-7 лет.

Количество занятий в год – 32

Количество занятий в неделю – 1

Длительность одного занятия – 30 минут.

День проведения – среда

Время – 15.30 – 16.00

 Цель программы: совершенствование и развитие музыкальных способностей детей 6-7 через игру на детских  музыкальных  инструментах.

Задачи:

1. Расширять кругозор детей  через знакомство с   музыкальной  культурой и музыкальными инструментами.

2. Знакомить детей с приёмами игры на детских музыкальных  инструментах.

3. Закреплять у детей навыки совместной игры, развивать чувство ансамбля.

4. Поощрять стремление детей импровизировать на музыкальных инструментах.

5. Поддерживать желание играть на  инструментах в группе, в повседневной жизни.

6. Развивать  мускулатуру  и  мелкую  моторику  пальцев  рук.

7. Воспитывать  творческую  инициативу.

Формы и методы работы

1. Индивидуальные, подгрупповые и групповые формы обучения.

2. Самостоятельное музицирование в группах.

3. Игровые приемы.

4. Методы: наглядный, словесный, практический.

Список детей

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

2. Содержание программы

Содержание  программы  расписано на 1 год обучения  поквартально и  состоит из следующих разделов:

1. Знакомство  с  музыкальными  инструментами.

Познакомить  детей  с  миром  музыкальных  инструментов, их  происхождением.  Рассказать  о  музыкальных  и  немузыкальных  звуках,  классификации  музыкальных  инструментов. Познакомить  с  оркестром  русских  народных  инструментов  и  симфоническим  оркестром.

2. Моделирование  элементов  музыкального  языка.

Познакомить  детей  с  элементарной  музыкальной  грамотой:   метроритмом, метрическим  пульсом, темпом, двух  и  трёх  дольным  размером, сильной  долей. Познакомить  с  понятиями:  гамма, тоника,  динамика: форте, пиано, глиссандо,   ускорение  и  замедление  темпа  при  игре  на  инструментах, агогика. Графическое  изображение  длительностей,  высоты  нот, их  постепенное  движение  вверх  и  вниз.

3. Музыкально-ритмические  игры   и  упражнения.

Закреплять  знания  элементов  музыкального  языка  в  играх  и  упражнениях   посредством  игры  на  музыкальных  инструментах,  исполнять  «музыкальные  жесты», использовать  ритмодекламацию.

4. Игра  в  оркестре (ансамбле).

 Овладевать  игрой  на  ударных   инструментах:  бубне,  барабане,   колокольчике,  деревянных  ложках,  палочках,  маракасах,  треугольнике, кастаньетах,  трещотках,  тарелках.

Овладевать  игрой  на  мелодических  инструментах:  дудочках, флейтах, металлофоне  на  одной  и  нескольких  пластинах, в  разной  последовательности, аккордеоне, детском  синтезаторе. Играть  и  заканчивать  игру  вместе,  понимать  жест  дирижёра.

5. Музыкально-игровое  творчество.

Побуждать  детей  к  самостоятельной  импровизации на  музыкальных  инструментах. Звукоподражать  голосам  животных  и  птиц. Придумывать  свой  ритмический  рисунок  и  подыгрывать  музыкальному  сопровождению. Играть  с  дирижёром,  сочинять  музыкальное  сопровождение.

Планируемые результаты освоения Программы

1. Знать различные музыкальные инструменты, их характеристику.
2. Воспроизводить простейшие звукоподражания, интонации, нужные тембры, в зависимости от музыкального образа.
3. Уметь играть на различных ударных, шумовых, духовых инструментах.
4. Совместно играть ансамблями и оркестром по слуху.
5. Проявлять творческую инициативу, эмоциональную отзывчивость в освоении новой музыкальной деятельности.

3. Примерный тематический план на 2024 - 2025 учебный год

4.  Мониторинг

Для отслеживания динамики освоения программы и анализа результатов музыкальной деятельности разработан мониторинг.

Мониторинг осуществляется 2 раза в течение учебного года и включает первичную диагностику и итоговую аттестацию.

Цель первичной диагностики: выявление начального уровня специального и общего развития ребенка.

Задачи первичной диагностики:

1. Выявление уровня развития базовых музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства ритма.
2. Выявление общей информированности ребенка.
3. Анализ общего интеллектуального развития ребенка.
4. Определение сформированности интереса ребенка к игре на музыкальных инструментах.

Цель итоговой аттестации: выявление динамики освоения теоретических знаний и развития практических умений.

Задачи итоговой аттестации:

1. Выявление динамики развития музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства ритма и т.д.
2. Выявление динамики развития информированности ребенка.
3. Отслеживание динамики роста общего интеллектуального развития ребенка.

Критерии оценок уровня развития детей.

Высокий уровень (В) – творческая активность ребенка, его самостоятельность, инициатива. Быстрое осмысление задания, точное и выразительное его выполнение без помощи взрослого, ярко выраженная эмоциональность во всех видах музыкальной деятельности.

Средний уровень (С) – эмоциональная отзывчивость, интерес, желание включиться в музыкальную деятельность, однако, ребенок затрудняется в выполнении задания, требуется помощь педагога, дополнительные объяснения, показ, повтор и др.

Низкий уровень (Н) – малоэмоционален. «ровно», спокойно относится к музыке, к музыкальной деятельности, нет активного интереса, равнодушен.

5. Материально-технические средства обучения

• музыкальный зал;
• ТСО: мультимедийная презентация, музыкальная переносная колонка, ноутбук;
• пианино, синтезатор;
• электронно-музыкальные инструменты (игрушки);
• инструменты шумовые, ударные, духовые, струнные, струнно-смычковые;
• музыкально-дидактические пособия;
• картотека игр с музыкальными инструментами;
• аудиоматериалы музыкальных произведений;
• инструменты из бросового материала;
• наглядный материал;
• раздаточный материал для музыкально-дидактических игр;
• портреты композиторов русских и зарубежных.

6. Список литературы

1. Бублей  С.  Детский  оркестр. – Л., «Музыка», 1989.
2. Рокитянская Т.А. Воспитание звуком. Музыкальные занятия с детьми от 3до 9 лет – Ярославль, 2002
3. Кононова Н. Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах - М, Просвещение, 1990.
4. Меркулова  Л. Р.  Оркестр  в  детском  саду. Программа  формирования  эмоционального  сопереживания  и  осознания  музыки  через  музицирование. – М., Гуманитарный  издательский  центр  «Владос», 2003.
5. Радынова О.  Беседы о  музыкальных  инструментах: Аудиокассеты. – М., 1997.
6. Тютюнникова  Т. Э.  Шумовой оркестр снаружи и изнутри. -  Журнал “Музыкальная палитра” №6, 2006.