«Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста.»
учебно-методический материал (младшая группа)

Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста.

В основной общеобразовательной программе детского сада на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребёнка. Отдельным разделом в содержании образовательной области «Познание» представлено «Сенсорное развитие», которое направлено на формирование у детей всех возрастных групп познавательных интересов и на их интеллектуальное развитие. 

Сенсорное развитие  – это развитие  восприятия ребенка и формирование  его представлений о внешних  свойствах предметов: их форме, цвете,  величине, положении в пространстве,  запахе, вкусе . С восприятия предметов  и явлений окружающего мира и  начинается познание.

 Основные цели и задачи сенсорного развития детей :

·        обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

·        является основой для интеллектуального развития;

·        готовит к реальной жизни;

·        развивает наблюдательность;

·        даёт возможность ребенку овладеть новыми способами предметно-познавательной жизни;

·        влияет на расширение словарного запаса ребенка;

·        влияет на развитие памяти;

·        является основой для развития воображения;

·        развивает внимание.Развивает наблюдательность

Недостаточное сенсорное развитие в дошкольном возрасте может привести к замедленному темпу формирования психических процессов, а в дальнейшем – к затруднениям в освоении учебной деятельности в школе.

Наличие системы придает сенсорному воспитанию организованность, последовательность от простого к сложному.

Средства сенсорного развития:

1.     предметно-развивающая среда группы;

2.     изобразительная деятельность ( рисование, лепка, аппликация);

3.     конструирование;

4.     дидактические игры и упражнения;

5.     самостоятельная игровая деятельность.

На этапе раннего детства усвоение знаний наравне с формированием умений, должно происходить систематически, а не от случая к случаю. Именно такой системе работы мы придерживаемся в нашей группе.

- Благоприятное воздействие на сенсорное развитие оказывают положительное воздействие игры с предметами: пирамидки,  разноцветные счеты, матрешки, мозаика, игры с карандашами и т.д.. Например, вкладыши-мисочки из них можно строить башенки, вкладывать их друг в друга. Эта игра формирует у ребёнка понятие о размере предметов. Собирание мозаик и паззлов. Для детей до 3 лет выбирают паззлы и мозаики с крупными частями. Паззлы также тренируют воображение. Идея мозаики заключается в составлении из мелких частей целого изображения.

- Ребенок узнает в круглой форме и мячик, и шарик, и солнышко, треугольная форма у него теперь не только крыша, но и морковка, елочка, прямоугольная — домик,  овальная - яйцо, огурец и т. п.  Цветовыми пятнами он обозначает траву, деревья, листья, крокодила и т.п.

- Конструктор, способствует интенсивному развитию движений пальцев рук. Во время игры ребенок постоянно манипулирует деталями, проявляет сообразительность, наблюдательность, терпение и настойчивость. Создавая постройку, дети представляют, какой она будет в конечном итоге и в какой последовательности следует совершать движения, в результате у ребенка развивается мелкая моторика пальцев, пространственное и тактильное восприятие, зрительно-моторная координация и творческая активность.

- Основным средством, как мы знаем, сенсорного воспитания являются игровая деятельность детей. Игровая технология – организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр и свободной игровой деятельности детей.

- Виды дидактических игр очень разнообразны. Сейчас есть большой выбор интересных дидактических игр. Такие игры так же нетрудно изготовить своими руками из обычных бытовых предметов — разноцветных пластиковых крышек, прищепок, цветной бумаги и других подручных материалов.

Вот, например, игра «Повесь сушиться носочки»

Цель: найти пару и прицепить прищепкой на верёвку носки.

Игра «Эмоции», «Что стирать, что мыть», «Времена года», «Посчитаем», «Геометрическая коробочка».

Представленные игры направлены не только на сенсорное развитие ребенка, но и на формирование предпосылок учебной деятельности, поскольку задания нацеливают ребенка на усвоение способов ориентировки в окружающем мире. Дети с удовольствием включаются в деятельность, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность.

В заключение, следует отметить, что постепенно, в результате разнообразных игр у детей накапливается сенсорный опыт в разных областях, который становится основой развития всех способностей.

 Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста.

В основной общеобразовательной программе детского сада на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребёнка. Отдельным разделом в содержании образовательной области «Познание» представлено «Сенсорное развитие», которое направлено на формирование у детей всех возрастных групп познавательных интересов и на их интеллектуальное развитие. 

Сенсорное развитие  – это развитие  восприятия ребенка и формирование  его представлений о внешних  свойствах предметов: их форме, цвете,  величине, положении в пространстве,  запахе, вкусе . С восприятия предметов  и явлений окружающего мира и  начинается познание.

 Основные цели и задачи сенсорного развития детей :

• обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
• является основой для интеллектуального развития;
• готовит к реальной жизни;
• развивает наблюдательность;
• даёт возможность ребенку овладеть новыми способами предметно-познавательной жизни;
• влияет на расширение словарного запаса ребенка;
• влияет на развитие памяти;
• является основой для развития воображения;
• развивает внимание.Развивает наблюдательность

Недостаточное сенсорное развитие в дошкольном возрасте может привести к замедленному темпу формирования психических процессов, а в дальнейшем – к затруднениям в освоении учебной деятельности в школе.

Наличие системы придает сенсорному воспитанию организованность, последовательность от простого к сложному.

Средства сенсорного развития:

1. предметно-развивающая среда группы;
2. изобразительная деятельность ( рисование, лепка, аппликация);
3. конструирование;
4. дидактические игры и упражнения;
5. самостоятельная игровая деятельность.

На этапе раннего детства усвоение знаний наравне с формированием умений, должно происходить систематически, а не от случая к случаю. Именно такой системе работы мы придерживаемся в нашей группе.

- Благоприятное воздействие на сенсорное развитие оказывают положительное воздействие игры с предметами: пирамидки,  разноцветные счеты, матрешки, мозаика, игры с карандашами и т.д.. Например, вкладыши-мисочки из них можно строить башенки, вкладывать их друг в друга. Эта игра формирует у ребёнка понятие о размере предметов. Собирание мозаик и паззлов. Для детей до 3 лет выбирают паззлы и мозаики с крупными частями. Паззлы также тренируют воображение. Идея мозаики заключается в составлении из мелких частей целого изображения.

- Ребенок узнает в круглой форме и мячик, и шарик, и солнышко, треугольная форма у него теперь не только крыша, но и морковка, елочка, прямоугольная — домик,  овальная - яйцо, огурец и т. п.  Цветовыми пятнами он обозначает траву, деревья, листья, крокодила и т.п.

- Конструктор, способствует интенсивному развитию движений пальцев рук. Во время игры ребенок постоянно манипулирует деталями, проявляет сообразительность, наблюдательность, терпение и настойчивость. Создавая постройку, дети представляют, какой она будет в конечном итоге и в какой последовательности следует совершать движения, в результате у ребенка развивается мелкая моторика пальцев, пространственное и тактильное восприятие, зрительно-моторная координация и творческая активность.

- Основным средством, как мы знаем, сенсорного воспитания являются игровая деятельность детей. Игровая технология – организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр и свободной игровой деятельности детей.

- Виды дидактических игр очень разнообразны. Сейчас есть большой выбор интересных дидактических игр. Такие игры так же нетрудно изготовить своими руками из обычных бытовых предметов — разноцветных пластиковых крышек, прищепок, цветной бумаги и других подручных материалов.

Вот, например, игра «Повесь сушиться носочки»

Цель: найти пару и прицепить прищепкой на верёвку носки.

Игра «Эмоции», «Что стирать, что мыть», «Времена года», «Посчитаем», «Геометрическая коробочка».

Представленные игры направлены не только на сенсорное развитие ребенка, но и на формирование предпосылок учебной деятельности, поскольку задания нацеливают ребенка на усвоение способов ориентировки в окружающем мире. Дети с удовольствием включаются в деятельность, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность.

В заключение, следует отметить, что постепенно, в результате разнообразных игр у детей накапливается сенсорный опыт в разных областях, который становится основой развития всех способностей.