Выступление на педагогической конференции г.о. Котельники с темой: «Продуктивная деятельность и творческие способности воспитанников»
консультация

Выступление на педагогической конференции г.о. Котельники с темой: «Продуктивная деятельность и творческие способности воспитанников»

Подготовила: воспитатель Алмаева Е.Н.

Продуктивная деятельность наилучшим образом способствует воспитанию у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности, развитию пространственно - образного мышления, улучшению координации глаз - рука, повышению уровня подготовки к школьному обучению.

Первый этап – подготовительный. На данном этапе  анализ психолого – педагогической и методической литературы о развитии творческого мышления через продуктивные виды деятельности. Организация  развивающей  среды (уголок художественно – эстетического развития, наличие разнообразного материала для создания задуманных образов).

Основной этап – реализация намеченного плана с детьми; осуществление взаимодействия с родителями.

Деятельность осуществляется через создание игровых образовательных ситуаций, на одних – дети погружаются в мир красоты, открывая для себя красоту окружающего мира, знакомят с различными предметами мира природы, с жанрами искусства;

- на других осваивают новые способы действий с материалами, экспериментировали с их свойствами, разными фактурами. Большой потенциал для развития творческого мышления заложен  в совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности детей. Моим ребятам очень нравиться организовывать выставки своих работ, например «Лето красное», «Не шути с огнем», «Грамотный пешеход», где они бывают главными экскурсоводами для родителей. Так же, одним из любимых видов работы является создание атрибутов или героев для драматизации сказок. Ребятам очень нравиться создавать декорации, изготавливать костюмы для героев, а так же создавать картины – иллюстрации к сказкам, а затем рассказывать по этим картинам сказки друг другу.

Для активизации творческого воображения и мышления использую следующие приемы:

- Приемы ТРИЗ – технологий, например даю детям задание нарисовать рисунок по фантазийным темам «Космические пришельцы», «Самая необычная игрушка на свете», «Путешествие в будущее»,

рисование по необычным словам которые придумывают сами дети «Снегоболы», «Зверокрылы» и т.д.

В рисовании:

- ладонная и пальцевая техники;

- кляксография;

- ниткография;

- рисование акварелью по мокрому листу;

- печатание штампами, листьями;

- а так же пробуем новую технику – рисование по ткани.

В лепке:

- использование глины;

- соленого теста;

- бумажной массы;

- фольги.

В аппликации:

- сочетание разных по фактуре материалов (ваты, бумаги, салфеток, природных материалов, ткани);

- использование пищевых продуктов (круп, макаронных изделий, яичной скорлупы, окрашенного песка и других материалов).

Одним из основных направлений работы является взаимодействие и сотрудничество с родителями.

Вовлечение родителей в активную творческую совместную деятельность, результатами этой деятельности становятся выставки:

- «Все краски Осени»;

- «Мастерская Деда Мороза»;

- «Наши руки не для скуки»;

- выставка иллюстраций к литературным и музыкальным произведениям.

Так же активно привлекать родителей к участию в различных творческих конкурсах.

Заключительный этап – Анализ полученных результатов, подведение итогов, прогнозирование дальнейшей деятельности.

К концу дошкольного периода ребята активно используют в самостоятельной деятельности приемы рисования, создают художественные образы, транслируют свои навыки и умения родителям.

Так же они самостоятельно изготавливают атрибуты для своих сюжетно – ролевых игр, дают «вторую» жизнь давно привычным вещам, в предметах окружающего мира находят нестандартные решения (например из пустых бутылочек из под йогурта мы изготовили игрушки для песочницы, ветряные мельницы и т.д.).

2021 г.