"Обезьяна-барабанщица " конструирование и програмирование
план-конспект занятия (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

0,5 мин.

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к предстоящей деятельности.

1. Проводит ситуативный разговор по актуализации содержания деятельности на подготовительном этапе

Начали конструировать модель «обезьяна-барабанщица», чтобы провести эксперимент, нужно закончить конструирование и приступить к следующему этапу

Дети проявят желание (готовность) продолжить начатую деятельность

2. Предлагает завершить сборку конструкции

Сборка зубчатой передачи, присоединение ее к мотору. Соединить мотор с коммутатором. Конструирование лап и головы обезьяны и присоединение к туловищу.

3. Напоминает правила безопасного использования конструктора и компьютера.

2.

Основной этап

2.1.

Этап конструирования и программирования

3 мин.

Завершение создания оригинальной конструкции «обезьяна-барабанщица» из деталей конструктора LEGO WeDo и программы ее движения. Проверка конструкции в движении

1. Совместно с детьми завершает сборку конструкции: Сборка зубчатой передачи, присоединение ее к мотору. Соединить мотор с коммутатором. Конструирование лап и головы обезьяны и присоединение к туловищу.

Дети завершат сборку оригинальной конструкции «обезьяна-барабанщица», запрограммируют ее на движение. Проведут испытание модели в движении.

2. Подводит детей к необходимости создания программы движения конструкции.

Наблюдает за действиями детей, при необходимости включается в деятельность.

3. Предлагает детям проверить модель в движении.

Подключает соединительный шнур к USB-разъему.

Наблюдает за тем, как дети запускают программу движения модели.

2.2.

Этап постановки и решения проблемы

2 мин.

Создание и решение проблемной ситуации, связанной с погрешностями в программировании модели.

1. Совместно с детьми обозначает проблему: в программе поставлен лишний блок «выключить мотор»

Определят т устранят проблему, связанную с программированием

2. Предлагает найти и устранить причину возникновения проблемы.

Обсуждает с детьми варианты устранения проблемы.

3. Предлагает повторно проверить модель в движении.

Подключает соединительный шнур к USB-разъему.

Наблюдает за тем, как дети запускают программу движения модели.

2.3.

Этап экспериментирования с моделью

3 мин.

Проведение эксперимента с подвижной моделью «обезьяна-барабанщица»  по установлению зависимости между положением кулачков и движением рычагов.

1.Обсуждает, как может положение кулачков влиять на характер движения рычагов.

Установят зависимость между положением кулачков и характером движения рычагов. 

2. Предлагает провести эксперимент по установлению зависимости между положением кулачков и движением рычагов.

3. Организует проведение эксперимента с занесением данных в лист экспериментирования.

4. Совместно с детьми формулирует вывод по результатам эксперимента.

2.4.

Динамическая пауза

1 мин.

Удовлетворение двигательной потребности детей (либо: снятие мышечного напряжения)

1. Проводит динамическую паузу: комплекс физических упражнений на снятие мышечного напряжения.

Дети удовлетворят двигательную потребность.

3.

Заключительный этап

1 мин.

Подведение итогов деятельности.

Формировании мотивации на последующую деятельность.

1. Проводит ситуативный разговор о том, что интересного узнали, чему полезному научились.

Выскажут свои мнения о практической значимости деятельности.

Проявят желание участвовать в предстоящей деятельности.

2. Предлагает на следующем занятии провести эксперимент с другой конструкцией из Lego.