Индивидуальный план работы по теме самообразования на 2024-2025 гг.
материал (младшая группа)

БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №236

Индивидуальный план работы по теме самообразования на 2024-2025 гг.

Воспитателя  Ивановой А. О.

 ««Развитие речи детей в младшей группе с использованием пальчиковых игр и нетрадиционных технологий»

Омск,2024

«Развитие речи детей в младшей группе с использованием пальчиковых игр и нетрадиционных технологий»

Ф.И.О. педагога:  Иванова Анастасия Олеговна 

Специальность: воспитатель ДОУ

Образование:  среднее специальное

Стаж педагогической работы: 5 лет

Дата начала работы над темой:  2024 год

Предполагаемая дата окончания работы: 2025 год

Форма самообразования: индивидуальная.

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

• изучение литературы по теме;
• посещение НОД воспитателей, специалистов своего ДОУ;
• выступления на педсоветах, методических объединениях, семинарах, конференциях;  
• самоанализ и самооценка НОД в своей группе;
• изучение модели образовательного процесса, отвечающего ФГОС;

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи:

1. Интегрировать пальчиковые игры, упражнения в речевой деятельности детей;

2. Совершенствовать мелкую моторику детей через пальчиковые игры;

3. Систематизировать работу по совершенствованию пальчиковой моторики;

4. Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр, о нетрадиционных формах работы с детьми.

5. Содействовать нормализации речевой функции.

6. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.

Методы и приёмы работы:

Пальчиковые игры
Пальчиковая гимнастика, физкультминутки.
Пальчиковые игры со стихами, со скороговорками.
Пальчиковый театр. 

Шнуровки, лепка из пластилина и солёного теста, аппликации  с использованием природного материла (крупы, ракушки мелкие камешки и т.д.)
Конструирование из бумаги в технике оригами, работа с конструктом. Работа со счётными палочками.
Самомассаж кистей и пальцев рук.
Нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, зубной щёткой, свечкой.

 Ручной труд: нанизывание бус.
Рисование по трафаретам, штриховка.

Ручной труд: нанизывание бус.
Рисование по трафаретам, штриховка.

 Игры с кубиками, конструкторами.

Использовать игры: «Геометрические вкладыши» , «Крупная и мелкая мозаика», «Пирамидка» , «Игры в сухом бассейне для рук» , «Чудесный мешочек» , «Разрезные картинки» , «Строим из конструктора» , «Пазлы деревянные и картонные»,  «Шнуровка» , «Игры с мячиками»

Формы работы: совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа с детьми;

Актуальность:
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В.А. Сухомлинский»
«Рука – это, своего рода, внешний мозг человека» - писал Кант.

Успешность работы с детьми младшего возраста во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией детей в детском саду. Поэтому мною были выделены три этапа, для каждого были подобраны и разработаны дидактические игры и упражнения.

 I этап – Организационно-диагностический. Изучение учебно-методической литературы.

На этом этапе проводится индивидуальная оценка развития мелкой моторики руки каждого воспитанника.                                            

 II этап – Теоретический.

 На этом этапе проводится индивидуальная оценка развития мелкой моторики руки каждого ребенка; изучение психологических особенностей развития детей младшего дошкольного возраста; обобщение учебно-методической литературы; (составление картотеки пальчиковых игр, шнуровок, игр с прищепками и т.д.)

III этап – Обобщающий.

Этот этап характеризуется тем, что дети охотно осваивают дидактические игры и упражнения под руководством воспитателя и самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать непосредственно-образовательную и игровую деятельность как единый процесс, направленный на развитие речи, творческих, познавательных способностей детей, предложить такое количество дополнительных игр и образовательной деятельности, где бы каждый ребенок мог реализовать свои эмоциональные, физические способности. Систематичность обеспечивается ежедневным проведением разнообразных дидактических игр: в непосредственно образовательной деятельности, и в свободной самостоятельной деятельности.

План работы на 2024 -2025 учебный год.

Литература:

 Коноваленко, С. В. «Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения».
Лазаренко, О.И. «Артикуляционно-пальчиковая гимнастика»

 Нищева, Н. В. «Весёлая пальчиковая гимнастика». Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением

 Нищева, Н. В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики.
 Нищева, Н. В. «Новые логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика, подвижные игры».
Овчинникова, Т. С. «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика на занятиях в детском» . Печора, К.Л. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. Пособие для педагогов дошкольных учреждений»

Поваляева, М. А. «Дидактический материал по логопедии. Свистящие и шипящие звуки. Сказка о веселом Язычке».