Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в процессе реализации Программы воспитания
консультация

Выступление на планерке в рамкам педагогического совета.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в процессе реализации Программы воспитания

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в области организации взаимодействия с родителями учеников.

Задачи:

уточнить и систематизировать знания педагогов по традиционным и нетрадиционным формам взаимодействия с родителями;

активизировать педагогическое мышление педагогов, стимулировать развитие у них творчества и профессиональной активности.

Ход мероприятия

Вступительное слово.

- Добрый день, уважаемые коллеги!

- Улыбнитесь те, у кого сегодня хорошее настроение.

- Помашите рукой те, кто очень устал.

- Подмигните те, кто немножко волнуется.

Своё выступление я  начну с притчи.

Притча о мудром воспитании.

Как-то в одно селение пришёл и остался жить старый мудрый человек. Он любил детей и проводил с ними много времени. Ещё он любил делать им подарки, но дарил только хрупкие вещи. Как ни старались дети быть аккуратными, их новые игрушки часто ломались. Дети расстраивались и горько плакали. Проходило какое-то время, мудрец снова дарил им игрушки, но ещё более хрупкие.
Однажды родители не выдержали и пришли к нему:
- Ты мудр и желаешь нашим детям только добра. Но зачем ты делаешь им такие подарки? Они стараются, как могут, но игрушки всё равно ломаются, и дети плачут. А ведь игрушки так прекрасны, что не играть с ними невозможно.
- Пройдёт совсем немного лет, - улыбнулся старец, - и кто-то подарит им своё сердце. Может быть, это научит их обращаться с этим бесценным даром хоть немного аккуратней?
- Как вы думаете, кто же может исполнять роль мудреца для современных родителей? (воспитатель, родитель)

- Кто может дать им урок, подтолкнуть к правильному решению? (Воспитатель, родитель)

Сегодня мы с вами поговорим о формах работы с родителями, а также активных приемах и методах взаимодействия педагога с родителями.

(слайд 2) Сухомлинский говорил:

«Чтобы узнать ребенка, надо хорошо знать его семью»

Я думаю, вы со мной согласитесь, что эти высказывания советского педагога-новатора не утеряли своей актуальности и в наше время.

             Для успешной реализации ФГОС нового поколения необходимо создать условия для того, чтобы родители стали заинтересованными участниками учебно-воспитательного процесса, не только приводили и уводили ребенка в детский сад, но и сами принимали бы в ней активное участие. Помимо традиционных форм взаимодействия с родителями, нужно применять и нетрадиционные формы и тогда родители из пассивных слушателей  превращаются в активных участников образовательного процесса.

Работа с родителями всегда считалась одной из самых трудных в педагогической деятельности воспитателя. Ведь воспитателю приходится формировать не только детский коллектив, но и родительский. И от того, как сложатся отношения в этом коллективе, во многом будет зависеть успех в воспитании.

Давайте, чтобы включиться с нами в нашу сегодняшнюю работу, предлагаю вам выполнить разминку. Называется она «Весёлый счёт». Его смысл заключается в следующем: я называю число, названное количество участников должно встать. Совещаться нельзя и в то же время мы должны добиться синхронности (выполняем упражнение).

Почему сначала не получалось выполнить задание?

Что помогло в выполнении задания?

Сейчас мы немного поиграем. Для этого нам нужно разделиться на  три группы.

1 группа -  «Мыслители» - составить синквейн на тему «Родитель». (Синквейн- это стихотворение, состоящее из пяти строк. (слайд 3,4)

Родители.

Любимые, добрые.

Воспитывают, любят, понимают.

Хорошо, что они есть.

Счастье.

Родители.

Любящие, любимые.

Любят, заботятся, беспокоятся.

Не надо их огорчать.

Любовь.

Родители.

Старенькие, беспомощные.

Болеют, скучают, страдают.

Я окружу вас заботой.

Ответственность.

Синквейн - это стихотворение, состоящее из пяти строк.

2 группа - «Теоретики» - поможет нам вспомнить. Какие формы взаимодействия с родителями являются традиционными, а какие - нетрадиционными (Беседа, Посещение семьи ребенка, Консультации, Родительские собрания, Выставки , Анкетирование, Проведение мастер-классов , «Круглый стол» с родителями, Психологический  тренинг,  Деловая игра, Психологические разминки, Утренники, Родительские вечера )

 3 группа - «Практики» - обсудить и записать актуальные темы родительских собраний. (Физиологические особенностей детей дошкольного возраста, Режим дня дошкольника, Важные заповеди в воспитании детей. Игра в жизни дошкольника и тд)

Представление результатов (слайд 5 и слайд 6)

Для детского сада важно интегрировать семейное и общественное дошкольное воспитание, сохранить приоритет семейного воспитания, активнее привлекать семьи к участию в воспитательном процессе. Целостное единство и готовность к сотрудничеству всех участников воспитательного процесса составляет основу уклада ДОО.