ПОЗНАВАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ  ПРОЕКТ

«ЛЕГО-ФАНТАЗЁРЫ».

младшая группа

                                                                      Авторы:

        Хлюпина И.В.                                                          

г. Новый Уренгой

  Актуальность и значимость проекта.

      Мы живем в «век высоких технологий», где робототехника стала одним из приоритетных направлений в сфере экономики, машиностроения, здравоохранения, военного дела и других направлений деятельности человека. На современном рынке производственных отношений возникла необходимость в профессиях, требующих навыки работы с инновационными программируемыми устройствами, которые поступают на производство, такие специалисты востребованы. Однако в России существует проблема недостаточной обеспеченности инженерными кадрами и низкий статус инженерного образования. Назрела необходимость вести популяризацию профессии инженера, ведь использование роботов в быту, на производстве требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления роботами. Для этого важно, как можно раньше начинать прививать интерес и закладывать базовые знания и навыки в области робототехники.

Для дошкольников характерны живой интерес к окружающей жизни, жажда ее познания, огромная восприимчивость к тому, что он узнает самостоятельно и от взрослых. Они очень впечатлительны, эмоциональны и внушаемы. Заметно повышается умственная и физическая работоспособность детей, степень которой связана с интересом к делу и с чередованием разных видов деятельности. У детей этого возраста заметно повышается произвольность психических процессов – восприятия, мышления и речи, внимания, памяти, воображения. Внимание становится более сосредоточенным, устойчивым, в связи с этим развивается способность запоминать, мобилизуя волю. Именно в дошкольном возрасте начинает формироваться исследовательская деятельность. Таким образом, зная о психофизическом развитии детей дошкольного возраста, мы можем решать задачи конструктивного характера.

Все виды конструирования способствуют разностороннему развитию дошкольника. На занятиях развивается образное мышление, воображение, творческие способности, способности концентрации внимания. Приступая к постройке, ребенок на первом этапе представляет ее (мысленно или на основе схемы, картинки), продумывает общую форму, отдельные части, затем соотносит образ с имеющимися деталями, выявляет степень их пригодности, после чего приступает к конструированию задуманного. В ходе постройки ребенок может вносить коррективы, добавлять незапланированные детали, убирать имеющиеся или включать дополнительные материалы. Таким образом, достигается высокая результативность конструктивной деятельности.

      Развития познавательных и творческих способностей стало сейчас одной из важнейших задач воспитания маленьких детей. Это развитие их ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое.

     В настоящее время исследования ученых убедительно доказали, что, возможности людей которых обычно называют талантливыми, гениальными – не аномалия, а норма. Задача заключается лишь в том, чтобы раскрепостить мышление ребенка, повысить коэффициент его полезного действия, наконец, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа и о существовании которых, многие подчас не подозревают.

     Конструктивная деятельность, как и игровая, по мнению педагогов и психологов является одним из важных видов деятельности в развитии познавательных и творческих способностей ребенка, так как позволяет вызвать у ребенка потребность к творчеству, развивается логическое, образное мышление, любознательность, коммуникативность, трудолюбие, приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Под руководством воспитателя ребенок, создавая красивое, ощущает себя значимым, умелым, способным.

Паспорт проекта:

Тема проекта: «Лего-фантазёры».

Вид проекта:

• Практико-ориентированный.
• Игровой.
• Долгосрочный.
• Комплексно -  инновационный.

 Сроки реализации проекта: 2016 – 2017 учебный год

Цель проекта:

Развитие познавательных и творческих способностей у детей дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности, знакомство с элементами Лего конструктора.

Задачи проекта

1.Воспитательные

• Формировать интерес к конструированию и конструктивному творчеству.
• Развивать умение руководствоваться словесными инструкциями педагога в процессе упражнений.
• Сформировать умение совместно работать с детьми и педагогом в процессе создания одной постройки.

2.Образовательные

• Закрепить умение работать с различными конструкторами, учитывая в процессе их свойства и выразительные возможности.
• Научить создавать сюжетные композиции в процессе конструирования.

 3. Развивающие

• Продолжать формирование чувства формы при создании конструкций.

Способствовать овладению композиционными закономерностями: масштаб, пропорция, пластика, объем.

Участники проекта.

• Дети  младшего дошкольного возраста (3лет).
• Педагоги и специалисты узкой направленности.
• Родители.

Основные формы реализации проекта

• Создание центра «Юные строители»
•  Круглый стол для детей и родителей «Учимся, играя».
• Выставки поделок
• Создание альбома «Архитектор»..

Инновационность проекта: (в данном разделе указываем методики, технологии, ИКТ)

• Использование комплексного подхода при разработке долгосрочного проекта, направленного на эффективный процесс интеграции образовательных областей.
• Профессиональная мобильность педагога, использование информационно – коммуникативных      и интерактивных форм и методик   в организации образовательно – воспитательного процесса.
• Создание условий для оптимального сочетания индивидуальной и совместной деятельности детей.
• Сопричастность и взаимопонимание всех участников образовательного процесса в вопросах развития    и воспитания ребёнка, его становления как личности.

Использование здоровьесберегающих технологий в процессе реализации проекта:

• Артикуляционная гимнастика
• Пальчиковая гимнастика
• Гимнастика для глаз
• Элементы самомассажа

Ожидаемый результат.

У детей:

• Повысятся уровень познавательных и творческих способностей, наблюдательности, воображения, ассоциативного мышления и любознательности;
• Сформируются конструктивные  навыки и умения, эстетический вкус.  
• У детей увеличивается круг знаний об окружающем мире
• Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
• У ребенка развита мелкая и крупная моторика

У родителей:

• Повысятся уровень компетентности в вопросах организации конструктивной деятельности;
• Проявится интерес к деятельности детей в детском саду.

Риски.

Трудность привлечения родителей к участию в мероприятиях проекта.

Предупреждение рисков.

• Разработка стратегий и тактики привлечение родителей;
• Опора на помощь родительского комитета;
• Высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают, зазывают, заинтересовывают родителей;
• Изготовление наглядных пособий, атрибутов для конструктивной деятельности своими руками с привлечением родителей.

Этапы.

I. Подготовительный этап.

Цель: Повышение теоретической профессиональной компетенции педагога по вопросам организации проектной деятельности.

1. Определение целей и задач.
2. Подбор дидактического материала.
3. Изучение методической литературы по реализации образовательных областей.

II. Практический по двум направлениям.

Цель: Реализация мероприятий проекта.

1. Направление «Воспитатель - Дети».

Тематическое планирование работы с детьми

 второй младшей группы общеразвивающей направленности.

2. Направление   «Воспитатель - Родители».

Тематическое планирование работы с родителями

второй младшей группы общеразвивающей направленности.

III. Итоговый этап          

  Цель: Выявление уровня эффективности проекта

Список литературы:

1.JI.A. Парамонова. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. М., 2002 г.

2. Л.В.Куцакова. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.:ТЦ СФЕРА, 2013 г.

2. Е.В.Фешина «Лего- конструирование в детском саду», 2012 г.

3. С.В. Коноваленко Развитие конструктивной деятельности у дошкольников. СПб., ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012 г.

4. Ремезова Л.А.  Учимся конструировать: Пособие для занятий с дошкольниками в ДОУ общего и компенсирующего. М.: Школьная Пресса, 2005 г.

5. Белошистая А.В Играем и конструируем. Книга для родителей и детей 4-5 лет. М., Дрофа, 2008 г.

6. Сержантова Т.Б. Оригами. Лучшие модели. 3-е издание. М., Айрис-пресс, 2008 г.         

7. Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя группа. Учебно – методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015. 

Физкультминутки

«Лошадка»

Цок, цок, цок, цок! (Детки поочередно топают ножками - то одной, то другой)
Я лошадка - серый бок! (Повороты, ручки на талии )
Я копытцем постучу, (Ходьба на месте.)
Если хочешь - прокачу! (Легкий бег на месте.)
Посмотри, как я красива,
Хороши и хвост и грива. (Взмахи ручками в одну и в другую сторону - показывают какая красивая лошадка)
Цок, цок, цок, цок,
Я лошадка - серый бок! (Детки кружатся на месте)

«Шёл козёл по лесу»
Шел козел по лесу, по лесу, по лесу,
Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу.
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем, потопаем,
Головкой покачаем,
И снова начинаем.

«Котик»

Котик лапкой умывается

Видно, в гости собирается

Вымыл носик.

Вымыл ротик.

Вымыл ухо.

Вытер сухо.

Пальчиковые игры

«Детеныши»

Детеныши в домике этом живут.

Их мамы зовут – они сразу бегут.

(Называя детенышей домашних животных, разгибают пальцы на руке, начиная с большого)

Жеребеночек быстрый,

Котенок пушистый,

Теленок бодливый,

Щенок шаловливый,

Козленок рогатый,

Убежали все ребята.  (Все пальцы снова в кулак)

«Маша каши наварила»

Маша каши наварила,

Маша кашей всех кормила.  (мешают кашу ложкой)

Положила Маша кашу

Кошке – в чашку,   (Загибают по одному пальчику)

Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску – курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла, (разжимают кулачок)

Все до крошки раздала. (Сдувают «крошку» с ладошки)

«Корова»

Я корова – Му-у (два указательных пальца над головой).
Гуляю по лугу (указательный и средний "бегут" по ладошке).
Я корова строгая (грозим пальчиком).
Большая (руки в стороны)
Длинноногая (руки вверх).
Надоело мне одной,
побреду к себе домой (пальцы большой и средний гуляют по ладошке)
А кого бодну (по два пальца вперёд - бодают)
Тот тоже скажет Му-у - (говорим - му-у).

Занятие по конструированию в первой младшей группе

«Заборчик для козлят»

Цель: Учить строить заборчик по показу взрослого (ставить кирпичики длинной узкой стороной плотно друг к другу, чередовать по цвету).

Задачи:

1. Называть детали строительного материала - кирпичики.

2. Формировать умение правильно называть цвет.

3. Развивать интерес к конструированию, внимание.

Раздаточный материал: кирпичики основных цветов.

Демонстрационный: домик, фигурки козлят.

Предварительная работа: чтение сказки «Волк и семеро козлят» , игровое упражнение «Заборчик»

Ход занятия.

Воспитатель:

 -Ребята, мне сегодня позвонила мама-коза и сказала, что опять ушла в лес, а маленькие козлятки остались в избушке одни, им очень страшно, давайте отправимся к ним в гости. Путь очень далек, поэтому мы не пойдем пешком, а поедем на поезде.

Подвижная игра «Поезд»

«Вот поезд наш едет, колеса стучат,
А в поезде этом ребята сидят.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу. 
Бежит паровоз далеко, далеко,
Ребят он повез далеко-далеко.
Но вот остановка, кто хочет слезать?
Вставайте, ребята, пойдемте гулять!»

(Остановка у стола, на котором стоит игрушечный домик)

- Вот мы и приехали. Посмотрите, это домик козы, но что-то не видно маленьких козлят, где же они? (Ответы детей - спрятались, боятся волка)

Воспитатель:

- Правильно, поэтому не выходят во двор погулять, чем же нам помочь им? (ответы детей). Давайте построим забор вокруг дома.

-А из чего мы будем строить забор? (из кирпичиков)

- Сколько нам понадобится кирпичиков?

- А где взять кирпичики? Как же нам их привести? (предположения детей). Нам нужен водитель грузовика и грузчики. (выбираются дети)

- Загружайте кирпичи в кузов. Вези водитель кирпичики к дому козы.  

- Посмотрите какие красивые кирпичики, они разного цвета (назвать цвет кирпичиков), у кирпичика есть широкая сторона и есть узкая, длинная и короткая.

- На какую сторону будем ставить кирпичик? (на длинную, узкую сторону). Сначала возьмем кирпичик желтого цвета потом - зеленого. Рома, ты ставь кирпичик желтого цвета, а ты Максим - зеленого. Ставим кирпичики ровно, друг к другу,  чтобы волк не смог пробраться во двор. (дети строят вместе с воспитателем)

-Вот такой у нас крепкий, высокий получился заборчик.  Волк не сможет через него перебраться,  козляткам не страшно будет за ним теперь гулять. Давайте позовем козляток (дети зовут, воспитатель достает фигурки козлят)

-Козлятки говорят вам спасибо. Мы с вами хорошо потрудились, а теперь давайте отдохнем, поиграем в игру.

«Шёл козёл по лесу»
Шел козел по лесу, по лесу, по лесу,
Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу.
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем, потопаем,
Головкой покачаем,
И снова начинаем.

(Дети прощаются с козлятами)

Чарушин Е. И. Рассказы для детей «На нашем дворе»

Корова

Стоит Пеструха на зелёном лугу, траву жуёт-пережёвывает. Рога у Пеструхи крутые, бока толстые и вымя с молочком. Она хвостом помахивает: мух да слепней отгоняет.

— А что тебе, Пеструха, вкуснее жевать — простую зелёную траву или разные цветочки? Может быть, ромашку, может, синий василёк, или мышиный горошек, или незабудку, или гвоздичку, а может, колокольчик, а может, иван-да-марью? Поешь, поешь, Пеструха, повкуснее — молочко у тебя будет слаще. Придёт доярка тебя доить — надоит полное ведро вкусного, сладкого молока.

Лошадь

Это конь молодой по лугам бегает, звонко ржёт, копытами землю бьёт. Никто его ещё не осёдлывал, в телегу не запрягал. Растёт он в колхозе, сил набирается.

Коза

Идёт коза по улице, домой торопится. Дома её хозяйка покормит и напоит. А если хозяйка замешкается, коза сама себе что-нибудь стащит. В сенях веник погложет, на кухне хлебца ухватит, в огороде рассады съест, в саду кору с яблони сдерёт. Вот какая вороватая, озорная! А молочко у козы вкусное, пожалуй, ещё вкуснее коровьего.

Собака

У Шарика шуба густая, тёплая, — он всю зиму по морозу бегает. И дом у него без печки — просто собачья будка, а там соломка постелена, и ему не холодно. Шарик лает, колхозное добро стережёт, злых людей да воров во двор не пускает, — за это все его любят да сытно кормят.

Кошка

Это кошка Маруська. Она в чулане мышь поймала, за это её хозяйка молочком накормила. Сидит Маруська на коврике, сытая, довольная. Песенки поёт-мурлычет, а её котёночек маленький — ему мурлыкать неинтересно. Он сам с собой играет — сам себя за хвост ловит, на всех фыркает, пыжится, топорщится.

Кролик

Это крольчиха. У неё два крольчонка, — они такие же, как и мать, только маленькие. Уши длинные, хвостики короткие, глазки круглые, и так же, как мать, траву едят. Все в мать удались. Жуёт крольчонок травинку, вся мордочка так ходуном и ходит, носик из стороны в сторону ворочается, а травинка в рот залезает и залезает. Кончилась травинка — крольчонок другую откусит и снова жуёт. Принесу-ка я им морковку, да капустный лист, да корочку хлебца, — пускай жуют.

Свинья

Вот Хавронья-красавица — вся мазана-перемазана, в грязи вывалялась, в луже выкупалась, все бока и рыло с пятачком в грязи.

— Поди, Хавроньюшка, в речке ополоснись, грязь отмой. А то в свинарник беги, там тебя и вымоют и вычистят, будешь как огурчик, чистенькая.

— Хрю-хрю, — говорит.

— Не хочу, — говорит.

— Мне здесь приятней!

Утка

Утка на пруду ныряет, купается, свои пёрышки клювом перебирает. Пёрышко к пёрышку укладывает, чтобы ровно лежали. Пригладится, почистится, в воду, как в зеркальце, глянет — вот до чего хороша! И закрякает:

— Кря-кря-кря-кря!

Гусь

А гусь уже выкупался. Пошёл на лужок пастись.

— Тега, тега, белый гусь,

Ты цветочков не мни,

Ты травку не рви,

Иди ко мне.

Я тебе хлебца накрошу,

Зёрнышек насыплю,

Только ты не щиплись!

Курочка

Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошёл дождик. Курочка скорей на землю присела, все пёрышки растопырила и заквохтала: «Квох-квох-квох-квох!» Это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в её тёплые пёрышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, а у кого только глаз выглядывает.

А два цыплёнка не послушались своей мамы и не спрятались. Стоят, пищат и удивляются: что это такое им на головку капает?

Дидактические игры по теме: «Домашние животные»

1. «Кто нас зовет»

Цели: Развитие слухового внимания.

Активизация словаря по теме.

1. У воспитателя игрушки домашних животных и их детенышей, воспитатель закрывает игрушки ширмой, произносит звукоподражание за взрослого животного или за детеныша, дети угадывают, кто позвал.

2. У детей изображения детенышей, а у воспитателя взрослые животные. Воспитатель показывает картинку, дети, у которых детеныши этого животного, «откликаются».

3. Детям раздаются изображения животных и детенышей, воспитатель показывает большой или маленький круг, дети произносят соответствующее звукоподражание.

2. «Бюро находок»

Цель: Учить узнавать и называть части тела животных.

Воспитатель показывает детям карточки с изображением частей тела животного. Дети определяют, кто это потерял. (Это хвост, его потеряла кошка. А это лапки, их потерял щенок).

Игровое упражнение «Заборчик»

Задачи: научить детей строить заборчики, устанавливая кирпичики в ряд;

Научить играть с постройками, проявляя желание конструировать друг с другом;

Активизировать словарь: «один», «много», «забор», название животных;

Научить произносить звукоподражания;

Материал: у каждого ребенка кирпичики двух цветов, игрушки.

Игра «Кто спрятался за забором?»

У воспитателя заранее построен заборчик. После его рассматривания детям предлагается его воспроизвести. После чего воспитатель дает малышам возможность выбрать по желанию игрушку и поиграть.

Проводится игра. Дети прячут своих животных за заборчиком.

Воспитатель спрашивает: «Кто спрятался за этим забором?» Ребенок показывает игрушки и произносит звукоподражание «Му-у» и т. д.

Игровое упражнение

Дети могут строить заборчики по предложению воспитателя: «Постройте заборчик из красных кубиков, желтых кирпичиков и т. д.»