Конспект занятия "Путешествие по волшебной дорожке"
план-конспект занятия

Организационный момент

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Игра «Теремок»  

стульчики в группе стоят в кругу, на них лежат картинки на которых изображены животные.

Воспитатель:

-Ребята, поиграем в игру «Теремок». Стоит в поле теремок, теремок, он ни низок не высок , не высок  кто в теремок зайдет, кто на картинке назовет.

Дети по очереди заходят в воображаемый теремок поднимают картинку и называют животное (звери и птицы).

Мотивация

звучит фонограмма

(каркает ворона)

Воспитатель:

-Ребята, вы слышите,  что это за звуки?

-Как вы догадались

Дети отвечаю , что это каркает ворона.

Ответы детей из собственного опыта.

Морфологическая таблица

Объект - Ворона

Смена деятельности.

Физминутка

Воспитатель:

- Ворона это кто? Птица или зверь? Почему? У кого на картинке ворона? Ребята, давайте с вороной  отправимся  гулять по волшебной дорожке.

Педагог предлагает поставить картинку с изображением вороны на морфологическую таблицу.

Воспитатель: Что это за  значки, я забыла.

Педагог уточняет название признаков и обозначение их схемами 

-Наша ворона гуляла и встретилась со значком, ребята, а что это за значок.

- Какой вопрос задает значок признака.

Воспитатель: Схематично изображает части, называемые детьми.

-Отправилась наша ворона дальше гулять и встретилась с другим значком, а что за значок?

- Какой вопрос задает значок признака цвета?

Педагог предлагает детям задать вопрос от имени значка признака цвета 

-Ребята, а кто больше ворона или медведь?

-Покажите, какая ворона маленькая, покажите какой медведь большой.

-А какой это признак? Что умеет делать ворона?

Педагог побуждает малоактивных детей к деятельности и к ответам на вопросы. Если ребенок плохо говорит или не говорит вообще, то педагог предлагает ему выбрать значение признака или принести картинку с животным.

Ребенок ставит картинку с вороной на морфологическую дорожку.

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Дети: значок признака части.

Дети: Объект, какие у тебя  есть части.

Дети перечисляют  части: крыло, клюв, лапки, хвост.

Дети: признак цвета

Один ребенок задает вопрос

-Ворона Какая ты по цвету?

Другой ребенок отвечает

-Ворона по цвету черная. (На столе среди нескольких цветов ребенок находит нужный цвет и вставляет в окошко).

Дети: Медведь большой, ворона маленькая.

(Показывают)

Дети: признак размера. (Находят среди значков признаков, размер и вставляют в окошко)

Дети показывают, что делает ворона.(Клевать, летать и т.д)

Объект – зверь

Например, медведь (дети самостоятельно выбирают объект из предложенных картинок)

Смена деятельности

Воспитатель:

- Ребята, а с кем вы еще хотите погулять по волшебной дорожке?

Педагог направляет деятельность детей и предлагает выбрать зверя 

-Какой признак обозначает этот значок? Какой вопрос задает наш значок?

Воспитатель: Схематично изображает части, называемые детьми.

-Пошел медведь дальше гулять. А этот, ребята, значок что обозначает? Какой вопрос задает значок признака цвета.

Педагог побуждает детей задавать вопросы от имени значка, можно попросить несколько детей спросить и ответить.

- Отправился медведь дальше и встретился, ребята,  со значком, какого признака, какой вопрос он задает?

- Кто больше медведь или ворона.

-Что умеет делать медведь?

Ребенок выбирает картинку с изображение зверя ставить на морфологическую таблицу.

Дети: объект, какие, у тебя части? Перечисляют части: лапы, голова, хвост.

Дети: признак цвета

Дети: Объект, какой ты по цвету.

Медведь по цвету коричневый (среди нескольких цветов ребенок находит нужный цвет и вставляет в окошко).

Дети: Объект, какой ты по размеру?

Дети: Медведь (показывают)

Дети показывают, как двигается медведь, как рычит и т.д.

Рефлексия- подведение итогов.

Воспитатель:

- Ребята, с кем мы путешествовали по волшебной дорожке

- Ребята, а ворона это зверь или птица?

- А медведь? Почему?

-Ребята, я забыла, медведь летает, а ворона?

 -Какие части есть у вороны и у медведя.

-Помогите мне вспомнить:  ворона по цвету какая, а медведь?

-Ребята, а медведь  по размеру какой, а ворона?

Педагог предлагает показать размер и действия животных.

Прием, когда воспитатель забывает что-то или путает, развивает у детей наблюдательность и внимание, а так же вносит в занятие юмор.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, поправляют его  и показывают.

Игра «найди домик»

Круги Луллия,

Смена деятельности, круги подготовлены на столе

- Ребята, наши птицы и звери устали и хотят отдохнуть, давайте, найдем для них дома, с помощью чудесных колец.

Кольца Дуллия: Два круга на одном изображены животные, на другом их жилище. Дети должны совместить окошки,  чтобы совпал  правильный ответ.

Педагог наблюдает и руководит деятельность детей. Добивается от  некоторых детей полных ответов. Для детей с плохой речью ответов одним словом.

-Как ты думаешь, где живет лиса, медведь, синица?

Побуждает всех детей к деятельности и составлению простых предложений .

В заключении воспитатель благодарит детей за занятие, говорит, что они молодцы, умницы, гладит всех по голове, награждает их аплодисментами  и предлагает перейти к другой деятельности.

Дети подбирают дома для животных, используя круги Луллия, отвечает на вопросы воспитателя.

-Синица живет в гнезде

-Медведь живет в берлоге.

-Белка живет в дупле.

-Лиса живет в норе. и т.д.