Календарный план "Неделя зеленых насаждений".
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Дата,

Тема недели

Совместная деятельность взрослого с детьми

Мотивирование детей на самостоятельную деятельность и создание условий для самостоятельной детской  деятельности

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах (виды деятельности и формы организации)

27.05.24

«Неделя зелёных насаждений»

 9.00-9.25

Обучение грамоте.

Тема: Гласные и согласные звуки и буквы; ребусы, загадки.

Цель: Закрепить знания о гласных и согласных звуках. Учить разгадывать ребусы.

9.35-10.00

Музыка.

15.40-16.05

Мой родной край.

Утро :

1.Коммуникативная деятельность: беседа о деревьях «Что происходит с деревьями  весной?»: уточнить представления детей о весенних изменениях с деревьями.

2.Двигательная деятельность: утренняя гимнастика; игра малой подвижности «Затейники».

3.Игровая деятельность:  д. и. «С какого дерева листик?»: формировать умение детей узнавать растение по его части.

4.Трудовая деятельность:  снять и развесить чистые полотенца в умывальной комнате;  в природном уголке: полив, сбор сухих и опавших листьев:  закрепить навыки ухода за комнатными растениями.

5.Индивидуальная работа:  упражнение «Учимся писать цифры».  Артем З, Артём Б, Даша.

ПРОГУЛКА 1:

1.  Познавательно-исследовательская деятельность: сравнительное наблюдение за берёзой и тополем (сравнить стволы, расположение веток, листья берёзы и тополя): развивать наблюдательность, умение сравнивать.

2.  Трудовая деятельность:   собрать сухие (опавшие) веточки на участке.

3. Игровая деятельность: д/и «Кто знает, пусть дальше продолжает…»: закрепить с детьми названия деревьев.

 4.Продуктивная деятельность:   выкладывание букв, слогов из веточек.

5. Двигательная деятельность: п/игра «Мяч кверху». Ход: дети встают в круг, водящий идет в его середину и бросает мяч как можно выше и только после слов  «Мячик кверху!» Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой!» Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный становится водящим. Если же водящий промахнулся, то остается им вновь и игра продолжается.

 6. Индивидуальная работа: упражнение  «Придумай сам»: упражнять детей в умении составлять предложения с заданными словами.

2 половина дня:  

1.Двигательная деятельность:  гимнастика пробуждения; игра малой подвижности «Зевака»: Развивать произвольное внимание, быстроту реакции, формировать умение управлять своим телом и выполнять инструкции.

2.Игровая деятельность:  сюжетно – ролевая игра «Путешествие в лес».

3.Познавательно-исследовательская деятельность: проблемная беседа «Что такое лес?»: формировать представления детей о лесе, как сообществе живых организмов.

4.Музыкальная деятельность:  музыкально – дидактическая игра «Фантазёры». Ход: дети коллективно сочиняют сказку или маленькую историю и музыкально её оформляют (муз. инструменты: бубен, барабан, треугольник, металлофон).

5. Индивидуальная работа:  игра «Кубики «Сложи узор»». Таня, Богдан.

6. Безопасность:  рассказ педагога «Бытовые опасности: балкон, открытое окно, москитная сетка»: уточнить представления детей о бытовых опасностях, связанных с балконом, открытым окном, москитной сеткой.

ПРОГУЛКА 2:

1.Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за весенней природой «Март – с водой, апрель – с травой, май – с цветами»»: закрепить знания о последовательности весенних изменений в природе; развивать умение сравнивать различные периоды весны.

2.Трудовая деятельность:  собрать камешки с дорожки.

3.Игровая деятельность:  д/и «Знатоки весенней природы»: обобщить знания детей о весенних изменениях в природе; закреплять умения детей называть действия, которые происходят весной.

4.Двигательная деятельность: игра-эстафета «Бег наперегонки». Краткое содержание: разделить детей на две команды. Устанавливается расстояние, на которое должны бежать дети. По сигналу игроки от каждой команды бегут до условленного места. Прибежав, шагом возвращаются в конец своей колонны

5 Продуктивная деятельность:  выкладывание на песке узоров из камешков.

6. Индивидуальная работа: и/у «Слушай и делай»: упражнять в умении следовать по словесной инструкции. Артём З, Витя, Рома.

Вечер :

1.Восприятие художественной литературы:  чтение сказки Ю. Дмитриева «Что такое лес?»

2.Игровая деятельность:  игра «Лавина» («Лавина слов» на материале «Деревья»): закрепить с детьми названия деревьев; развивать память. Краткое содержание: педагог начинает игру: «В лесу растёт дерево…». Ребёнок продолжает, повторяя сказанное ранее и добавляя своё слово (название дерева). Следующий повторяет предложение и добавляет слово от себя. И так далее.

3.Коммуникативная деятельность:  речевая игра «Подбери слово»: развивать быструю реакцию на слово, формировать умение подбирать подходящие по смыслу слова. Краткое содержание: педагог называет слово (прилагательное, глагол), дети подбирают подходящее по смыслу слово.

4.Индивидуальная работа:  д/и «Капитаны»: упражнять детей в составлении и чтении слогов. Тимофей,Алиса, Дарина.

Утро:

Мотивация: 

Организовать наблюдение «Деревья за нашим окном»

Условия:

Тематический альбом для самостоятельного рассматривания «Царство деревьев».

Дата,

Тема недели

Совместная деятельность взрослого с детьми

Мотивирование детей на самостоятельную деятельность и создание условий для самостоятельной детской  деятельности

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах (виды деятельности и формы организации)

28.05.24

«Неделя зелёных насаждений»

  Повторение изученного.  

Утро :

1.Коммуникативная деятельность: беседа о цветах «Что появляется на клумбах весной?»: активизировать представления детей о многообразии цветов.

2.Двигательная деятельность: утренняя гимнастика; игра малой подвижности «Четыре стихии».

3.Игровая деятельность: д/и «Что где растёт?» (на материале «Цветы»): закрепить представления детей о местах произрастания знакомых цветов.

4.Трудовая деятельность: сервировка стола: упражнять в умении последовательно сервировать стол.

5.Индивидуальная работа: задание «Нарисуй по точкам»: упражнять в умении обводить по точкам изображение, не отрывая карандаш от бумаги. Никита, Дима А.

ПРОГУЛКА 1:

1.  Познавательно-исследовательская деятельность:  наблюдение за цветами на клумбе: уточнить представления детей о многолетних цветах;  развивать эмоциональную отзывчивость в процессе общения с природой.

2.Трудовая деятельность:  рыхление земли на клумбе «Тщательно землю на клумбе взрыхлим, свободно расти мы цветочкам дадим»

3. Игровая деятельность: д/и «Отвечай быстро» (на материале «Цветы»): закреплять умение классифицировать; быстро и правильно подбирать нужные слова.

 4.Продуктивная деятельность: рисование узоров из геометрических фигур мелками на асфальте.

5. Двигательная деятельность: п. и. «Садовник». (Предлагает детям выбрать «садовника», остальные – «цветы». Садовник отходит, а ребята договариваются, кто каким цветком будет. Возвращается садовник и говорит: «Я садовник молодой. Хожу летом и зимой. Все цветы мне надоели, кроме… (называет цветок). Если такой цветок есть, он убегает, садовник ловит его, ведёт в «сад».

6. Индивидуальная работа: упражнение «Прыжки через скакалку»: Женя, Рома

2 половина дня:

1.Двигательная деятельность: гимнастика пробуждения; игра малой подвижности «Запрещенное движение».

2.Игровая деятельность:  сюжетно – ролевая игра «Цветочный магазин»:  закреплять умения детей развивать игровой сюжет, игровые действия; отражать в игре знания о  цветах.

3.Познавательно-исследовательская деятельность: проблемная беседа «Что было бы, если бы не было деревьев?». Просмотр мультфильма «Сказка Старого Дуба».

4.Музыкальная деятельность: музыкально – дидактическая игра «Дразнилка»: упражнять детей в умении повторять заданный педагогом ритмический рисунок.

5.Индивидуальная работа: игра «Волшебный мешочек». Ход: ребёнок на ощупь находит в мешочке заданную цифру. Давид, Милена, Максим.

6. Безопасность:  беседа «Осторожное обращение с  растениями»: закрепить представления детей об осторожном обращении с растениями, которые имеют иголки, шипы, острые листья.

ПРОГУЛКА 2:

1.  Познавательно-исследовательская деятельность:  рассматривание гнезда на дереве: закрепить представления детей о поведении птиц в весенний период.

2.  Трудовая деятельность: подметание на веранде.

3.Игровая деятельность: д/и «Не зевай»: развивать слуховое внимание, быстроту реакции на слова, ловкость в движениях. Ход: педагог распределяет названия птиц между детьми и просит внимательно слушать. Как только прозвучит название соответствующей птицы, ребёнок выходит из колонны и хлопает в ладоши; кто пропустил, выходит из игры.

4.Двигательная деятельность: п/и «Птицы и кошка»: развивать ловкость; формировать умение детей двигаться по сигналу.

5 Продуктивная деятельность: рисование птиц мелками на асфальте.

6.Индивидуальная работа:  и/з «Скажи быстрее всех» (скороговорки)

Вечер :

1.Восприятие художественной литературы: чтение отрывка из сказки В. Бианки «Синичкин календарь. Май».

2.Игровая деятельность: д/и «В мире цветов» (Нейротаблица):

продолжать закреплять знания детей о цветах (как выглядит, название); развивать переключение внимания.

3.Коммуникативная деятельность:  речевая игра «Соберём букет»: упражнять детей в согласовании числительных с именами существительными; закрепить с детьми названия цветов.

4.Индивидуальная работа: задание «Раскрась в соответствии с цифрами». Артем

Утро:

Мотивация: 

Рассматривание тематического альбома «В мире цветов».

Условия:

В микроцентре «Творческая мастерская» поместить картинки для раскрашивания из серии «Цветы»

Дата,

Тема недели

Совместная деятельность взрослого с детьми

Мотивирование детей на самостоятельную деятельность и создание условий для самостоятельной детской  деятельности

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах (виды деятельности и формы организации)

29.05.24

«Неделя зелёных насаждений»

Повторение пройденного.

Утро :

1.Коммуникативная деятельность:  беседа «Что сажают весной в огороде?»: уточнить представления  детей о посадке овощных культур в весенний период.

2.Двигательная деятельность: утренняя гимнастика; малоподвижная игра «Волшебное зеркало». Ход: дети стоят в кругу. Водящий подходит к одному из ребят и говорит: «Ну-ка, зеркальце, смотри. Всё нам верно повтори! Встану я перед тобой, повторяй-ка всё за мной!» Водящий произносит любую фразу, сопровождая её движением. Тот, к кому он обращается, должен точно повторить и фразу, и движение.

3.Игровая деятельность:речевая игра «Скажи, какой (какая)»: Воспитатель предлагает детям назвать признаки овощей. Дети называют признаки, когда воспитатель достаёт из корзинки овощ.

4.Трудовая деятельность:  хозяйственно – бытовой труд: протирание пыли на полках с игрушками; наведение порядка в микроцентрах группы.

5.Индивидуальная работа:  задание «Вырежи по контуру»: закреплять навыки работы с ножницами.Кристина

ПРОГУЛКА 1:

1.Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за насекомыми: расширить представления детей о насекомых; развивать наблюдательность.

2.  Трудовая деятельность:  собрать песок вокруг песочницы на участке малышей.

3. Игровая деятельность:  игра «Кругосветное путешествие мяча». (Предлагает детям разделиться на две группы, образовать два круга (внутренний и внешний) и перебрасывать мяч в парах по кругу от игроков внешнего круга к игрокам внутреннего круга и наоборот.

 4.Продуктивная деятельность:  рисование бабочек мелками на асфальте.

5. Двигательная деятельность: п/и «Пчёлы и ласточка». Содержание: из числа играющих выбирается «ласточка». Остальные участники – «пчёлы». «Ласточка» прячется в «гнездо». «Пчёлы» летают и напевают: «Пчёлки летают, медок собирают. Зум, зум, зум! Зум, зум, зум! «Ласточка» произносит: «По небу летаю, всех пчёлок поймаю!» С последним словом она вылетает из гнезда и ловит пчёл.

 6. Индивидуальная работа: «Придумай предложение о весне». Богдан, Алиса.

2 половина дня:

1.Двигательная деятельность:  гимнастика пробуждения; игровой массаж «Дружок».

2.Игровая деятельность:  д/и «Покажи и расскажи Айболиту о лекарственных растениях»: уточнить представления детей о лекарственных растениях.

3.Познавательно-исследовательская деятельность:рассказ педагога о лекарственных растениях: дать детям представление о разнообразии лекарственных растений.

4.Музыкальная деятельность: д/и «Назови музыкальный инструмент»: активизировать знания детей о звучании знакомых музыкальных инструментов.

5. Индивидуальная работа:  задание «Нарисуй по клеточкам» (с опорой на образец). Ксюша, Лиза, Юля.

6. Безопасность: беседа о разнообразии витаминов, их значении для здоровья человека: расширить представления детей о витаминах.

ПРОГУЛКА 2:

1.  Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение за работой дворника: закрепить представления детей о деятельности дворника в весенний период.

2.Трудовая деятельность:  подметание асфальтированной дорожки.

3.Игровая деятельность: д/и «Назови профессию»: закрепить знания детей о профессиях.

4.Двигательная деятельность: п/и «Золотые ворота». Ход: два человека держатся за руки, поднятые вверх, и произносят слова: «В золотые ворота проходите, господа. Первый раз прощается, второй раз запрещается, а на третий раз не пропустим вас!». После этого опускают руки. Кого поймали, тот встаёт позади одного из ведущих. Игра продолжается.

5Продуктивная деятельность:  моделирование геометрических фигур из веточек.

6.Индивидуальная работа: «Запомни и повтори». Чистоговорки». Богдан, Рома, Витя.

Вечер :

1.Восприятие художественной литературы: чтение рассказа М. Пришвина «Золотой луг».

2.Игровая деятельность:  д/и «Что сначала, а что потом?»: уточнить представления детей о последовательности роста и развития растений.

3.Коммуникативная деятельность: речевая игра «Опиши, мы угадаем»: составление описательных рассказов об овощах.

4.Индивидуальная работа:  задание «Реши задачу и запиши с помощью цифр и математических знаков». Дарина, Рома, Витя.

Утро:

Мотивация: 

Условия:

Игра – лото «Находки Анютки и Федотки»

Дата,

Тема недели

Совместная деятельность взрослого с детьми

Мотивирование детей на самостоятельную деятельность и создание условий для самостоятельной детской  деятельности

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах (виды деятельности и формы организации)

30.05.24

«Неделя зеленых насажде-ний»

 Повторение пройденного.

Утро :

1.Коммуникативная деятельность: беседа «В мире цветов»: обобщить и систематизировать  представления детей о знакомых цветах.

2.Двигательная деятельность:  утренняя гимнастика; и. м. п. «Не ошибись!».

3.Игровая деятельность:  игра «Лавина» («Лавина слов» на материале «Цветы»): закрепить с детьми названия  цветов; развивать память. Краткое содержание: педагог начинает игру: «В вазу я поставила розу». Ребёнок продолжает, повторяя сказанное ранее и добавляя своё слово. Следующий повторяет предложение и добавляет слово от себя. И так далее.

4.Трудовая деятельность:  в природном уголке:  воспитывать внимательное бережное отношение к объектам живой природы.

5.Индивидуальная работа:  д/и «Капитаны»: упражнять детей в составлении и чтении слогов. Данил, Алиса, Егор Ч.

ПРОГУЛКА 1:

1.  Познавательно-исследовательская деятельность:  рассматривание листиков на деревьях и кустарниках

2.  Трудовая деятельность:  вскапывание лунок вокруг деревьев и кустарников вместе с воспитателем на участке группы.

3. Игровая деятельность:  д/и «Не зевай». Ход: педагог распределяет названия деревьев между детьми и просит внимательно слушать. Как только прозвучит название соответствующего дерева, ребёнок должен сделать шаг в круг и хлопнуть в ладоши; кто пропустил, выходит из игры.

 4.Продуктивная деятельность:  выкладывание букв, слогов из веточек.

5. Двигательная деятельность:  игра – эстафета с мячом «Кенгуру». Дети держат мяч между ногами и прыгают до линии финиша. Возвращаются к своей колонне и передают мяч следующему участнику, встают в конец колонны.

 6. Индивидуальная работа:  упражнение «Прыжки через скакалку»: Дарина, Максим, Злата.

2 половина дня:

1.Двигательная деятельность: гимнастика пробуждения; игра малой подвижности «Затейники».

2.Игровая деятельность:  сюжетно – ролевая игра «Магазин «Цветы»»:  закреплять умения детей распределять роли согласно сюжету игры; осваивать  эффективные модели поведения в различных ситуациях.

3.Познавательно-исследовательская деятельность: д/и «Что неверно?»: систематизировать представления детей о месте произрастания различных цветов; развивать слуховое внимание и речь; формировать умение обнаруживать смысловые несоответствия, подбирать нужные слова с учетом содержания текста.

4.Музыкальная деятельность:  игра «На концерте»: активизировать знания детей о знакомых по музыкальным занятиям произведениях.

5. Индивидуальная работа:  игра «Кубики «Сложи узор»». Кирилл, Матвей.

6. Безопасность:  беседа «Если вдруг беда случится…»: закрепить знания детей о номерах экстренных служб.

ПРОГУЛКА 2:

1.  Познавательно-исследовательская деятельность:  наблюдение за проезжающим  транспортом «На улице нашей машины, машины…»: уточнить представления детей о многообразии транспорта, его роли в жизни человека.

2.  Трудовая деятельность:  подметание в игровом домике.

3.. Игровая деятельность:  д/и «Земля. Воздух. Вода»: закрепить знания детей о транспорте. Ход: дети стоят в кругу, водящий с мячом – в центре круга. Водящий бросает мяч игроку и говорит: «Воздух» (игрок должен назвать воздушный транспорт), «Земля» ( наземный транспорт), «Вода» (водный транспорт).  Кто не знает ответа, выходит из игры.

 4. Двигательная деятельность:  п/и «Мы – весёлые ребята!»

6. Индивидуальная работа:  и/у «Кто дальше допрыгает на одной ноге». Даша, Артем З., Тимур К.

Вечер :

2.Игровая деятельность: :  игра «Чья команда быстрее соберёт букет?». Ход: дети строятся в две команды друг за другом. Напротив каждой команды лежит обруч, внутри обруча  цветы. По сигналу воспитателя первые игроки прыгают на одной ноге до обруча, берут один цветок и прыгают назад к команде. Так делает каждый игрок, пока команда не соберёт все цветы.

3.Коммуникативная деятельность:  речевая игра «Соберём букет»: упражнять детей в согласовании числительных с именами существительными.

4.Индивидуальная работа: упражнение «Учимся писать цифры».Женя, Максим.

Утро:

Мотивация:

Прослушивание музыкального произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов».

Условия:  

В микроцентре «Творческая мастерская» поместить картинки для раскрашивания из серии «Цветы».

Дата,

Тема недели

Совместная деятельность взрослого с детьми

Мотивирование детей на самостоятельную деятельность и создание условий для самостоятельной детской  деятельности

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах (виды деятельности и формы организации)

31.05.24

«Неделя зелёных насаждений»

 Повторение пройденного.

Утро :

1.Коммуникативная деятельность: беседа о многообразии растений: закрепить представления детей о многообразии растений.

2.Двигательная деятельность:  утренняя гимнастика; игра малой подвижности «Запрещенное движение».

3.Игровая деятельность: д/и «Что неверно?»: систематизировать представления детей о растениях; развивать слуховое внимание и речь; формировать умение обнаруживать смысловые несоответствия.

4.Трудовая деятельность:  в природном уголке: полив, сбор сухих и опавших листьев:  закрепить навыки ухода за комнатными растениями.

5.Индивидуальная работа:  упражнение «Составь последовательность событий  правильно». Дарина, Максим, Злата.

ПРОГУЛКА 1:

1.  Познавательно-исследовательская деятельность:  рассматривание листиков на деревьях и кустарниках

2.  Трудовая деятельность:   вскапывание лунок вокруг деревьев и кустарников совместно с воспитателем на участке группы.

3. Игровая деятельность:  д. и. «С какого дерева листик?»: закреплять умение детей узнавать растение по его части.

 4.Продуктивная деятельность:   рисование мелками «Мой любимый весенний цветок»

5. Двигательная деятельность:  п/игра «Мы – спортсмены!». Краткое содержание: на сигнал педагога «Бегом на стадион!» дети бегают врассыпную. На сигнал «Стоп!» дети останавливаются и принимают позу, по которой можно определить, каким видом спорта занимается спортсмен.

 6. Индивидуальная работа: отработка навыка метания предмета в цель «Мяч сквозь обруч». Даша, Тимур К, Женя.

2 половина дня:

1.Двигательная деятельность:  гимнастика пробуждения; игра малой подвижности «Кто что услышал»: развивать слуховое внимание.

2.Игровая деятельность:  д/и «Отвечай быстро» (на материале «Цветы»): закреплять умение классифицировать; быстро, правильно подбирать нужные слова.

3.Познавательно-исследовательская деятельность:  эвристическая беседа «Роль растений в природе и жизни человека».

4.Музыкальная деятельность: музыкально-дидактическая игра «Ритмическое лото».

5. Индивидуальная работа: упражнение на развитие внимания «Выдели в соответствии со значками».Таня, Рома.

6. Безопасность: обыгрывание ситуаций «Неожиданности и неприятности»: закреплять умение детей привлекать внимание взрослых в случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций.

ПРОГУЛКА 2:

1.  Познавательно-исследовательская деятельность:  наблюдение за проезжающим  транспортом «На улице нашей машины, машины…»: закрепить представления детей о многообразии транспорта, его роли в жизни человека.

2.  Трудовая деятельность:   подметание в игровом домике.

3.. Игровая деятельность:  д/и «Земля. Воздух. Вода»: закрепить знания детей о транспорте. Ход: дети стоят в кругу, водящий с мячом – в центре круга. Водящий бросает мяч игроку и говорит: «Воздух» (игрок должен назвать воздушный транспорт), «Земля» ( наземный транспорт), «Вода» (водный транспорт).  Кто не знает ответа, выходит из игры.

 4.  Двигательная деятельность: п/ игра «Липкие пеньки»

5 Продуктивная деятельность: рисование мелками  по замыслу детей.

6. Индивидуальная работа:  и/у «Кто дальше допрыгает на одной ноге». Руслан, Кристина.

Вечер :

1.Восприятие художественной литературы:

2.Игровая деятельность:  игра с различными видами конструктора «Цветочный магазин»: развивать умения детей конструировать объекты.

3.Коммуникативная деятельность:  речевая игра «Назови растение»: развивать быструю реакцию на слово, закреплять умение подбирать подходящие по смыслу слова. Краткое содержание: педагог называет слово («дерево», «цветок»), дети подбирают подходящее по смыслу название.

4.Индивидуальная работа:  упражнение «Сложи узор» (кубики «Сложи узор»). Кира

Утро:

Мотивация: 

Рассматривание тематического альбома «Мир растений»

Условия:

Игра «Ботаническое лото»