Конспекты мастер-класса для воспитателей и родительское собрание для родителей
методическая разработка (подготовительная группа)

Министерство образования и науки Челябинской области

ГБПОУ «Саткинский горно-керамический колледж имени А.К.Савина»

Технологическая карта

мероприятия для родителей

в подготовительной к школе группе

Сатка,2024г.

Тема: «Что такое страх и как с ним справиться?».

Цель занятия: Повышение педагогической компетентности родителей по вопросам профилактики и коррекции детских страхов в дошкольном возрасте; расширение контакта между педагогами и родителями.

Задачи: формировать представление о чувстве страха; развить умение справляться с чувством страха у детей; снизить уровень страха у детей; создать обстановку доверия; развить коммуникативные умения с детьми.

Зрительный ряд: ИКТ оборудование (иллюстрация чувства страха, иллюстрации страшных персонажей, презентация о страхах с текстом и картинка в сопровождении).

Форма проведения: беседа – диалог воспитателя с родителями.

Участники: воспитатель, родители.

Материалы и оборудование: ИКТ, листы для рисунков, распечатки сказки «Маленькая Луна», буклет «Игры на преодоления страха».

План проведения:

1. Организационный момент
2. Беседа
3. Упражнение «Нарисуй свой страх»
4. «Как избавиться от чувства страха?
5. Игра «Покажи страшилку»
6. Игра «А вот и не страшно»
7. Подведение итогов

Ход работы:

ГБПОУ «Саткинский горно-керамический колледж имени А.К.Савина»

КОНСПЕКТ

проведения мастер-класса

для воспитателей

Сатка,2024г.

Структура плана-конспекта мастер-класса:

Тема: "Коррекция уровня тревожности с помощью методов игровой терапии"

Цель мастер-класса: повышение психологической компетентности участников мастер-класса по вопросам профилактики и коррекции детской тревожности в дошкольном возрасте.

Задачи мастер-класса:

- познакомить участникам мастер-класса с технологиями, методами и приемами, используемые в работе с тревожными детьми;

- отработать на практике приемы снятия тревожности, через методику игровой терапии;

- научить определять тревожного ребенка;

- оптимизировать детско-воспитательные отношения.

Ожидаемые результаты: освоение участниками мастер-класса методики игровой терапии на коррекцию тревожности дошкольников.

Методы и приемы: демонстрация, объяснение, упражнение.

Дидактические материалы/оборудование: технические средства (ноутбук, проектор), презентация; картотека игр для педагогов направленных на снятие тревожности детей дошкольного возраста; цветок; макет телевизора; повязки на глаза; зеркало, клубочек; цветная бумага.

Список литературы:

1. Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. — М.: Юрайт, 2020. — 196 с.
2. Бавина, Т.В. Детские страхи: решение проблем в условиях детского сада / Т.В. Бавина. – М.: АРКТИ, 2019. – 160 с.
3. Лютова Е.К., Монина Г.Б. «Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми». – СПб.: Издательство «Речь»; «ТЦ Сфера», 2002г. – 70 стр.
4. Лютова Е.К., Монина Г.Б «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми». – СПб.: Издательство «Речь», 2005г

Ход мастер-класса:

Добрый день уважаемые коллеги, очень рада вас здесь видеть!

Сегодня своё выступление я хочу начать с упражнения – приветствия.

Упражнение-приветствие «На что похоже мое настроение»

Для начала я предлагаю познакомиться, в этом нам поможет, наш волшебный цветок, мы будем передавать его по кругу, когда цветок попадает вам в руки: нужно назвать свое имя и сказать, на что сегодня похоже ваше настроение это может быть, например, погодное явление или может быть какое-то животное и т.д.

Обратите внимание на экран.

Тема данного мастер класса сегодня это - "Коррекция уровня тревожности с помощью методов игровой терапии"

А кто же такие тревожные дети?

В психологической литературе можно встретить разные определения понятия «тревожность».

Так А. М. Прихожан указывает, что «тревожность – это переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности».

По определению Р. С. Немова, «тревожность – постоянно или ситуативно проявляемое свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях».

Таким образом понятием “тревожность” психологи обозначают состояние человека, которое характеризуется повышенной склонностью к переживаниям, опасениям и беспокойству, имеющей отрицательную эмоциональную окраску

Выделяют два основных вида тревожности.

Первым из них – это так называемая ситуативная тревожность, т. е. порожденная некоторой конкретной ситуацией, которая объективно вызывает беспокойство. Данное состояние может, возникает у любого человека в преддверии возможных неприятностей и жизненных осложнений.

Другой вид – так называемая личностная тревожность. Она может рассматриваться как личностная черта, проявляющаяся в постоянной склонности к переживаниям тревоги в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких, которые объективно к этому не располагают. Она характеризуется состоянием безотчетного страха, неопределенным ощущением угрозы, готовностью воспринять любое событие как неблагоприятное и опасное.

Каждому ребенку присущи определенные страхи. Однако, если их очень много, то можно говорить о проявлениях тревожности в характере ребенка.

По каким признакам мы можем определить, что ребенок тревожный?

Критерии определения тревожности у ребенка

1. Постоянное беспокойство.

2. Трудность, иногда невозможность сконцентрироваться на чем-либо.

3. Мышечное напряжение (например, в области лица, шеи).

4. Раздражительность.

5. Нарушения сна.

Работа с тревожным ребенком

Работа с тревожным ребенком сопряжена с определенными трудностями и, как правило, занимает достаточно длительное время. Проводить работу с тревожными детьми следует в трех направлениях:

1. Повышение самооценки.

2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях.

3. Снятие мышечного напряжения.

Какие - технологии, методы и приемы, мы можем использовать в работе с тревожными детьми?

- Сказкотерапия.

- Игротерапия.

- Танцевально-двигательная терапия.

- Арт-терапия.

- Психогимнастика

- Релаксация.

- Концентрация.

- Функциональная музыка.

Все верно! Все что сейчас перечислено помогает в борьбе с тревожностью детей.

А скажите уважаемые коллеги, а испытываете ли вы страхи, тревоги, переживания?

Давайте попытаемся, избавимся от наших страхов, с помощью специальных упражнений:

Упражнение «Клубочек».

Цель: повышение уверенности в себе.

Для детей можно сказать, что сейчас они будут знакомимся друг с другом поближе. А поможет нам в этом волшебный клубочек и зеркало. Мы будем передавать его по кругу, смотреть на себя в зеркало и говорить свое имя, а еще положительную черту своего характера.

Когда все участники соединились ниточкой, взрослый должен зафиксировать их внимание на том, что все люди чем-то похожи и это сходство найти достаточно легко, всегда веселее, когда есть друзья.

Упражнение «Выключенный звук».

Цель: повышение самооценки.

Для этой игры можно использовать большой макет телевизора с отверстием вместо экрана. Ведущий предлагает (по очереди) сесть на стульчик «в телевизоре» и рассказать историю, например, о том, как он шел сегодня в детский сад. Через несколько минут даем команду – ребенок замолкает и продолжает «рассказывать» историю невербальными средствами ( у телевизора исчез звук). Ведущий предлагает догадаться (понять), о чем рассказывает телевизор. Мы должны «озвучивать» рассказ. Если его поняли неправильно, необходимо повторить еще раз.

Можно после «выключения звука» встать рядом с макетом.

Упражнение «Слепой танец»

Цель: развитие доверия друг к другу, снятие излишнего мышечного и эмоционального напряжения.

«Разбейтесь на пары. Один из вас получает повязку на глаза, он будет “слепой”. Другой останется “зрячим” и сможет водить “слепого”. Теперь возьмитесь за руки и потанцуйте друг с другом под легкую музыку (1—2 минуты). Теперь поменяйтесь ролями. Помогите партнеру завязать повязку».

В качестве подготовительного этапа можно посадить взрослых попарно и попросить их взяться за руки. Тот, кто видит, двигает руками под музыку, а ребенок с завязанными глазами пытается повторить эти движения, не отпуская рук, 1-2 минуты. Потом меняются ролями. По мере избавления от тревожных состояний можно начинать проводить игру не сидя, а двигаясь по помещению.

Упражнение «Повышаем доверие».

Цель: сплочение коллектива, развитие доверия друг к другу.

Команда делиться на несколько группа по 5- 6 человек. Каждый игрок по очереди отворачивается от совей команды и падает назад, чтобы они его поймали. Поймать игрока – обязательное условие. В результате упражнения коллеги будут больше доверять друг другу. По окончании игры можно сообща обсудить поведение всех участников.

Упражнение «Голосовая разрядка».

Сделать выдох, затем медленно глубокий вдох и задержать дыхание. Затем на выдохе выкрикнуть любые слова, пришедшие в голову, а если нет слов – издать резкий звук, например: «Ух!».

Техника «Отрезать, отбросить».

Этот прием пригоден для работы с любыми негативными мыслями («у меня опять ничего не выйдет...», «все это без толку» и пр.). Как только почувствуете, что в душу закралась подобная мысль, – немедленно «отрежьте ее и отбросьте», сделав для этого резкий, «отрезающий» жест левой рукой и зрительно представив, как вы отрезаете и отбрасываете эту мысль. После этого отбрасывающего жеста продолжайте дальше заниматься визуализацией: поместите на место удаленной негативной мысли другую (конечно же, позитивную). Все встанет на свои места.

Упражнение «Разрывание бумаги»

Цель: высвобождение негативных эмоций

Предлагаю вспомнить свои личные ситуации из жизни, когда вас что-то или кто-то обижал, огорчал, когда испытывали чувство тревоги, злости, раздражения и перенесите эти негативные эмоции на бумагу. Её можно смять или разорвать на мелкие кусочки

Подведение итогов. Рефлексия.

Прошу вас поделиться своими чувствами, что Вы испытали во время мастер-класса. Давайте поаплодируем друг другу. Спасибо Вам!

А сейчас я хочу раздать вам картотека игр на снижение тревожности, формирование у детей чувства доверия и уверенности в себе.

Спасибо за внимание! До свиданья!