проект "Лабораториум. Маленькие исследователи"
материал (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 8 «Сказка»  

Карасукского района Новосибирской области

Познавательно-исследовательский проект в средней группе

 «Лабораториум. Маленькие исследователи»

                                                                         Подготовили и провели воспитатели:

                                                                                              Шкляр Н.И.

                                                                                           Голубенко О.А.

                                                    Карасук 2021 г.

Пояснительная записка

     «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире  что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги.  Оставляйте всегда что-то недосказанное,  чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал».

Детство - особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга, период активного экспериментирования ребенка с предметным миром, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка.      

  Все, что окружает малыша – вещи, принадлежащие взрослым, игрушки, животные, растения, вода, песок и многое другое – вызывает у него интерес. Он любит исследовать новые предметы, экспериментировать с разнообразными веществами и материалами: водой, песком, снегом, глиной, красками и т.д., что позволяет ему стать первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает.

Тип проекта: информационно-познавательный, познавательно-исследовательский, групповой.

Продолжительность проекта: долгосрочный

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели группы,  родители  воспитанников.  

Актуальность темы:

На сегодняшний день, пожалуй, впервые в истории, благодаря Федеральному Государственному Образовательному Стандарту, дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования, ставящий главной целью формирование успешной личности. Ключевая установка стандарта - поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка. Именно этот факт был взят за основу проекта.

Детское экспериментирование – это один из ведущих видов игровой деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем ребенок. Он по своей природе - исследователь. Чего только мы не находим в его карманах, какие только не слышим от него вопросы. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира.

   Одним  из  эффективных  приёмов  и  методов  в  работе  по  развитию познавательной   деятельности   дошкольников   является   детское экспериментирование.  Это  новый,  нетрадиционный  подход  в  образование дошкольников,  который  позволяет  широко  развивать  логическое  мышление, воображение, фантазию, творчество, закладывает навыки учебной деятельности.

   При формировании основ естественно -научных и экологических понятий экспериментирование рассматривают как метод, близкий к идеальному. Знания, почерпнутые  не  из  книг,  а  добытые  самостоятельно,  всегда  являются осознанными  и  более  прочными.

Проблема

Цель проекта:  Обогащение опыта познавательно - исследовательской деятельности детей среднего дошкольного возраста посредством игр – экспериментов с различными материалами.

Задачи проекта :

Для работы с детьми:

1.Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями;

2.Развивать связную речь детей: побуждать рассуждать, аргументировать, пользоваться речью-доказательством;

3.Обеспечивать переход от предметно-практического действия к образно-символическому (схематизация, символизация связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира);

4.Развивать наблюдательность и живой  интерес детей к опытно-экспериментальной деятельности;

6.Воспитывать такие качества как эмпатия, желание помочь другим, умение договариваться друг с другом для решения общих задач.

Для работы с родителями:

1.Повысить компетентности по данной теме

2. Избрание нужных ориентиров в воспитании

3.Укрепить  детско-родительских отношений.

4. Заинтересовать родителей в совместной деятельности: воспитатель-родитель-ребенок на подготовительном этапе.

5. Выполнять совместные задания по проекту.

Для педагога:

1. Выстроить стратегию руководства проектом, внедрить новые методы в работе с детьми и родителями 

2. Сформировать предметно-развивающую среду для проекта, оформить зоны познания играми на тему проекта.

3. Помогать детям, добывать знания.

Продукт проекта:

• Пополнение исследовательского уголка в группе.
• Картотека опытов и экспериментов для детей среднего дошкольного возраста.
• Альбом «Водица-царица, а воздух –король»
• Огород на окне.

Способы реализации проекта

     Разработка и проведение с детьми, родителями цикла занятий, мероприятий. Критерии реализации проекта: Отслеживание динамики развития детей по задачам на основе наблюдения за детьми, изучение результатов детской деятельности.

Предполагаемые риски

     Плохая посещаемость в связи с заболеванием детей простудными заболеваниями.Низкая заинтересованность  родителей  в реализации задач проекта. Недостаточные знания детей для проведения конкретных мероприятий. Нехватка методических материалов

Планируемый результат:

1.Расширение знаний детей о воде, воздухе, снеге их свойствах и роли для окружающего мира;

2. Развитие познавательного интереса детей, умения делать выводы о воздухе,воде,снеге путём сравнения, устанавливать причинно - следственные связи в процессе опытов;

3. Познакомить с профессией учёный лаболатории;

4.развитие у детей наблюдательности;

5.принятие участия в продуктивной деятельности.

Формы реализации проекта:

формы работы детьми: 

- Поисково-исследовательские наблюдения и эксперименты, плановые эксперименты, как ответы на детские вопросы.

- Проведение НОД в рамках проекта

- Проведение опытов (практических).

- Беседы, беседы с рассматриванием картин.

- Чтение художественной литературы.

- Сбор коллекций, оформление альбомов.

Формы работы с родителями:

-Индивидуальные беседы,

-рекомендации,

-анкетирование,

-наглядные информационные материалы,

-выполнение творческих заданий, конкурсы.

Ожидаемые результаты:

 -у ребенка формируется интерес к экологическим знаниям.

- ребенок умеет сравнивать, сопоставлять, делать выводы, высказывать свои суждения и умозаключения.

- ребенок испытывает радость, удивление и даже восторг от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у него чувство удовлетворения от проделанной работы.

Этапы реализации проекта:

1 этап: Подготовительный

- Составление планирования детской экспериментальной деятельности в рамках проекта

- Подбор литературы и иллюстративного материала по выбранной теме.

- Подбор основного оборудования и материала для оснащения центра экспериментальной деятельности

- 2 этап: Основной

Планирование деятельности  по проекту в группе № 7

Тема «Лабараториум. Маленькие исследователи»

Заключение

    Занимаясь с дошкольниками познавательно-исследовательской деятельностью, не стоит забывать о том, что главным является не приобретение ребенком зазубренных знаний, а формирование у него бережного, эмоционального отношения к окружающему миру и навыков экологически грамотного поведения. Не нужно стремлений к тому, чтобы дети запоминали как можно больше разных названий. Гораздо важнее воспитать у ребят познавательный интерес к объектам природы, желание и умение наблюдать, экспериментировать, понимать, что в окружающем мире все взаимосвязано. Обобщая немногочисленный материал по экспериментированию с дошкольниками, можно сделать вывод, что экспериментирование — это эффективный способ обучения детей исследовательской деятельности во всех его формах и видах и является методом повышения самостоятельности ребенка. Дает предпосылки к деятельному развитию познавательного интереса к целенаправленному восприятию окружающего мира и является ведущим видом деятельности в обучении

Список литературы:

1. В е р а к с а Н. Е., В е р а к с а А. Н. Проектная деятельность дошкольников.
2. ПавловаЛ.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3–7 лет).Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания в детском саду». – М. 1999.
3. Перельман Я. И. «Занимательные задачи и опыты». - Екатеринбург, 1995.
4. Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детство-пресс 2010.
5. Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада» М.: Мозаика - Синтез, 2014 (методическое пособие).
6. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.-М. :ТЦ Сфера, 2005.
7. Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик. Программа и руководство по культурно - экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1997.
8. Вернадский В.И. Ознакомление дошкольников с природой. - М.: Просвещение, 1980.

1. Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры/сост. Нищева Н.В. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017
2. Экспериментальная деятельность в ДОУ.- М.: ТЦ СФЕРА, 2012.
3. Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах/ сост. Нищева Н.В. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017
4. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. Волгоград, 3-е издание, 2012 г.
5. Соломенникова О.А.. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа (3–4 года)

Интернет – ресурсы

1. http://nsportal.ru/ Социальная сеть работников образования.
2. http://detsad-kitty.ru/ ДЕТ сад.
3. http://www.maam.ru/ МААМ.ру
4. http://dohcolonoc.ru/ Дошкольник.
5. http://pochemu4ka.ru/ Почемучка - детский развивающий портал.
6. https://ped-kopilka.ru/vospitateljam/skazki-dlja-detei/skazki-o-javlenijah-v-prirode-detjam.html -Сказки о явлениях в природе детям