Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко»

Опыт работы по экологическому воспитанию

«В гармонии с природой»

    Милюковой  Ольги  Михайловны

Тема: « Экологическое воспитание старших дошкольников»

Экологическое воспитание – это новое направление дошкольной

педагогики, которое отмечается от традиционного – ознакомления

детей с природой.

Мы начали работать по экологическому воспитанию более углуб

ленно 2 года назад, когда нами был разработан подробно перспек-

тивный план по экологическому воспитанию в средней группе.

В старшей группе мы в основном  использовали методическое

пособие С.Н. Николаевой «Воспитание экологической культуры в

дошкольном детстве». Это пособие для работы с детьми старшего

дошкольного возраста и содержит оно один из вариантов конкрет-

ных технологий формирования начал экологической культуры у де-

тей 5-6 лет.

Технология построена на организации взаимодействия  дошколь-

ников с природой ближайшего окружения, познании того, что растет

рядом с ребенком. Перед воспитателем стоит задача: показать детям

разнообразие природных явлений, помочь понять, что все живое имеет потребности, которые могут быть удовлетворены хорошими

условиями внешней среды. Человек (ребенок, воспитатель) играет

важную роль в поддержании, сохранении или создании таких усло-

вий для живых существ, обитающих по соседству.

Занятия проводятся в форме отдельных рассказов, на которых раскрываются основные понятия и законы Экологии, даются упрощенные формулировки. В последовательности этих рассказов-

занятий отчетливо просматриваются три содержательные части, ко-

торые направлены на ознакомление детей с явлениями приспособ-

ленности животных и растений к среде обитания (занятия «Почему

белые медведи не живут в лесу?», «Где зимуют лягушки?», «Слепые

землекопы» и др.) на взаимосвязь живых организмов с природой

(«Цепочки в лесу», «Невидимые весы» и др.), а также на популярное

введение детей в различные аспекты взаимодействия человека с при

родой – ее загрязнения, охраны («Морские коровы и красная книга»,

«Что такое кислый дождь» и др.).

Главная задача этого методического пособия – формирование у детей осознанно-правильного отношения к тем объектам природы,

которые рядом с ними. Поэтому занятия перемежаются с наблюде-

ниями в уголке природы, на участке детского сада, в ближайшем

природном окружении, беседами, рассматриванием картин.

Наблюдение важно еще тем, что оно лежит в разных видах деятельности, направленных на познание или практическое преобра-

зование природы (труд по уходу за растениями и животными, изоде-

ятельность и рассказы детей на основе впечатления, осмотр объек-

тов природы, заполнение календарей и пр.). Поэтому составлению

циклов занятий, подбору приемов для их проведения уделяется

особое внимание. Можно сказать, что формирование начал экологи-

ческой культуры опирается в первую очередь на наблюдения.

Важным методом экологического воспитания является слово, его

правильное использование в различных формах работы с детьми:

чтение рассказов (чаще всего неоднократное), вопросы к тексту,

пояснения воспитателя), пересказ детей, беседа о прочитанном.

Все это разные формы речевой деятельности, которые позволяют

ребенку понять новую информацию и обнаружить свое понимание

чаще всего недоступных для наблюдения явлений природы, их вза-

имосвязи между собой.

Особое внимание следует уделить такой форме работы, как занятия комплексного, обобщающего и углубляюще познавательно-

го типа, на которых у детей формируют обобщенные представления

о явлениях природы, закономерных процессов, восприятие произве-

дений искусства. Занятия такого типа в пособии представлены раз-

вернуто.

Ключевое значение имеет практическая деятельность дошкольни-

ка. Самостоятельный или совместный труд в уголке природы, на

участке детского сада по поддержанию необходимых условий для

жизни животных и растений позволяет приобрести детям умения,

правильные способы практического взаимодействия с природой,

т.е. приобщиться к созидательному процессу. Индивидуальные

проявления детей в практической деятельности – это показатель

степени их экологической воспитанности и экологической культуры

В заключении следует отметить, что данная технология – это це-

лостная система экологического воспитания дошкольников. Ее реа-

лизация на практике поднимает уровень экологической культуры воспитателя, обеспечивает сдвиг в уровне экологической воспитан-

ности дошкольников. Применение технологии требует от воспита-

теля вдумчивого подхода. Не меняя ее содержания и учитывая свой

опыт, уровень развития детей, конкретное природное окружение,

воспитатель может внести свои приемы педагогической работы, ко-

торые обеспечат нужный эффект в воспитании детей.

  Тема: «Экологическое воспитание как фактор  влияния на здоровье человека».

   Физическое и нравственное здоровье детей является одной из глав-

ных задач в деятельности любого педагогического коллектива. В

достижении этой цели немаловажную роль, как я считаю, играет

экологическое воспитание.

    Умение общаться с природой в практической повседневной жиз-

ни – это прямой путь к сохранению и укреплению здоровья.

     А способность эмоционально воспринимать природу, радоваться

проявлениям ее красоты и неповторимости – залог нравственного здоровья. Чем большее место природа занимает в жизни ребенка,

тем легче и плодотворнее проходит оздоровительный процесс в ран-

нем и дошкольном детстве.

    Учить умению жить в согласии с природой, с окружающей средой

следует начинать как можно раньше, с самого маленького возраста, когда дети приходят в ясельную или младшую группу детского сада.

     Одна из наиболее распространенных форм работы по экологичес-

кому воспитанию – беседа. В ходе бесед у дошкольников формиру-

ется убеждение в необходимости и возможности оказания помощи

природе, сохранения ее красоты и богатств, воспитываются любовь к ней, вырабатываются понятия об окружающей среде, умения забо-

тится о ней. Детям объясняют необходимость уборки помещения и

участка, проветривания, им объясняют, почему в помещении долж-

но быть много света, какой вред от пыли и мусора и т.д.

     Особенно целесообразно такие беседы проводить в старших группах, когда у детей уже сформированы некоторые представления

и накоплен определенный опыт общения с природой.

     Например, провести комплекс бесед об овощах и фруктах, где

дошкольники знакомятся с особенностями растений, которые мы употребляем в пищу, их строением, произрастанием в различных экологических условиях и способам получения экологически чистых

(овощей и фруктов).

     А употребление этих экологически чистых продуктов повышает

сопротивляемость детского организма к инфекциям, повышает рабо-

тоспособность, усиливает внимание, улучшает зрение и общий тонус.

     Уже с дошкольного возраста необходимо закладывать в детях

представление о том, что человек нуждается в экологически чистой

окружающей среде. Вот почему так важно научить ребенка беречь

красоту природы, чтобы он в этот возрастной период понял, сколь

ценно здоровье, и стремился к здоровому образу жизни.

     В каждой возрастной группе для всех детей определены трудовые

обязанности и выделено время на их выполнение. День ребенка в лю

бой возрастной группе начинается с труда: надо протереть пыль, по-

лить растения, порыхлить почву, вытереть влажной тряпочкой лис-

точки у цветов и т.д.

     Для воспитания у детей трудолюбия, бережного отношения к при

роде необходимо учить их простейшим приемам выращивания рас-

тений и ухода за ними и за животными. Очень важно при этом, чтобы дети получали радость от процесса и результата своего труда,

чтобы работа на участке развивала мышцы и укрепляла их нервную

систему.

     Формируя такое качество, как трудолюбие, необходимо знако-

мить с трудом взрослых в природе, воспитывать уважение к их де-

ятельности. Пребывание и труд детей в природе нужно использовать

для укрепления их здоровья и физического развития.

     Познание природы возможно только при непосредственном обще

нии с ней. Которое происходит как правило, на прогулках за преде-

лами участка детского сада (парк, сквер, пруд), на различных экскур

сиях. Все это так же способствует укреплению здоровья детей.

     С точки зрения экологического образования среда в дошкольном

учреждении должна создавать необходимые условия для оздоровле-

ния ребенка. Это – использование экологически безопасных матери-

алов для оформления интерьера группы и игрушек; оценка экологи-

ческой ситуации территории дошкольного учреждения; грамотное

озеленение участка; создание условий для экскурсий и для занятий

на свежем воздухе.