конспекты
план-конспект занятия

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №2 «Лучик»  

г. Рубцовска   Алтайского края

658222,  по ер. Рубцовск, ул. Октябрьская, 17

тел. (38557)2-98-07, 2-49-54

e-mail: www.mdou-lu4ik@yandex.ru

Конспект

непосредственно - образовательной деятельности

По сенсомоторному развитию детей

Тема « Приключения обезьянки»

Группа компенсирующей направленности

Индивидуальное занятие

Учитель-дефектолог:

Третьякова Ольга Васильевна

г. Рубцовск

Тема НОД: «Приключение обезьянки».

Цель:        создание условий для развития сенсомоторных навыков.

Задачи:

Обучающие:

1. Учить понимать обращённую речь, выполнять инструкции педагога
2. Учить показывать и повторять за педагогом название частей тела.

Развивающие:

3. Развивать предпосылки правильной речи.
4. Развивать мелкую моторику рук, захват предметов щёпотью.

Воспитательные:

Воспитывать у ребёнка  умение эмоционально отзываться на происходящее в процессе НОД.

Методы и приемы: Игровая мотивация, рассматривание, обследование предметов, вопросы, пояснение, уточнение, объяснения, пальчиковая гимнастика.

Предварительная работа: отработка массажных движений, с использованием су-джок, выкладывание дорожки из мозаики.

Оборудование: Игрушка обезьянка, массажёр су-джок, мозаика, набор для конструирования, пластилин, пластмассовая тарелочка.

                                  ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Третьякова Ольга Васильевна

Алтайский край, г. Рубцовск

МБДОУ «Детский сад №2 « Лучик»

Учитель-дефектолог

Интегрированное занятие

В группе компенсирующей направленности по теме: «КРУГ»

Дети норма –2человека, ОВЗ (с интеллектуальной недостаточностью) -2 человека.

Цель: создание условий для сенсомоторного развития детей с особыми образовательными потребностями. Частичная интеграция детей с ОВЗ в коллектив здоровых сверстников.

Задачи:

Обучающие:

1. Учить детей  на ощупь находить предметы в разной среде.
2. Закреплять знание геометрических фигур, форм конструктивных.
3. Учить детей соотносить часть и целое.

Развивающие:

1. Развивать Чувство ритма, тактильно- двигательное восприятие.
2. Развивать произвольное внимание, логическое и пространственное мышление, мелкую моторику рук.
3. Развивать зрительное восприятие, память, познавательный интерес, воображение.
4. Развивать исследовательские действия, путём прокатывания предметов разной формы.

Воспитательные:

5. Воспитывать чувство доброжелательности, совместной деятельности.
6. Поощрять желание прийти на помощь в трудной ситуации.

Методы и приемы: Игровая мотивация, игровые упражнения, показ сказки, вопросы к детям, объяснения, пояснения, показ способа действия.

Предварительная работа: Чтение сказок, игры на развитие мелкой моторики, тактильных ощущений, рисование на песочном столе, прозрачном мольберте.

Активный словарь: Круг, катится.

Пассивный словарь: Круглый, покатился.

Оборудование: Персонаж к сказке "Колобок", геометрические фигуры, шарики «Су-джок», пособие «Дроби», жёлоб, шарики, кубики, песочный столик с песком, прозрачный мольберт, гуашь, зубная паста, влажные салфетки.

Ход образовательной деятельности.

САМОАНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ 

1. При планировании занятия мы исходили из: 
а) особенностей детей этого возраста (переход на старший возраст с преобладанием ярко выраженной двигательной активностью);

б) того, что это интегрированное занятие.

д) опоры на наглядно-действенное и наглядно-образное мышление детей. 
2.Предварительная работа была проведена в полном объеме: 
 Чтение сказок, игры на развитие мелкой моторики, тактильных ощущений, рисование на песочном столе, прозрачном мольберте.

3. Образовательные задачи

 Обучающие:

1.Учить детей  на ощупь находить предметы в разной среде.

2.Закреплять знание геометрических фигур, форм конструктивных.

3.Учить детей соотносить часть и целое.

Развивающие:

1.Развивать Чувство ритма, тактильно- двигательное восприятие.

2.Развивать произвольное внимание, логическое и пространственное мышление, мелкую моторику рук.

3.Развивать зрительное восприятие, память, познавательный интерес, воображение.

4.Развивать исследовательские действия, путём прокатывания предметов разной формы.

Воспитательные:

1.Воспитывать чувство доброжелательности, совместной деятельности.

2.Поощрять желание прийти на помощь в трудной ситуации.

4. Структура занятия выбрана в соответствии с видом занятия (индивидуальное занятие по развитию сенсомоторного восприятия) ; структура с усложнениями от простого к сложного, учитывая смену поз детей, двигательную активность, смену видов деятельности и единый сюжет. Время соответствует САНПИНу и гигиеническим требованиям, длительность занятия 15 минут. Основная форма – игровая ситуация (приход гостя). 
Содержание основано на программных требованиях Боряевой и Гаврилушкиной сенсомоторное развитие. 
5. Основной метод – игра и игровые поручения. Так же используем и другие методы: 
а) наглядные (предметы, игрушки, картинки, соответствующие тематике занятия, содержанию и гигиеническим требованиям) ; 

б) словесные – объяснение в сочетание с показом, инструкция, пояснения, вопросы разного характера, поощрения от имени педагога, от имени героя; 

в) как методический прием использован сюрпризные моменты, такие как  , «Приход гостя».    

6.Формы организации:  

а) игра (разные этапы игры со сменой поз, переходом от одного объекта к другому; 

б) как небольшая форма организации – элементы самостоятельной деятельности. 

7. Задачи полностью реализованы.

                                                                                                 После занятия

Цели, которые я ставила перед НОД, были достигнуты, задачи реализованы.

Считаю, что дети справились с заданиями и показала свои знания. Закрепили ранее изученный материал. Детям было интересно, они не устали, так как присутствовала постоянная смена деятельности. В начале занятия был сюрпризный момент появление гостя Колобка.

Знакомство детей, сюрпризный момент Сундук, появление персонажа сказки  «Колобок». Цель: Познакомить детей, настроить на совместную деятельность.

Д/И « Разрезные картинки ». Цель: Развивать  целостное восприятие предмета; предпосылки правильной речи.

Работа за песочным столом «Дифференциация геометрических фигур». Цель: Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения.

Д/И « На какую геометрическую фигуру похож этот предмет» Цель: Соотносить  и называть геометрические фигуры и предметы похожие на них.

Экспериментальная деятельность. Цель: Развивать исследовательские действия, путём прокатывания предметов разной формы.

Д/И «Су-джок». Цель: Проводим разминку рук с помощью шариков «СУ-джок».

В заключительной части НОД был подведён итог.

Рисование колобка на двусторонних мольбертах. Цель: Развитие мелкой моторики, координации,  согласование совместных действий.

На протяжении всей деятельности старалась активизировать речь детей.

Характеристика детей.

Витя К.  и Егор Б. возраст 7лет посещают наш детский  первый год, раннее посещали детский сад для детей с ЗПР. У  мальчиков основной диагноз F-70. Оба мальчика занимаются по второму году обучения.

Витя активный, любознательный, на занятиях проявляет активный интерес, но часто отвлекается на внешние раздражители, не дослушав вопрос до конца отвечает не впопад. Крупная, мелкая моторика – на среднем уровне.

 Егор  старается быть первым в ответах на вопросы и в выполнении заданий, но нуждается в помощи и контроле педагога.  Отмечается наличие у мальчика познавательного интереса к учебным занятиям и к продуктивной деятельности. Расторможен. Моторно ловок, скоординирован. Мелкая моторика  развита  средне.