Наставничество как механизм обеспечения качества образования профессионального мастерства педагогов ДОУ.
презентация

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Брусничка» города Тарко-Сале, Пуровского района

«Наставничество как механизм обеспечения качества образования  профессионального мастерства педагогов ДОУ»

                                  Подготовила:  Конева Алла Александровна,

                                                           воспитатель группы

                                                               компенсирующей направленности

2023г.

Профессиональный стандарт педагога, утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.октября 2013 г. № 544н

Требования предъявляемые к педагогу

 -образование;
-опыт работы;
- особые условия;
-трудовые действия

Развитие профессионально значимых компетенций

Национальный проект  «Образование» на 2019-2024

Подготовка и повышение квалификации педагогических кадров, способных решать поставленные задачи, используя современные формы и методы.

Важная роль в решении этой задачи отводится наставничеству. И «… это должно быть эффективное современное наставничество, передача опыта, конкретных навыков».  Отметил В.В. Путин.

Факты отсутствия молодых кадров:

• высокая утомляемость педагогов на работе в связи с сильно увеличившимся количеством детей в группах;
• низкое материальное поощрение за работу;
•  большая ответственность за жизнь и здоровье детей,
•  увеличение требований к объему работ и заполнению             документации у воспитателей ДОУ

Понятие наставничество включает:

1.Подготовки к работе, обеспечивающий занятость работника с поддержкой опытного наставника, что способствует изучению работы на практике.

2.Процесс целенаправленного формирования личности, ее интеллекта, физических сил, духовности, подготовки ее к жизни в целом, к активному участию в трудовой деятельности.

Цель работы наставника: создание условий для работы и профессионального роста молодого специалиста, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.

Задачи:
-     оказание методической помощи молодому педагогу в повышении уровня организации воспитательно – образовательной деятельности;

-    создание  условий для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога;

-    развивать потребности и мотивации в непрерывном самообразовании,

-    совместно планировать работу с молодым педагогом.

Предполагаемые результаты деятельности по наставничеству:

-Познание молодым воспитателем себя и его ориентация на ценности саморазвития.

- Изменение отношений к молодому воспитателю в коллективе.

- Рост профессиональной и методической компетенции молодого воспитателя, повышение уровня готовности к профессиональной, личностно-значимой деятельности.

Работа по наставничеству в ДОУ регламентируется:

-  положением;

-  приказом заведующего о назначении наставника;

-  утвержденным планом работы с наставляемым.

Этапы деятельности наставника и наставляемого:

• проведение первичной стажировки молодого воспитателя ;
• вхождение в профессию;
• самосовершенствование и саморазвитие молодого педагога, повышение его квалификации;
• Промежуточный  анализ работы.

Формы и методы:

- Обучение на рабочем месте «Внутрифирменное повышение компетентности педагогических работников».

- Осуществление практики наставничества.

- Участие в работе методических объединений .                                                                  

- Самообразование, включающее самостоятельное изучение образовательной программы и современных технологий.

- Обучение на курсах повышения квалификации, участие в семинарах и конференциях.

- Методическое сопровождение деятельности молодых специалистов.

Кто же такой наставник и каким он должен быть? Должен обладать

• высокими профессиональными и нравственными качествами;
• знаниями в области методики воспитания и развития детей дошкольного возраста по реализации основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС ДО;
• богатым опытом организации работы с родителями детей.

Наставничество это  двусторонний процесс

• С одной стороны –деятельность наставника
• С  другой – деятельность молодого педагога

Этапы становления молодого специалиста

• Адаптацию
• Стабилизацию
• Преобразование  

Преимущества наставничества!

Педагогическое наставничество имеет более широкую направленность, отличается многообразием форм и методов работы и самое главное, происходит в условиях реальной трудовой деятельности.
В следствии:

осуществляется тесный межличностный эмоциональный контакт наставника и наставляемого, анализ сильных и слабых профессиональных позиций конкретного воспитателя, а следовательно, и более строгий контроль за его практической деятельностью. Итак, основной результат наставнической деятельности - продуктивное развитие личности наставляемого, его интенсивное образование, активная социализация, позитивная социальная адаптация через передачу опыта наставника наставляемому. Идея наставничества требует искать наиболее эффективные технологии для развития личности и ее социализации, ускорения ее адаптации к изменяющимся социальным условиям. От наставников требуется развивать широкий спектр компетенций, учитывающих современные стратегические тренды развития экономики, социальной сферы и системы образования. Воплощая идеи наставничества, можно достаточно быстро и эффективно решать задачи взросления подрастающего поколения.

Передача практического опыта наставляемому  «вместе» - «рядом»

  «Уча других, мы учимся сами»

                                      (Л. Сенека)