Наставничество как механизм обеспечения качества образования профессионального мастерства педагогов ДОУ.
презентация
Вашему внманию предлагается тема по наставничеству.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 2.83 МБ |
![]() | 24.45 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Профессиональный стандарт педагога, утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.октября 2013 г. № 544н Развитие профессионально значимых компетенций
Подготовка и повышение квалификации педагогических кадров, способных решать поставленные задачи, используя современные формы и методы . Важная роль в решении этой задачи отводится наставничеству. И «… это должно быть эффективное современное наставничество, передача опыта, конкретных навыков». Отметил В.В. Путин.
Факты отсутствия молодых кадров: 02/10/24 высокая утомляемость педагогов на работе в связи с сильно увеличившимся количеством детей в группах; низкое материальное поощрение за работу; большая ответственность за жизнь и здоровье детей, увеличение требований к объему работ и заполнению документации у воспитателей ДОУ.
02/10/24 1.Подготовки к работе, обеспечивающий занятость работника с поддержкой опытного наставника, что способствует изучению работы на практике. 2.Процесс целенаправленного формирования личности, ее интеллекта, физических сил, духовности, подготовки ее к жизни в целом, к активному участию в трудовой деятельности.
Цель работы наставника: создание условий для работы и профессионального роста молодого специалиста, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога. Задачи: - оказание методической помощи молодому педагогу в повышении уровня организации воспитательно – образовательной деятельности; - создание условий для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога; - развивать потребности и мотивации в непрерывном самообразовании, - совместно планировать работу с молодым педагогом.
Предполагаемые результаты деятельности по наставничеству: -Познание молодым воспитателем себя и его ориентация на ценности саморазвития. - Изменение отношений к молодому воспитателю в коллективе. - Рост профессиональной и методической компетенции молодого воспитателя, повышение уровня готовности к профессиональной, личностно-значимой деятельности. Работа по наставничеству в ДОУ регламентируется: - положением; - приказом заведующего о назначении наставника; - утвержденным планом работы с наставляемым.
Этапы деятельности наставника и наставляемого: 02/10/24 проведение первичной стажировки молодого воспитателя ; вхождение в профессию; самосовершенствование и саморазвитие молодого педагога, повышение его квалификации ; Промежуточный анализ работы.
Формы и методы: - Обучение на рабочем месте «Внутрифирменное повышение компетентности педагогических работников». - Осуществление практики наставничества. - Участие в работе методических объединений . - Самообразование, включающее самостоятельное изучение образовательной программы и современных технологий. - Обучение на курсах повышения квалификации, участие в семинарах и конференциях. - Методическое сопровождение деятельности молодых специалистов. 02/10/24
Кто же такой наставник и каким он должен быть? 02/10/24 Должен обладать: - высокими профессиональными и нравственными качествами; - знаниями в области методики воспитания и развития детей дошкольного возраста по реализации основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС ДО; - богатым опытом организации работы с родителями детей.
Наставничество это двусторонний процесс 02/10/24 С одной стороны –деятельность наставника С другой – деятельность молодого педагога
Этапы становления молодого специалиста 02/10/24 Адаптацию Стабилизацию Преобразование
Преимущества наставничества! Педагогическое наставничество имеет более широкую направленность, отличается многообразием форм и методов работы и самое главное, происходит в условиях реальной трудовой деятельности. В следствии осуществляется тесный межличностный эмоциональный контакт наставника и наставляемого, анализ сильных и слабых профессиональных позиций конкретного воспитателя, а следовательно, и более строгий контроль за его практической деятельностью. 02/10/24
Передача практического опыта наставляемому «вместе» «рядом» 02/10/24
« Уча других, мы учимся сами» (Л. Сенека) 02/10/24
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Брусничка» города Тарко-Сале, Пуровского района
«Наставничество как механизм обеспечения качества образования профессионального мастерства педагогов ДОУ»
Подготовила: Конева Алла Александровна,
воспитатель группы
компенсирующей направленности
2023г.
Профессиональный стандарт педагога, утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.октября 2013 г. № 544н
Требования предъявляемые к педагогу
-образование;
-опыт работы;
- особые условия;
-трудовые действия
Развитие профессионально значимых компетенций
Национальный проект «Образование» на 2019-2024
Подготовка и повышение квалификации педагогических кадров, способных решать поставленные задачи, используя современные формы и методы.
Важная роль в решении этой задачи отводится наставничеству. И «… это должно быть эффективное современное наставничество, передача опыта, конкретных навыков». Отметил В.В. Путин.
Факты отсутствия молодых кадров:
- высокая утомляемость педагогов на работе в связи с сильно увеличившимся количеством детей в группах;
- низкое материальное поощрение за работу;
- большая ответственность за жизнь и здоровье детей,
- увеличение требований к объему работ и заполнению документации у воспитателей ДОУ
Понятие наставничество включает:
1.Подготовки к работе, обеспечивающий занятость работника с поддержкой опытного наставника, что способствует изучению работы на практике.
2.Процесс целенаправленного формирования личности, ее интеллекта, физических сил, духовности, подготовки ее к жизни в целом, к активному участию в трудовой деятельности.
Цель работы наставника: создание условий для работы и профессионального роста молодого специалиста, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.
Задачи:
- оказание методической помощи молодому педагогу в повышении уровня организации воспитательно – образовательной деятельности;
- создание условий для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога;
- развивать потребности и мотивации в непрерывном самообразовании,
- совместно планировать работу с молодым педагогом.
Предполагаемые результаты деятельности по наставничеству:
-Познание молодым воспитателем себя и его ориентация на ценности саморазвития.
- Изменение отношений к молодому воспитателю в коллективе.
- Рост профессиональной и методической компетенции молодого воспитателя, повышение уровня готовности к профессиональной, личностно-значимой деятельности.
Работа по наставничеству в ДОУ регламентируется:
- положением;
- приказом заведующего о назначении наставника;
- утвержденным планом работы с наставляемым.
Этапы деятельности наставника и наставляемого:
- проведение первичной стажировки молодого воспитателя ;
- вхождение в профессию;
- самосовершенствование и саморазвитие молодого педагога, повышение его квалификации;
- Промежуточный анализ работы.
Формы и методы:
- Обучение на рабочем месте «Внутрифирменное повышение компетентности педагогических работников».
- Осуществление практики наставничества.
- Участие в работе методических объединений .
- Самообразование, включающее самостоятельное изучение образовательной программы и современных технологий.
- Обучение на курсах повышения квалификации, участие в семинарах и конференциях.
- Методическое сопровождение деятельности молодых специалистов.
Кто же такой наставник и каким он должен быть? Должен обладать
- высокими профессиональными и нравственными качествами;
- знаниями в области методики воспитания и развития детей дошкольного возраста по реализации основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС ДО;
- богатым опытом организации работы с родителями детей.
Наставничество это двусторонний процесс
- С одной стороны –деятельность наставника
- С другой – деятельность молодого педагога
Этапы становления молодого специалиста
- Адаптацию
- Стабилизацию
- Преобразование
Преимущества наставничества!
Педагогическое наставничество имеет более широкую направленность, отличается многообразием форм и методов работы и самое главное, происходит в условиях реальной трудовой деятельности.
В следствии:
осуществляется тесный межличностный эмоциональный контакт наставника и наставляемого, анализ сильных и слабых профессиональных позиций конкретного воспитателя, а следовательно, и более строгий контроль за его практической деятельностью. Итак, основной результат наставнической деятельности - продуктивное развитие личности наставляемого, его интенсивное образование, активная социализация, позитивная социальная адаптация через передачу опыта наставника наставляемому. Идея наставничества требует искать наиболее эффективные технологии для развития личности и ее социализации, ускорения ее адаптации к изменяющимся социальным условиям. От наставников требуется развивать широкий спектр компетенций, учитывающих современные стратегические тренды развития экономики, социальной сферы и системы образования. Воплощая идеи наставничества, можно достаточно быстро и эффективно решать задачи взросления подрастающего поколения.
Передача практического опыта наставляемому «вместе» - «рядом»
«Уча других, мы учимся сами»
(Л. Сенека)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/14/picture-688355-1444845133.jpg)
Внутренний контроль как механизм обеспечения качества воспитательно-образовательного процесса в дошкольной образовательной организации
Внутренний контроль как механизм обеспечения качества воспитательно-образовательного процесса в дошкольной образовательной организации...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/05/picture-889725-1486312461.jpg)
Самообразование как одна из форм повышения профессионального мастерства педагога в деле повышения качества образования.
Презентация, в которой собран материал о том, что такое самообразование. Мотивы побуждающие педагога к самообразованию....
![](/sites/default/files/pictures/2022/01/11/picture-800742-1641921926.jpg)
Обеспечение условий совершенствования профессионального мастерства педагогов и помощь педагогам в самообразовании
В презентации говорится о принципах, условиях и формах работы по самообразованию педагогов. Представлен маршрут методического сопровождения по самообразованию педагогов ДОУ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/02/picture-746034-1580639497.jpg)
Статья "Современные образовательные технологии как механизм совершенствования профессионального мастерства педагога"
vПедагогическая технология как система научного знания должна оптимизировать и обеспечить воспитательный процесс. Воспитание - это объективный процесс, который совершается в обществе независимо от вол...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/22/picture-483700-1411381192.jpg)
Публикация из опыта работы: «Наставничество как инструмент обеспечения качества дошкольного образования и повышения профессионального мастерства педагогов ДОО».
Публикация содержит информацию о том , как в ДОО систематизирована работа по наставничеству....
Семинар – практикум для педагогов на тему: «Совершенствование профессионального мастерства педагогов как одно из условий повышения качества дошкольного образования»
Семинар – практикум для педагогов на тему:«Совершенствование профессионального мастерства педагогов как одно из условий повышения качества дошкольного образования»...