Планирование "Дикие животные"
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

НОД

В ходе режимных моментов

Индивидуальная деятельность

Взаимодействие

 с родителями

Совместная деятельность с детьми

Самостоятельная деятельность

1.Познавательное (ФЦКМ) 

«Лесные обитатели -звери».

Ц: Расширение знаний о сезонных изменениях в жизни лесных обитателей

Задачи:

Образовательные:

     ·   Закреплять правила поведения в лесу, на природе; 

·        Закрепить названия лесных обитателей и их жилья.

Развивающие:

     · Развивать интерес к миру природы;

     · Расширять знания о внешних признаках, повадках, осеннем образе жизни лесных обитателей;

·        Обогащать словарный запас, развивать связную речь детей;

·        Учить сравнивать, анализировать, создавать простейшие причинно-следственные связи.

Воспитательные:

·        Воспитывать познавательный интерес, любовь к природе

     ·    Воспитывать доброжелательные отношения к лесным обитателям.

Вахрушев с.147

2. Конструированная деятельность. 9.40-10.10»

Тема «Дикие животные» оригами

Ц: формировать умение детей создавать изображения по технике оригами,

складывать бумагу в разных направлениях.

-создание панно «Дикие животные в зимнем лесу» в технике оригами.

Задачи:

- формировать навыки, умения и знания в области оригами.

- формировать образное мышление и воображение.

- развивать аккуратность при работе с бумагой.

- совершенствовать мелкую моторику, глазомер.

- закрепить простые элементы складывания из квадрата.

- воспитывать интерес к оригами, желание сделать красивую поделку

Интернет-ресурс

3. Физкультурное 10.35-11.00

(по плану физ. Инструктора)

Утро: Утренняя гимнастика.

Утренний сбор-« как мы будем проживать эту неделю», информация об итоговом мероприятии.

Беседа на тему: «Как лесные звери проводят зиму в лесу»

Ц: способствовать формированию знаний о том, что животные по-разному приспособлены к жизни зимой.
Д/и «Зачем и почему у животных?»

Ц: развивать логическое мышление, общую эрудицию, речь (по набору картинок)

Ситуативный разговор «Как провели выходные дни.»

Ц: создать положительный эмоциональный климат в группе, учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

 «Инструктаж перед прогулкой

«Правила выхода на прогулку»

Прогулка

Наблюдение за погодой.

 Ц: называть признаки и приметы осени, замечать красоту осенней природы; развивать связную речь, наблюдательность

П/И «Попади в обруч», «Парный бег».

Ц.: продолжать учить бегать парами, кидать снежки в цель.

П/И «Лиса в курятнике».

Ц: развитие ловкости, внимания, быстроты реакции.

Исследовательская деятельность

Определить направление ветра с помощью компаса и флюгера. (Куда повернул флюгер — оттуда и ветер, а по стрелке компаса определяется сторона света.)

Как определить силу ветра? (С помощью бумажки и секундомера.)

Трудовая деятельность: расчистить от снега кормушки, насыпать корма для птиц 

Чтение М. Пришвина «Лисичкин хлеб».

2 половина дня

Гимнастика после сна

Ходьба по массажным дорожкам.

Ц: охранять жизнь и укреплять здоровье детей.

С/Р «Дом, семья»

Ц: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

Д/И «Бывает – не бывает»

Ц: развивать аналитическое мышление, воображение, фантазию, формировать умение сопоставлять, отличать реальную ситуацию от нереальной.

Утро:

Пополнить книжный уголок предметными картинками, книгами по теме недели.

Ц: показать детям способ получения информации.

Д/И «Чьи детки?» -развивать наблюдательность, умение делать выводы.

 Настольно печатные игры: Лото», «Домино», «Пазлы»

Игры по инициативе детей.

КГН воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды.

Трудовая д – ть Работа в уголке природы.

Ц: воспитывать бережное отношение к растениям, природе, самостоятельность и ответственность.

На прогулке:

Предложить детям игры с выносным материалом (мяч, саночки для кукол, обруч, хоккейные клюшки);

Детские лопатки, тачка для трудовой деятельности.

 Игры со снегом – побуждать детей к обыгрыванию снежных построек.

Вечер

Предложить атрибуты для сюжетно-ролевых игр- развитие самостоятельности.

КГН: «Мой внешний вид»

 -учим детей замечать непорядок в своём внешнем виде и устранять его.

Предложить детям настольно-печатные игры «Кто лишний?», «Что перепутал художник», «Чей дом?»,

Материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации, художественного труда.

 Игры по инициативе детей.

Дежурство по столовой- закрепление умение проговаривать меню.

Д/И «Найди, что опишу».

Ц: развивать зрительное внимание, память.

 (Аня, Дима, Лев)

Д/и «Раздели на слоги»

Ц: делить на слоги двух сложные слова, называть слова с заданным количеством слогов.

(Илья, Алиса И., Саша С.)

 Д/И «Геометрические фигуры»

Ц: закрепление умения преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (квадрат-круг, прямоугольник-овал).

. (Стёпа, Артемий Ш, Полина)

Индивидуальная работа по ФИЗО Упражнения на скольжение.

Ц.: упражнять с разбега скользить по ледяным дорожкам (Алиса М., Женя С., Артем)

Работа в тетрадях «Весёлые дорожки»

Ц: развитие мелкой моторики и ориентировки на листе в клетку

МУЗО: повторить слова песни (Бажена, Женя Сур., Вика Ш.)

Приём детей. Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении

Информирование родителей о ходе образовательного процесса, ориентирование на совместное с ребёнком чтение художественных произведений.

Привлечение родителей к подготовке презентаций о животных

НОД

В ходе режимных моментов

Индивидуальная деятельность

Взаимодействие

 с родителями

Совместная деятельность с детьми

Самостоятельная деятельность

1. ФКЦМ Математика. 9.00-9.30

Тема: «Объем жидких веществ помощью условной меры»

Ц: учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

   • умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.

   • умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

   • внимание, память, логическое мышление.

Помораева с.90 №3

2. Физкультура 10.25-10.50

(по плану физ. Инструктора)

Вторая половина дня.

1. Художественно-эстетическое.

Рисование.

15.50-16-20

Тема: «Дикие животные. Медведь».

Ц: Совершенствование умения рисовать животных в нетрадиционной технике – тычком жёсткой кистью. 
Задачи:
1. Закреплять умение рисовать кончиком мягкой кисти мелкие детали рисунка. 
Упражнять в умении передавать фактуру шерсти животных. Закреплять умение рисовать животного с соблюдением пропорций тела и его частей, дорисовывать рисунок. 
2. Уточнять и расширять знания детей о диком животном леса – медведе; расширять представления о его повадках и особенностях.
3. Способствовать поддержанию положительных эмоций у детей на протяжении всего занятия, поддерживать двигательную активность вовремя физминутки. 
4. Воспитывать любознательность, интерес к творчеству, эстетически – нравственное отношение к животным через изображение их образов в нетрадиционной графической технике. 

Интернет-ресурс

Утро: Утренняя гимнастика.

Утренний круг

Рассматривание плаката «Дикие животные»

Ц: закреплять и систематизировать знания детей о животных; воспитывать познавательный интерес к объектам природы, развивать у детей логическое мышление, память, обогатить словарный запас детей, вызвать любовь к природе, любовь к животным и заботу о животном мире.

Игра-соревнование «Кто больше назовёт признаков отличия и сходства»

Инструктаж перед прогулкой

«Правила спуска по лестнице. Ходьба парами до участка.»

Прогулка:

Наблюдение Наблюдение за красотой зимнего пейзажа.

Ц: воспитывать познавательный интерес.

П/и «Загони льдинку»

Ц: продолжать формировать навык детей прыгать на одной ноге, стараясь носком ноги загнать предмет в круг. Развивать ловкость, умение рассчитывать силу толчка.

П/и «Совушка - сова», «Бездомный заяц» - развивать умение играть в игры с правилами

Исследовательская деятельность. разукрашиваем снег – что изменилось

Трудовое поручение: Очистка дорожек от льда и снега - закреплять навыки работы с лопатой; воспитывать настойчивость, самостоятельность.  

Чтение М. Сибиряк «Серая шейка»

Ц: развивать усидчивость, внимание, память; учить детей отвечать на вопросы педагога.

2 половина дня

Гимнастика после сна.

Ходьба по массажным дорожкам.

Ц: охранять жизнь и укреплять здоровье детей.

Ср/и «В зоопарке».

Ц: играть по ролям, развивать диалогическую речь, логическое мышление при решении проблемных ситуаций, воображение.

Ситуативный разговор «Что было бы, если лесные жители оказались в городе?»

Ц: учить высказывать свою точку зрения, развивать воображение

.

Утро 

Предложить настольно-печатную игру «Времена года». 

Д/И «Узнай по контуру» 

Ц: формировать умение угадывать птиц и животных по контуру

 Д/И «Собери из частей»

Ц.: Развитие речи, внимания, памяти, мышления, координации движений рук

 Мини-музей Лесные обитатели»

Ц: закрепить и обобщить знания о диких животных.

Игры по инициативе детей

КГН. Приучать есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь поворачивая кисть.

На прогулке:

Предложить игры с выносным спортивным материалом (кегли, мячи и т.д.);

Предложить атрибуты для труда.

(веник, тачки-тележки, лопатки)

 «Нарисуй узор» - закреплять умение рисовать разнообразные узоры на снегу.

Вечер

Предложить детям атрибуты для ср/игр- развитие детской инициативности.

КГН полностью заправлять кровать после сна.

Предложить детям Н/п игры на развитие логики, мыслительной деятельности

Д/и «Сложи картинку»

Ц.: развивать целостное восприятие, внимание, мышление.

Д/И «Найди по силуэту»

Ц.: развитие наглядного мышления, внимания, образной памяти.

Внести строительный набор «Зоопарк».

Предложить детям муляжи диких животных, фигурки деревьев, домов для создания макетов.

Трафареты, штампы, раскраски

Дежурство по столовой- умение правильно расставлять тарелки и столовые приборы, проговаривать меню.

Д/и «Назови звук»  

Ц: закреплять умение называть первый звук в слове, слова с заданным звуком. (Ваня, Добрыня, Аня)

Индивидуальная работа по ФИЗО поупражняться в ходьбе приставным шагом на уменьшенной плоскости (Женя К., Дима, Вика).

Д/и Скажи наоборот»

Ц: расширять и обогащать словарный запас детей. (Матиас, Артем, Саша И.)

Работа в тетрадях «Весёлые дорожки»

Ц: развитие мелкой моторики и ориентировки на листе в клетку

МУЗО повторить движения танца, разучиваемого для праздника

Приём детей. Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении

Обсудить вместе с детьми смысл и содержание пословиц, поговорок, загадок о животных.

Беседа с родителями по итогам дня.

НОД

В ходе режимных моментов

Индивидуальная деятельность

Взаимодействие

 с родителями

Совместная деятельность с детьми

Самостоятельная деятельность

1.Комуникативная деятельность. Подготовка к обучению грамоте.

 9.00-9.30

Тема: «ЗКР»

Ц: содержание. Совершенствование умения анализировать предложение

и составлять его из букв. Знакомство с буквой К. Освоение слогового способа чтения.

Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели. 

Варенцова Н.С с79. №8

 2.Художественно-эстетическая деятельность. Рисование.

9.40-10.10

Тема: «Иней покрыл деревья»

Ц: изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривлённые).

Развивать эстетическое восприятие, вызвать желание любоваться красотой зимнего пейзажа.

Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая иней, снег на ветвях).

Воспитывать любовь к природе.

Комарова стр.122

Вторая половина дня.

1.Музыкальная деятельность.

15.30-16.00

Утро: Утренняя гимнастика.

Беседа ««Хорошо ли злиться».

Эмоциональная игра «Ласковые лапки».

Ц: закреплять понятие о доброте и зле.  

Д/и «Как вести себя в лесу?».

Ц.: способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу

Экспериментирование «Опыты с магнитом»

Ц: закрепить знания детей о свойствах магнита притягивать металлические предметы.

Инструктаж перед прогулкой.

«Правила поведения во время подвижных игр на улице.»

Прогулка:

Наблюдение за скрипом снега

Ц: продолжать знакомить со свойствами снега.

П/и: «Ловишки».

Ц: развитие скоростных качеств

П/и «Снежная карусель».

Ц.: формировать умение действовать по сигналу воспитателя, постепенно убыстряя темп бега в хороводе.

Исследовательская деятельность-«Защитные свойства снега».

Ц.: обсудить с детьми значение снежного покрова для жизни растений. Для выявления названных детьми свойств снега поместить баночки с одинаковым количеством воды: а) на поверхности сугроба; б) зарыть неглубоко в снег; в) зарыть глубоко в снег.

Трудовая деятельность: Уборка участка.

Ц: закреплять умения работать сообща

 Чтение Г. Ладонников «Дикарь в лесу», стихотворение С. Михалкова

«Прогулка»

Ц.: познакомить детей с произведениями, предложить высказать своё мнение.

2 половина дня

Гимнастика после сна. 

Комплекс бодрящей гимнастики

Ходьба по массажным дорожкам.

Ц: охранять жизнь и укреплять здоровье детей.

Ср/и «Парикмахерская у Белки» - развивать умения задумывать сюжет и распределять роли.

Д/И «Подбери рифму»

Ц: развивать чувство рифмы.

Вечер загадок о диких животных.

Ц: развивать логическое мышление 

 Ситуативный разговор

«Животные, занесённые в Красную книгу».

Ц: познакомить с Красной книгой.

Утро:

Предложить «Лего», мелкий конструктор

Д/И «Пифагор»

Ц: закреплять знание геометрических фигур, формировать умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ их расположения, развивать воображение и творческое мышление

Настольные игры: домино, шашки, пазлы

Игры по инициативе детей.

КГН: культура приёма пищи

Ц: продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом); воспитывать культурное поведения за столом, аккуратность.

 На прогулке:

Предложить выносной спортивный материал (бубен, мячи, обручи, и.т.п);

Предложить атрибуты для трудовой деятельности (метёлочки, тачки-тележки, лопаты)

Игры детей со снегом, постройка крепости, лабиринтов. Развивать конструктивное мышление. Совместная деятельность – собрать снег в одном месте для построек.

Ц: воспитывать желание помогать взрослым.

Игры по инициативе детей

Вечер

Предложить детям атрибуты для сюжетно-ролевых игр (по выбору детей) - развитие самостоятельности, умения договариваться.

КГН: заправлять кровать: поправлять одеяло, накрывать покрывалом.

Мозаики, домино, шашки, пазлы, лото, лото математическое, лото азбука, математическая пирамидка, счётные палочки

Д/и «Природные зоны» «Кто где живёт?»- развитие мышления.

 Организовать игры в музыкальном центре. (музыкальные инструменты)

В центр экспериментирования добавить крупу для рассматривания, «сухой бассейн» (крупа) – развитие мелкой моторики

Игры по инициативе детей.

Дежурство по столовой- закрепление умение проговаривать меню.

Д/и «Посчитай сколько» (одна белка, две белки и т.д.).

 (Алиса М., Саша С., Лев)

Д/И ««Измени слово» или придумай похожие слова.

 Ц.: упражнять детей в образовании однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов. (Вика, Илья, Артем)

Индивидуальная работа по ФИЗО Метание предметов в цель.

Ц: развивать силу рук и глазомер

(Добрыня, Матиас, Аня)

Д/И «Четвертый лишний»

Ц.: развивать умение детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения, активизировать предметный словарь.

(Дима, Женя С., Соня)

Работа в тетрадях «Весёлые дорожки»

Ц: развитие мелкой моторики и ориентировки на листе в клетку

МУЗО «Громко - тихо»

Ц: закрепить представления детей о звуковых контрастах.

Приём детей. Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении

Консультация «Кризис 7 лет»

НОД

В ходе режимных моментов

Индивидуальная деятельность

Взаимодействие

 с родителями

Совместная деятельность с детьми

Самостоятельная деятельность

1.ПИД. ФЭМП. Математика

9.00-9.30

Тема: «Монеты 1. 2. 5. 10 рублей»

Ц: составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

 • Развивать внимание, логическое мышление.

Помораева с.93 №4

2. Художественно-эстетическая деятельность. Лепка.

9.40-10.10

Тема: «Звери в зоопарке»

Ц: закреплять умение лепить из целого куска глины, правильно передавая пропорции тела; придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение оценивать свои работы и работы товарищей.

Комарова с.69

Утро: 

Утренняя гимнастика.

ОБЖ Беседа: «Не играй с бродячими животными»
Ц: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности.

Д/И. «Земля, воздух, вода».

Ц: развивать быстроту реакции и внимательность.

Дети на слово «земля» называют животных, которые обитают на земле, на слово «воздух» - птиц, на слово «вода» - водных обитателей.

Инструктаж перед прогулкой.

«Правила поведения на участке»

Прогулка:

Наблюдение за деревьями зимой, рассказать, как сберечь их от сильных морозов.

Ц.: способствовать овладению знаниями о сохранении деревьев в холодный период.

П/и «Уголки»

Ц: совершенствовать основные двигательные умения и навыки, поощрять стремление детей как можно лучше выполнить упражнение

П/У «Попади в коробку» 

Ц.: тренировать меткость бросков, ловкость.

Исследовательская деятельность

Из какого снега можно лепить? попробуйте слепить ком снега.

 Почему снежинки тают у нас на ладошках? 

Труд в природе: чистим снег на участке.

Ц: развивать стремление помочь в уборке участка.

 Чтение русская народная сказка «Вершки и корешки».

Ц: закрепление умения слушать и отвечать на вопросы.

2 половина дня

Гимнастика после сна.

Ходьба по массажным дорожкам.

Ц: охранять жизнь и укреплять здоровье детей.

С/р «Путешествие»

Ц: развивать умение детей распределять роли, развитие навыков сотрудничества).

Д/и. «Испорченный телефон»-развивать внимание.

Беседа «Как животные предсказывают погоду?»  

Ц: расширять знания детей о значении животных в жизни человека

Утро:

Самостоятельная деятельность воспитанников в центрах развивающей активности: настольно-печатные игр.

Д/и «Какой зверь?».  

Ц: уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, повадках, приспособленности животных

КГН: закреплять умение есть аккуратно, вовремя пользоваться салфеткой

На прогулке:

Самостоятельные игры – развивать фантазию, воображение.

Предложить игры с выносным спортивным материалом.

Предложить инвентарь для труда (метелки, ведерки, тачки)

Вечер

КГН заправлять кровать: поправлять одеяло, накрывать покрывалом.

Предложить детям атрибуты для сюжетно-ролевой игры- развитие коммуникативных навыков.

(По выбору детей)

Д/и «Лабиринты» -развивать мышление, внимание

Пазлы, раскраски из серии «Дикие животные»

Предложить детям строительный материал для постройки «Лечебница для животных», используя схемы

Знакомство с предупреждающим и знаками «Осторожно, животное»

Игры по инициативе детей.

.

Дежурство по столовой- закрепление умение проговаривать меню.

Д/И «Продолжай считать».

Ц: учить понимать игровую задачу, упражнять в счёте от заданного числа.

(Ульяна, Ваня, Артем)

Д /И «Сравни и заполни».

Ц: осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур.

 (Аня, Женя К., Алиса Ми.)

Д/И «Скажи наоборот».

Ц: Обогащать словарь детей образными словами и выражениями, антонимами, определениями. (Аня, Саша И., Вика )

Индивидуальная работа по ФИЗО упражнять в прыжках в длину

(Ульяна, Артем).

Работа в тетрадях «Весёлые дорожки»

Ц: развитие мелкой моторики и ориентировки на листе в клетку

МУЗО умение отстукивать ритм

 Приём детей. Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении

 Консультация «Конфликты между детьми»

Беседа с родителями по итогам дня

НОД

В ходе режимных моментов

Индивидуальная деятельность

Взаимодействие

 с родителями

Совместная деятельность с детьми

Самостоятельная деятельность

1.Коммуникативная деятельность. (Развитие речи)

9.00-9.30

Тема: «Дикие животные»

Задачи

Образовательные:

- расширять словарь по теме «Дикие животные»;

- закреплять знания о диких животных и их детёнышах, названий жилищ;

- учить детей отвечать на вопросы полными предложениями, правильно строя фразы;

-упражнять детей в определении первого звука и обозначении его буквой;

- упражнять детей в составлении предложений;

- активизировать словарь по данной теме: лисий, волчий, беличий, заячий, берлога, логово, нора, дупло; тонколапая, длинноухий, рыжехвостая, короткохвостый, остроносый, косоглазый, длинноногий.

Развивающие:

- развивать внимание, связную речь, познавательный интерес, любознательность, фонематический слух и слуховое восприятие;

- развивать память, мышление, общую моторику.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к животным и заботу о них;

- воспитывать активность, инициативность, самостоятельность, бережное отношение к природе;

- формировать навыки сотрудничества в коллективном выполнении задания.

   Аджи А.В. с.130 №9

2. Музыка 10.10-10.40

(по плану муз. руководителя)

3. Физкультура (улица)

11.20-11.50

Утро: 

Утренняя гимнастика.

Игра – драматизация сказки «Заячья избушка»

Ц: развивать коммуникативные навыки, память, внимание, творческие способности.

Итоговое мероприятие. Экологическая игра «Отгадай, какое животное»

Ц.: закреплять умение узнавать животного по повадкам, внешнему виду, песням.

Инструктаж перед прогулкой.

«Правила поведения на прогулке»

Прогулка:

Наблюдение за деревьями зимой, рассказать, как сберечь их от сильных морозов.

Ц.: способствовать овладению знаниями о сохранении деревьев в холодный период.

П/и «Сказочная фигура, замри»

Ц.: развивать фантазию, творчество в придумывании сказочных фигур

П/И. «Зайцы, ёлочки, пенёчки».

Ц.: упражнять в беге в разных направлениях, умение действовать по сигналу, развивать внимание, ловкость.

Исследовательская деятельность

«Почему снег мягкий?»

Ц: совершенствовать знание детей о снеге.

Труд в природе: Сгребание снега к деревьям.

Ц.: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям

Чтение книги по желанию детей.

Ц: вызвать желание к чтению, формировать умение внимательно слушать, отвечать на вопросы.

2 половина дня

Гимнастика после сна.

Ходьба по массажным дорожкам.

Ц: охранять жизнь и укреплять здоровье детей.

Ср/и. «В гостях у лесника». 

Ц: выбирать себе роль, играть по ролям; развивать диалогическую речь, соблюдать правила безопасности. 

Этическая беседа «Глупые ссорятся, а умные договариваются»

Ц.:  помочь понять детям, что ссоры могут привести к беде. Как можно избежать ссору и какие способы знают дети для примирения.

Просмотр м/ф «Лесные путешественники».

Ц: воспитывать

сочувствие к диким животным; понимать их состояние и поведение. 

Утро:

Игры по инициативе детей.

Д/и «Расскажи сказку по схеме» -учить пересказывать знакомые сказки, используя мнемотаблицы. (Работа в парах)

Предложить игры в театральном уголке.

Д/и «Найди по силуэту»

Ц: развитие наглядного мышления, внимания, образной памяти.

Д/И «Сравни и заполни».

 Ц: умение осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур.

КГН закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами.

На прогулке:

Предложить игры с выносным спортивным материалом.

Предложить инвентарь для труда (лопаты, ведёрки, тачки)

Предложить создать танцевальную композицию умение импровизировать.

Вечер:

КГН заправлять кровать: поправлять одеяло, накрывать покрывалом.

С/ р игра по выбору детей

Ц: формировать у детей умение брать на себя роль, сообща выполнять задуманное подбирать атрибуты.

Настольные игры: «Домино», «Шашки», «Пазлы» по сказкам.

Игры по инициативе детей.

Разыгрывания придуманных сказок и историй с игрушками кукольного театра

Работа в книжном уголке «Ремонт книжек» - воспитывать бережные отношения к книгам

Предложить помочь вымыть игрушки.

.

Дежурство по столовой- закрепление умение проговаривать меню.

Д/И «Назови «соседей числа».

Ц: Упражнять называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 20.

 (Соня, Алиса И., Настя)

Работа в тетрадях «Веселые дорожки»

Ц: развитие мелкой моторики и ориентировки на листе в клетку

(Матиас, Дима)

Индивидуальная работа по ФИЗО в метании снежного комочка вдаль.

Ц: развивать технику метания вдаль

(Вика, Ульяна, Ваня)

МУЗО: совершенствовать навыки детей игры на металлофоне

Д/И «Скажи слово с нужным звуком» - развивать у детей фонематического слуха, мышление

 (Добрыня, Саша С., Ваня)

 Приём детей. Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении

Информирование родителей о теме следующей недели образовательной деятельности