Книгоиздательство, как инструмент познания окружающего мира на этапе дошкольного детства.
статья
Книгоиздательство, как инструмент познания окружающего мира на этапе дошкольного детства.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.68 КБ |
Предварительный просмотр:
Книгоиздательство, как инструмент познания окружающего мира на этапе дошкольного детства.
Во все времена ценностей книги и чтения неоспорима. Книга для человека, это универсальное, воспитывающие, развивающие и образовательное средство. С самых ранних лет книга формирует личность ребенка, воспитывает нравственные качества, помогает видеть добро и зло через поступки героев и позволяет усилить нормы поведения. Книга развивает интеллект, повышает внимание к окружающему.
К сожалению сегодня, нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер. Проблема усугубляется и тем, что у ребенка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, возникают трудности в школе.
Как в сложившейся ситуации сформировать устойчивый интерес к книге у ребенка?
Прежде всего, необходимо создать условия, при которых книга присутствовала бы в различных областях деятельности ребенка. Ежедневное свободное общение с книгой обеспечивает книжный уголок в детском саду. Книжный уголок в группе не только необходимый элемент предметной среды, но ещё является формой распространения знания о книге, развивает интерес к ней.
В своей педагогической деятельности мы используем следующие формы работы:
- Чтение художественной литературы, заучивание стихов, пересказ литературных произведений;
- Беседы о книге, писатели, художнике-иллюстраторе;
- Литературный утренник;
- Уголки книг (библиотеки);
- Настольно - печатные и дидактические игры по художественно- литературным произведениям;
- Сюжетно – ролевая игра «библиотека», « магазин книг», «типография»;
- Ремонт книг (книжкина больница);
- Игры – драматизации;
- Создание собственных книг « книжка – малышка»
- Экскурсии в библиотеку, книжный магазин.
Как показывает наш опыт, наиболее увлекательной и развлекательной формой работы, по воспитанию интереса к книге – это создание книг самим ребенком.
В процессе поиска материала для книги, ребенок овладевает новыми знаниями и навыками. В процессе книгоиздательства, ребенок систематизирует свои знания в заданной теме, упражняется в творческом рассказывании, совершенствует умения в рисовании и письме. Создание детской книги это самовыражение, ценный личный опыт передачи своих впечатлений через эмоциональное отражение темы в рисунках и комментариях.
Организация детского книгоиздательства начинается циклом познавательной деятельности, целью которых является познакомить детей:
- с историей создания книги;
- с различными литературными жанрами и тематикой;
- с работой книжных издательств и профессиями людей, работающих в них.
Вместе с ребятами мы размышляем над вопросами:
- « Что такое книга?»
- « Какие бывают книги?»
- « Как писатель пишет свою книгу?»
- « Что делает книгу интересной, красивой?»
- « Чему я должен научиться, что бы стать писателем?»
- « Чего боятся книги?»
У наших воспитанников особой популярностью пользуется книжный уголок. Хотим предложить вашему вниманию примерное содержание нашего книжного уголка: книги, выставки поделок, рисунков, иллюстраций, тематические выставки, мастерская по ремонту книг, портреты детских писателей и книжки – малышки.
Книжный уголок – универсальная форма распространения знаний о книге.
Вся работа над созданием детской книги строится по методу проекта, и проводиться в три этапа.
1 этап: обозначение темы.
Педагоги и дети выбирают, о чем будут писать книгу. Для этого лучше выбирать наиболее близкие ребенку темы - ближайшее окружение, объекты природы, любимые игрушки. Затем вспоминают все, что знают о выбранном объекте, систематизируют свои знания о нем. Выясняют, что ещё хотят узнать нового об объекте, и начинается работа над книгой.
2 этап: поиск информации.
Вместе с родителями и самостоятельно ребята ищут информацию в энциклопедиях, журналах, книгах. Организуются выставки открыток, фотографий, иллюстраций, рисунков детей на выбранную тему. Изготавливаются макеты и поделки из природного и бросового материала. Дети делают доклады и короткие сообщения по теме. Свои впечатления дети отражают в рисунках. Все найденное в процессе поиска фиксируется и сортируется. Отбирается наиболее интересная и значимая для книги информация. И наступает заключительный этап создания книги.
3 тап: создание детской книги.
Обсуждается проект обложки. Обговаривается содержание книги на основе отобранного материала. Проводится объемная работа по созданию и отбору рисунков - иллюстраций к книге.
Рисунки в детской книги несут основную смысловую нагрузку, так как дети не могут передавать информацию объемным связным текстом. Для ребенка рисунок несет не вспомогательную иллюстративную функцию, а основную. Рисунок – это сама действительность, которую нельзя заменить описание, текст комментария является лишь дополнением. В рисунки ребенок запечатлевает не только свои знания, но и эмоциональное отношение к предмету или объекту, наиболее яркие впечатления о том новом и интересном, что он узнал. К каждому рисунку составляется, с помощью взрослого составляется комментарий.
Значение книгоиздательства в формировании читательского интереса у дошкольника: - расширяется кругозор, формирует устную речь, воспитывает будущего читателя, совершенствует навыки рисования, учит в работе в коллективе.
Ведь создание книги это увлекательный процесс овладение новыми знаниями и навыками, систематизация знаний в заданной теме, упражнение в творческом рассказывании, совершенствование в рисование и письме.
Благодаря такой увлекательной деятельности в группе образовалась библиотека изготовленная руками детей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/21/picture-58580-1584779558.jpg)
Консультация для родителей "Фотоаппарат как инструмент для познания окружающего мира"
Позволит родителям понять, что именно благодаря детским фотографиям они смогут увидеть мир глазами ребенка в прямом смысле этих слов. И это даст возможность еще больше приблизиться к малышу, подняться...
Экспериментирование как способ познания окружающего мира детьми старшего дошкольного возраста.
статья из опыта работы...
Практическое освоение способов познания окружающего мира детьми старшего дошкольного возраста (Опыт при изучении окружающего мира)
Познавательная деятельность может быть организована по-разному: демонстрационные эксперименты проводит воспитатель; самостоятельные эксперименты проводят дошкольники в совестной деятельности с педагог...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/29/picture-763159-1456771883.jpg)
Проект "Экспериментирование как эффективный метод познания окружающего мира детьми младшего дошкольного возраста"
Экспериментирование как эффективный метод познания окружающего мира детьми младшего дошкольного возраста...
Методическая разработка по ознакомлению с окружающим миром для детей среднего дошкольного возраста интегрированное (познание окружающего мира + развитие речи + изобразительная деятельность) «Зачем людям заборы?»
ПРОБЛЕМА «Зачем людям заборы?» Киноактёр Михаил Ножкин утверждал: «…Заборы мешают людям»...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/08/picture-1186050-1578504256.jpg)
Перспективный план работы с детьми младшего, старшего дошкольного возраста по теме" Опытно- экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста как средство познания окружающего мира"
Перспективный план работы с детьми по теме" Опытно- экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста как средство познания окружающего мира"...