Диагностика игровой деятельности для педагогов
презентация

Слайд 1

Диагностика игровой деятельности Выполнила: Кокотова Ева

Слайд 2

Что это ? возможность контролировать своевременность ее формирования у каждого ребенка игры и занятия = с амостоятельный выбор ребенка Игра занимает центральное, место в жизни дошкольника

Слайд 3

основным критерием оценки уровня игровой деятельности детей должны быть игровые умения — преобладающий у ребенка способ построения игры и потенциальная возможность использовать различные способы коллективная проработка знаний» ,а формирование игровых умений, обеспечивающих самостоятельную творческую игру детей

Слайд 4

Показатели уровня развития игровых умений у детей Низкий Средний Высокий (Т. Н. Доронова )

Слайд 5

-Обозначение роли словом; -Направление ролью поведения ребенка; -Соответствие содержания роли реальному поведению персонажа; -Взаимосвязанность ролевых функций детей -Умение предложить замысел игры; -Умение развить замысел по ходу игры; -Умение создать предметно-игровую обстановку (использование атрибутов, предметов-заместителей). Сюжет игры Замысел игры Роль Ролевые действия Умение выбрать сюжет -Умение согласовать ролевые действия с действиями партнера по игре; -Умение соотносить ролевые действия характеру персонажа

Слайд 6

Умение строить ролевой диалог. -Умение подобрать словесные (интонационные) и невербальные (жесты, мимика, движения) средства для создания игрового образа. Ролевая речь

Слайд 7

Диагностика игровых умений ребенка в процессе педагогического руководства и самостоятельной игровой деятельности. В ходе наблюдения за игровой деятельностью детей по каждому критерию ребенку присваивается определенное количество баллов. Общая сумма баллов позволит определить общий уровень развития игровых умений высокий уровень –13-15 баллов; средний уровень – 8-12 баллов; низкий уровень – 7 и менее

Слайд 8

Ролевые действия Низкий уровень –1 балл Действия однообразны, состоят из ряда повторяющихся операций, которые логически не перерастают в другие за ними следующие действия. Легко нарушается логика действий без протестов со стороны детей. Средний уровень – 2 балла Действия становятся разнообразными. В принятой роли ребенок передает систему действий и характер игрового персонажа. Высокий уровень – 3 балла Действия разнообразны и отражают богатство действий лица, изображаемого ребенком. Ясно выделены действия, направленные к разным персонажам игры. Действия развертываются в последовательности, строго воссоздающей реальную логику. Нарушение логики действий и правил отвергается. Замысел игры Низкий уровень –1 балл Отсутствие подготовительного этапа игры (игра «с ходу»). Толчок к игре – игрушка, попавшая в поле зрения ребенка. Использование предметов-заместителей вызывает затруднение, ребенок предпочитает действовать с реальными предметами. Средний уровень – 2 балла В структуре игры выделяется подготовительный период: дети договариваются о теме игры, четко обозначают и распределяют роли, обсуждают основное направление развития сюжета. Выбирают в соответствии с сюжетом место для игры, игрушки и предметы подбирают в соответствии с ролью. Активно используют предметы-заместители. Высокий уровень – 3 балла В игре четко выделяется подготовительный этап: выбор темы, активное, заинтересованное участие в совместном сюжетосложении , согласованное распределение ролей.

Слайд 9

2. Сюжет игры Низкий уровень –1 балл Центральным содержанием игры являются однообразные действия с определенными предметами без соблюдения соответствия игрового действия реальному («мама» кормит «дочку»). Ребенок воспроизводит элементарные игровые сюжеты, затрудняется самостоятельно придумывать новый вариант сюжета. Средний уровень – 2 балла Воспроизведение разных по содержанию сюжетов с отражением ряда сюжетных логических эпизодов. Содержанием игры становится выполнение вытекающих из роли действий. Наличие специальных разнообразных действий, передающих характер отношения к другим участникам игры. Высокий уровень – 3 балла Сюжеты с использованием мотивов знакомых сказок. Нестандартные сюжеты на основе личных впечатлений. Творческое сюжетосложение : новые идеи, проявление инициативы в развитии сюжетных логических эпизодов. Основное содержание игры — действия, связанные с передачей отношения к другим людям, выступающие на фоне всех действий, связанных с выполнением роли. . Роль Низкий уровень –1 балл Роль лишь называется ребенком и намечается некоторое разделение действий, согласно роли. Данная роль реализуется ограниченным количеством действий, связанных с ней. Средний уровень – 2 балла Роли ясно очерчены и выделены. Дети называют свои роли до начала игры. Роли определяют и направляют поведение ребенка. В одной и той же игре ребенок может выполнять разные роли. Высокий уровень – 3 балла Роли ясно очерчены и выделены. На протяжении игры ребенок ведет линию поведения, отражающую роль. Ролевые функции детей взаимосвязаны. Ребенок свободно переходит от одной роли к другой в зависимости от игрового замысла и развития сюжета.

Слайд 10

5. Ролевая речь Низкий уровень –1 балл Присутствуют реплики, сопровождающие выполняемые игровые действия с партнером-игрушкой. Отдельные внеролевые диалоги с играющим рядом ребенком. Средний уровень – 2 балла Специфическая ролевая речь, обращенная к товарищу по игре в соответствии со своей ролью и ролью, выполняемой товарищем. Параллельно присутствует и внеролевая речь. Высокий уровень – 3 балла Речь носит активный ролевой характер, определяемый и ролью говорящего, и ролью того, к кому она обращена.