Проект «Мы изучаем природу Родного края»
проект (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №13 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

«Мы изучаем природу Родного края»

Исполнители воспитатели

Подготовительной группы №7

Тимушева Е.А., Смородинова Е.С.

Сыктывкар 2023

Тип проекта: познавательно – игровой, долгосрочный

Продолжительность проекта: 1год

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели, сотрудники Национального музея, сотрудники центральной городской детской библиотеки,

Актуальность проекта:

                                                                                                                  Пояснительная записка

                                                                                         «Всё хорошее в людях – из детства!

                                                                                         Как истоки добра пробудить?

                                                                                         Прикоснуться к природе всем сердцем

                                                                                        Удивиться, узнать, полюбить!

                                                                                        Мы хотим, чтоб земля расцветала,

                                                                                        И росли, как цветы, малыши,

                                                                                       Чтоб для них экология стала,

                                                                                       Не наукой, а частью души! »

                                                                                                                                    Н. Луконин

     Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладывается основы личностной культуры. Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, его окружающий, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.

Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды», принятый в 2002 году, предусматривает создание системы непрерывного экологического образования, цель которого – развитие экологической культуры народа каждого члена общества.

В Федеральном законе Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ в статье 3 пункте 3 изложены принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования», наряду с гуманистическим характером образования обозначено приоритетное направление – «формирования бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования».

    Экологическое воспитание – это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления детей с природой. Целевыми ориентирами ФГОС ДО являются создание условий для социализации, развитие личностных качеств ребенка, т.е. любознательность, творческая активность, познавательный интерес к миру природы – это и есть главное в процессе экологического воспитания.

Мир природы таит в себе большие возможности для разностороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивают их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать. Перед нами стоит задача показать детям разнообразие природных явлений, помочь понять, что все живое имеет потребности, которые могут быть удовлетворены хорошими условиями внешней среды.

В настоящее время вопрос использования экологического пространства в образовании дошкольников, недостаточно освещается в теоретической и методической литературе, а в практике дошкольного образования уделяется мало внимания ознакомлению с природой родного края, поэтому тема нашего самообразования «Мы изучаем природу родного края» является актуальной.

Актуальность нашей темы заключается в том, чтобы не только познакомить детей с животным, растительным миром родного края, с их местообитанием, характерными признаками внешнего вида, но и помочь детям понять зависимости и связи в этом мире.

     Цель проекта: Привлечение родителей к формированию у детей интереса к природе родного края, через знакомство с представителями растительного и животного мира различных экосистем.

Задачи проекта:

1. Расширять знания детей о  представителях растительного и животного мира различных экосистем (луг, водоем, озеро, лес, тайга);

2. Привлечь родителей к реализации данного проекта через различные виды деятельности и формы работы.

3. Пополнение развивающей среды группы по данной теме.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный

Основной

Заключительный

Ожидаемые результаты:

1.Знания детьми отдельных представителей животного и растительного мира (прил.1)

Возрастет интерес к познанию окружающей природы.

2.  Привлечение 65% родителей к участию в реализации проекта.

3.Пополнится развивающая среда группы по данному направлению.

1 этап Подготовительный:

1. Подбор и изучение методической, научно-популярной художественной литературы по данной теме.

2. Разработка индивидуальной программы выездных экскурсий национального музея.

3. Разработка индивидуальной программы выездных экскурсий с юношеской библиотекой.

4. Разработка индивидуальной программы выездных экскурсий с Национальной детской библиотекой Республики Коми им. С. Я. Маршака

5. Выбор представителей растительного и животного мира для изучения.

6. Подборка дидактических и подвижных игр по данной теме.

7. Составление плана мероприятий.

8. Знакомство родителей с темой проекта на родительском собрании.

2 этап - Основной:

3 этап Заключительный

Презентация итоговая. Размещение информации на сайте детского сада и в группе VK

Критерии оценки эффективности проекта

Приложение №1

Примерный список

1.Деревья: береза, ель – их отличия, рябина, сосна.

2.Кустарники: малина, красная и черная смородина.

3.Кустарнички: брусника, клюква.

4.Травянистые: ромашка, клевер, одуванчик, мятлик, зверобой.

5.Животные: волк, медведь, лиса, белка, лось, олень, кабан.

6.Насекомые: муравей, бабочка, кузнечик, пчела, божья коровка, комар, таракан

7.Моллюски: дождевой червь, улитка

8.Рыбы: щука, окунь, карась.

9.Птицы: утка, сова, дятел, синица, воробей, снегирь.

Список литературы

1. Программа: «Радуга» М.: Просвещение, 2004г.
2. Программа: «Парма» Сыктывкар, 2007г.
3. Программа: С.Н. Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду» М.: Просвещение, 2004г.
4. М.В. Лучик «Детям о природе» М.: Просвещение, 1989г.
5. В.Г. Денисов, Л.П. Крылова, Б.Н. Тюрнин «Биологические экскурсии в природу коми» Сыктывкар, 1994г.
6. Дошкольное воспитание 1/2014 ст. «Зимующие птицы» с. 56-62
7. Дошкольное воспитание 1/2010 «Природа как средство эстетического и нравственного воспитания детей» с.110-114
8. Дошкольное воспитание 2/2016 ст. «Деятельностный подход в экологическом образовании дошкольников» с. 36-43
9. Дошкольное воспитание 1/2017 ст. «Экологическое воспитание в детском саду: история становления и универсальный статус в современном образовании» с. 36-45
10. Ребенок в детском саду 2/2011 ст. «Дидактические игры по экологии» с. 52-55
11. Ребенок с детском саду 3/2009 ст. «Мы – педагоги, мы – экологи!» с.61-62
12. Ребенок в детском саду 4/2008 ст. «Экология с элементами математики» с. 42-45
13. Ребенок в детском саду 2/2008 ст. «Первоцвет» с. 54-56
14. Ребенок в детском саду 6/2009 ст. «Лес – наше богатство» с. 59-62
15. Ребенок в детском саду 8/2017 ст. «Северное лето» с. 62-65
16. Ребенок в детском саду 4/2016 ст. Экскурсия «Птицы весной» с. 68-72
17. Ребенок в детском саду 4/2012 ст. «Всякому дереву на Земле есть место» с. 64-66
18. Детская энциклопедия «Махаон» «Мир леса» М. «Махаон», 2008г.
19. Я познаю мир «Экология» М.:1999г.
20. Я познаю мир «Растения» М.:1997г.
21. Журнал «Школа семи гномов» «Я изучаю природу» «Мозаика – синтез», 2004г.
22. Экологические проекты в детском саду Издание 2-е Волгоград изд-во «Учитель»