Дополнительная общеразвивающяя программа – «Волшебный пластилин» (пластилинография) с детьми 2-ой младшей группы «Лучики»
учебно-методический материал (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное организация детский сад №1 «Звездочка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития воспитанников

Дополнительная общеразвивающяя программа –

«Волшебный пластилин»

(пластилинография)

с детьми 2-ой младшей группы «Лучики»

                                                                                                                Составители:          

                                                                                                                 Губинская Л.А.

Березовский городской округ 2023г.

Содержание.

1.      Пояснительная записка...............................................................................3

1.1.  Актуальность дополнительной общеразвивающей программы..............3

1.2.  Цель дополнительной общеразвивающей программы……………….....6

1.3.  Задачи дополнительной общеразвивающей программы……...…...........7

1.4.  Принципы дополнительной общеразвивающей программы……….......7

1.5.  Ожидаемые результаты освоения дополнительной общеразвивающей  

программы.............................................................................................................8

1.6.  Форма и  периодичность проведения занятий...........................................9

1.7.  Требования к предметно развивающей среде............................................9

2.      Содержание дополнительной общеразвивающей программы...............10

2.1.   Учебный план дополнительной общеразвивающей программы.............10

2.2.   Учебно-тематический план дополнительной общеразвивающей

 прогр мы................................................................................................................12

3.      Критерии показателей результативности дополнительной общеразвивающей программы.............................................................................14

4.      Информационно- методическое обеспечение дополнительной                           общеразвивающей программы............................................................................15

5. Приложения................................................................................................16

5.1. Комплексно -тематическое планирование..............................................16

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа младшей группы  разработана в соответствии с нормативными документами, которые действуют в настоящее время и на основе ФОП ДО МБДОУ №1 «Звёздочка», утв. приказ №126 от 27.08.2023г.

1.1.  Актуальность дополнительной общеразвивающей программы.

Актуальностью является то, что игровая ситуация, знакомит детей с нетрадиционной техникой изобразительной деятельности – пластилинографией, в которой учтены возрастные, физиологические, психологические и познавательные особенности детей младшего  возраста.     

        Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы в детском саду является художественный ручной труд, создающий условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создаётся что-то красивое, необычное. Младший дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ними цели  хочу познакомить детей младшей  группы с нетрадиционной техникой работы изобразительной деятельности – пластилинографией, принципом которой является создание лепной картины с изображением полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности.

       Педагогическая целесообразность дополнительной общеразвивающей программы заключается в активизации творческого развития воспитанников через организацию специальных игр и упражнений с использованием пластилина.

Новизна образовательной программы дополнительного образования детей дошкольного возраста «Волшебный пластилин». предполагает реализацию принципов пластилина:

-    реальное "изображение", проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями детских игр и сказок: с пластилином осуществляется взаимный переход воображаемой ситуации в реальную и обратно;

-    осмысление опыта и ситуации: изображая пластилиновую поделку, ребёнок имеет возможность посмотреть на неё со стороны. Этот принцип пластилиновой игры позволяет соотнести игру с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемы;

-    принцип обмена: в играх с пластилином ребёнок и педагог обмениваются

идеями, мыслями, чувствами. Таким образом , ДОП «Волшебный пластилин»

позволяет построить партнёрские взаимоотношения ребёнка и взрослого.

Возрастные особенности развития детей младшей группы (3-4 года).

          В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

          Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

          Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

          Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка.

Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить

простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

          Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.

          Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

          Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом

преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целе- направленных проб с учетом желаемого результата. 

Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

          В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение,

которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты вы-

ступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности.

          Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

          В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

1.2.  Цель дополнительной общеразвивающей программы.

Основная цель дополнительной общеразвивающей программы «Волшебный пластилин» - развитие эмоционально - личностной сферы, познавательных и творческих способностей детей младшего дошкольного возраста по средством игр с пластилином.

1.3.  Задачи дополнительной общеразвивающей программы.

Задачи:

Обучающие:

- Формировать умение обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета;

- Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;

- Познакомить с техникой построения различных плоскостных работ и объёмных работ.

Развивающие:

- Развивать мелкую моторику пальцев и кисти рук, точность и быстроту

реакции, творческое мышление, наблюдательность, воображение.

Воспитательные:

- Воспитывать положительные качества личности: трудолюбие, терпение, усидчивость, аккуратность, самостоятельность.

1.4.  Принципы дополнительной общеразвивающей программы.

- Принцип занимательности - используется с целью вовлечения детей в целенаправленную деятельность, формирования у них желания выполнять предъявленные требования и стремление к достижению конечного результата.

- Принцип новизны - позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к работе, за счёт постановки последовательной системы задач, активизируя познавательную сферу.

- Принцип динамичности - заключается в постановке целей по обучению и развития ребёнка, которые постоянно углубляются и расширяются, чтобы повысить интерес и внимание детей к обучению.

- Принцип сотрудничества - позволяет создать в ходе продуктивной деятельности, доброжелательное отношение друг к другу и взаимопомощь. 

- Систематичности и последовательности – предполагает, что знания и умения неразрывно связаны между собой и образуют целостную систему, то есть учебный материал усваивается в результате постоянных упражнений и тренировок.

- Учет возрастных и индивидуальных особенностей – основывается на знании анатомо-физиологических и психических, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

- Научности – заключается в формировании у детей системы научных знаний, в анализе и синтезе предметов, выделениях в нем важных, существенных признаков (цвет, форма, величина), в выявлении возможных межпредметных связей, в использовании принятых научных терминов (например, квадрат, прямоугольник, треугольник, круг и пр.).

1.5.  Ожидаемые результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы.

          К окончанию реализации дополнительной общеразвивающей программы:

- сформировано умение обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета;

- умеют передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;

- знакомы с техникой построения различных плоскостных работ и объёмных работ;

- развиты мелкая моторика пальцев и кисти рук, точность и быстрота

реакции, творческое мышление, наблюдательность, воображение;

- развиты положительные качества личности: трудолюбие, терпение, усидчивость, аккуратность, самостоятельность.

1.6.  Форма и периодичность проведения занятий.

     Участниками реализации ДОП являются: Воспитатели группы, воспитанники, родители.

     Форма занятий: групповая (по  количеству присутствующих детей в группе). Игра, ситуативный разговор, интегративная деятельность, проблемная ситуация, рассказ, художественное слово, практические занятия.

     Срок реализации ДОП- 1 учебный год, с 1 сентября по 31 мая.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительностью: 15 минут.

1.7.  Требования к предметно развивающей среде

- Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения;

      - Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной;

      - Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию дополнительной общеразвивающей программы;

      - Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами.

2.      Содержание дополнительной общеразвивающей программы.

2.1.   Учебный план дополнительной общеразвивающей программы.

2.2.   Учебно-тематический план дополнительной общеразвивающей

программы.

3.      Критерии показателей результативности дополнительной общеразвивающей программы.

Оценочные и методические материалы для первого года обучения:

Диагностическое направление: Диагностика уровня сенсорных способностей, способности действия наглядного моделирования 2 раза в год: в сентябре и в мае.

 - Формы контроля: наблюдения, вопросы, беседы, проводимые в процессе игры.

- Критерии отслеживания усвоения программы

3 балла – выполняют задания, отвечают правильно и уверенно

2 балла – отвечают с ошибками, справляются с заданиями с не большой помощью взрослого

1 балл – затрудняются

- Формировать умение обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета;

- Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;

- Познакомить с техникой построения различных плоскостных работ и объёмных работ.

Развивающие:

- Развивать мелкую моторику пальцев и кисти рук, точность и быстроту

реакции, творческое мышление, наблюдательность, воображение.

Воспитательные:

- Воспитывать положительные качества личности: трудолюбие, терпение, усидчивость, аккуратность, самостоятельность.

4.      Информационно- методическое обеспечение дополнительной                           общеразвивающей программы.

1. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности.  М., 2010

2. Григорьева Г.Г. Пластилин в жизни ребенка.  М., 2015

3. Давыдова Г.Н. Пластилинография в дошкольном учреждении М., 2016

4. Новиковская О.А. Нетрадиционная техника лепки. М., 2017

5. Яковлева О.В. Секреты пластилина. М., 2016

5. Приложения.

5.1.Комплексно -тематическое планирование.