Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка - детский сад «Аленький цветочек»

(МДОАУ црр-д/с «Аленький цветочек»)

УТВЕРЖДЕНО:

ПРИНЯТО:        Директор МДОАУ црр- д/с

Педагогическим советом        «Аленький цветочек» протокол №1 от «28» августа 2023 года                И.И Никонец

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Волшебный пластилин»

Направленность программы: естественнонаучная Возраст обучающихся: 6 - 7 лет

Срок освоения программы: сентябрь 2023г. – май 2024г. Уровень программы: ознакомительный

                                     Разработчик: Левицкая Оксана Александровна, воспитатель          

                 Хамитова Энзе Маликовна, воспитатель

Введено в действие приказом от 28.08.2023 г. № 388-од

Пыть-Ях, 2023

Оглавление

Раздел I Комплекс основных характеристик образования

1. Пояснительная записка программы        3

1. Актуальность        3
2. Новизна        5
3. Педагогическая целесообразность        5
4. Цели и задачи        5
5. Виды занятия        6
6. Организация образовательного процесса        6
7. методы обучения        6
8. Формы занятий        7

Раздел II Содержание программы

1. Учебно – тематический план        7
2. Содержание учебного плана        8
3. Планируемые результаты освоения программы        10
4. Календарный учебный график реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебный пластилин»        10
5. Календарно – тематическое планирование        10

Раздел III Комплекс организационно – педагогических условий

1. Формы аттестации        11
2. Условия реализации программы        11
3. Материально техническое обеспечение программы        12
4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы        13
5. Кадровое обеспечение        13

Список литературы        14

Раздел I Комплекс основных характеристик образования

1. Пояснительная записка программы

«Руки учат голову,

Затем поумневшая голова учит руки,

А умелые ручки снова способствуют развитию мозга»

И.П. Павлов

Программа «Волшебный пластилин» составлена на основе различных приемов и способов техники работы с пластилином – пластилинографией таких авторов, как Г.Н.Давыдовой, О.Ю. Тихомирова, Г.А. Лебедева, И.А. Лыкова. Программа работы кружка пластилинографии «Волшебный пластилин» является моделью совместной художественно- изобразительной деятельности педагога и детей, составлена с учетом возрастных, физиологических, психологических и познавательных особенностей детей среднего дошкольного возраста.

В настоящее время педагоги, специалисты настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг необходимо тренировать руки. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений рук и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

1. Актуальность программы

Актуальность программы заключается в том, что дети имеют возможность в реализации своих способностей и признание их другими людьми через активное участие в творческих конкурсах различного ранга (муниципальные, региональные, всероссийские и международные). Ведущая идея данной программы –создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации. Программа ориентирована на целостное освоение материала: ребенок эмоционально и чувственно обогащается, приобретает художественные навыки. Совершенствуются в практической деятельности, реализуется в творчестве. Детское творчество успешно развивается в тех условиях, когда процесс воспитания и обучения планомерный и систематический. Главное заинтересовать ребенкаа и поддержать его. Приобщая ребенка к миру прекрасного, развивается трудолюбие, усидчивость, художественный вкус, воображение и мышление, эмоциональное положительное отношение к миропониманию.

Законодательно-нормативное обеспечение программы.

• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
• Федеральный Закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания»;
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

28 сентября 2020 года № 28 санитарные правила СП 2.4.3648-20 "Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

• Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017года № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2018 – 2025 годы;
• Целевая программа развития региональных систем дополнительного образования детей, утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года № 467 (с изменениями);
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
• Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р);

Документы в сфере персонифицированного финансирования дополнительного образования

• Приказ от 12.08.2022 №10-П-1692 “О внесении изменений в приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 4 августа 2016 года №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре”
• Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 4 августа 2016 г. №1224)
• О внесении изменения в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 31.10.2016 г. №1610)
• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 26.01.2017 г. №112)
• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 26.05.2017 г. №871)
• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 20.07.2017 г. №1155)
• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении  Правил  персонифицированного  финансирования  дополнительного

образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 20.08.2018 г. №1142)

• О внесении изменений в приложение к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 04.08.2016 №1224 “Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре” (приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 23.10.2019 г. №1386)

2. Новизна программы

Дети приобщаются к искусству, посредством различных техник нетрадиционной лепки, а именно        –пластилинографии.        Пластилинография        расширяет                кругозор,        способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений. Занятия по развитию осязания и мелкой моторики помогают оказывать положительное воздействие на кору головного мозга и тем самым ослаблять зависимость становление зрительных функций от зрительного дефекта. Пластилинография имеет ярко выраженные характерные        черты:        традиционность,        коммуникативность,        коллективный        характер творчества, высокое совершенство языка, связь окружающей жизнью. Освоение отдельных технических приемов пластилинографии вполне доступно детям дошкольного возраста и может внести новизну творчество детей, сделать ее более интересным и увлекательным.

3. Педагогическая целесообразность

Она заключается в расширении представления детей о нетрадиционных способах лепки; формировании эстетическое отношение к окружающей действительности; развитии творчества и фантазии, наблюдательности и воображения, ассоциативного мышления и любознательности; развитие мелкой моторики рук. А так же развитие коммуникативных качеств и эстетических чувств; воспитание аккуратности, усидчивости; главное заинтересовать ребенка и поддержать его.

4. Цели и задачи

Цель программы:

• Создать условия для развития творческих способностей дошкольников, их эстетического развития, научить основным формам и композициям по изготовлению изделия из пластилина, интереса и любви к народному творчеству.

Задачи:

Обучающие:

• знакомить с новым способом изображения – пластилинографией, основными приемами пластилинографии, (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание)
• формировать умение передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографиии;
• формировать умение сопоставлять тактильные обследование предмета со зрительным восприятием формы, пропорции и цвета.

Воспитательные:

• воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином;
• воспитывать усидчивость, терпение, самостоятельность, эстетический вкус;
• воспитывать отзывчивость, доброту, умение соучаствовать персонажам, желание помогать им.

Развивающие:

• развивать у детей интерес художественной деятельности, к процессу и результатам работы;
• способствовать повышению речевой активности детей;
• развивать мелкую моторику пальцев рук, зрительно-моторную координацию, осязание и тактильно-двигательного восприятия, зрительно-пространственные навыки ориентировки на листе бумаги.

5. Виды занятий

Виды занятий определяются содержанием программы и предусматривают теоретическое и практическое обучение

Участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи, совместно с педагогом.

Программное содержание по лепке включает в себя несколько разделов:

1. Вводный        раздел:        организационный        момент,        интеграция        (чтение        художественной литературы, пальчиковая гимнастика, физкультурная минутка)
2. Основной раздел: объяснение-показ и практическая деятельность;
3. Заключительный раздел: подведение итогов-похвала детей за труд и красоту созданной композиции, рефлексия.

Принципы построения программы

1. от простого к сложному
2. связь знаний, умений и навыков 3.системность знаний

4. воспитывающая и развивающая направленность 5.активность и самостоятельность.

6.учет возрастных и индивидуальных особенностей.

6. Организация образовательного процесса

Направленность программы – художественная Профиль – художественно-эстетическое творчество Адресат программы – возраст обучающихся 6-7 лет Объем и срок реализации – 38 часов, 9 месяцев

Форма обучения – очная

Режим занятий – 1 раз в неделю (пятница)

Начало занятий – 15-30 (вторая половина дня) Продолжительность занятия – 30 минут

По форме организации – групповые Состав групп – постоянный

Количество обучающихся на занятии – 10 человек.

7. Методы обучения Репродуктивный – основополагающий метод обучения

• практические (технологическое выполнение лепки)

Объяснительно – иллюстрационные

• словесные (рассказ, объяснение)
• наглядные (наблюдение, демонстрация)
• дидактические игры (использование стихов, загадок)

Диалогический – предполагает объяснение теоретического материала в виде познавательных бесед. Беседы ведутся в диалогической, часто в вопросно-ответной форме и сопровождаются показом, демонстрацией.

Предусматривается использование таких пед.технологий:

• технология коллективной творческой деятельности,
• технология мастерских,
• игровые технологий,
• здоровьесберегающие технологий.

8. Формы занятий

По количеству детей-фронтальная, групповая, индивидуальная

По способам коммуникации –игра, традиционное занятие, защита проектов, сочетание всех элементов на одном занятии.

По дидактической цели-вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, умений, навыков.

Раздел II Содержание программы

1. Учебно–тематический план (4 часа в неделю)

2. Содержание учебного плана

конца.

3. Планируемые результаты освоения программы:

• У ребенка развит интерес к творческой деятельности,
• усвоены основные приемы работы в технике пластилинографии;
• мелкая моторика развита на достаточном уровне;
• ребенок имеет последовательно выполнять работу и доводить начатое дело до

-у ребенка развита умелость рук, пинцетное хватание

• ребенок умеет передавать образы предметов, при создании изображения проявляет

воображение, фантазию.

4. календарный учебный график реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебный пластилин»

5. Календарно –тематическое планирование

Раздел III Комплекс организационно-педагогических условий

1. Формы аттестации

Формой итоговой аттестации является итоговое занятие «Чудеса из пластилина» с целью создания выставки «Вернисаж». Работы по программе отслеживаются на учебных занятиях.

Виды контроля:

-предварительный (входной контроль) – выявление уровня знаний и умений обучающегося в форме индивидуального опроса или диагностики.

-текущий – проверка проводится по окончании изучения каждой темы, с целью выявления освоения и упорядочения знаний обучающимися. Проводится в форме устного опроса и выполнения и выполнения практического задания

-тематический- проверка проводится после изучения целого раздела или значительной темы курса. Её цель–выявить качество усвоения обучающимся учебного материала, систематизировать и обобщить его. Проводится в форме устного опроса и выполнения практического задания, с использованием карточек, опроса.

-итоговый – проверка проводится по результатам освоения материала данной программы в форме выставки итоговых работ, где наглядно просматривается и оценивается уровень мастерства обучающихся, их умение раскрыть предложенный художественный образ.

2. Условия реализации программы.

Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:

• Художественная        литература,        где        используются        произведения        познавательной направленности;
• развития речи, где осуществляется обогащение словаря, расширяя и уточняя знания детей об окружающем;
• продуктивные занятия, где осуществлялась закрепление образов;
• познавательные, где осуществляется закрепление образов и понятия о живой и не живой природе;

3. Перечень материально-технического обеспечения Методическое обеспечение программы

В процессе реализации кружка используются формы работы по количеству детей, участвующих в занятии-коллективная (фронтальная работа педагога сразу со своей группой в едином темпе и с общими задачами), групповая, индивидуальная; по особенностям коммуникативного взаймодействия педагога и детей-практикум, мастерская, конкурс, фестиваль; по дидактической цели – вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, умений и навыков

Для реализации программы не требуется специально оборудованное помещение, занятия можно проводить в обычной группе. Средства обучения и воспитания соответствует возрастным и индивидуальным особенностям развития детей.

Для реализации программы на группу 15 человек, необходимо:

Столы- (4 штук)

Стулья- (16 штук)

Шкаф для хранения пособий (1шт) Мольберт (1шт)

Музыкальная колонка (1шт)

Материалы:

Магнитная доска; Пластилин;

доска для лепки; стеки;

Салфетка для рук; Плотный цветной картон;

Образцы элементов изделий

Дополнительные оборудование:

Заостренные спички или зубочистки; Картон;

Самоклеющаяся цветная пленка для создания основы под картину; Небольшие кусочки мягкой тонкой проволоки;

Картонная коробка для хранения изделий; Мягкая чистая тряпка;

Влажные салфетки;

Различные зубчатые колесики, диски, бусинки.

Методические условия:

Набор репродукции и демонстрационного материала по основным темам, шаблоны, тематическая литература, видеоматериалы.

Техническое оснащение программы:

Ноутбук или телевизор Мультимедийное оборудование. Сборник стихотворений о природе

Аудиозаписи с соответствий с темами занятий Сборник загадок для детей

Дидактические игрушки (мишка, заяц, елочка, собачка, кошка….)

Тематические альбомы для рассматривания: «Фрукты, Животные и др.,)

4. Формы контроля и подведения итогов реализации программы

Оценка качества реализации программы включает в себя вводный и итоговый контроль воспитанников.

Вводный контроль-определение исходного уровня знаний и умений ребят. Входной контроль осуществляется в начале обучения.

Итоговый контроль осуществляется в конце курса освоения программы и направлен на определение результатов работы и степени усвоения теоретических и практических умений, сформированности личностных качеств. Учебно-тематическим планом предусмотрено вводное и итоговое занятие.

Вводное занятие включает в себя начальную диагностику и введение в программу. Итоговое-итоговую диагностику.

Оценочные материалы: в конце учебного года проводится итоговая диагностика.

5. Кадровое обеспечение

-Заместитель директора по МР составляет расписание кружковой работы, осуществляет

педагогический контроль за выполнением программного материала, осуществляет контроль методики преподавания и программного обеспечения.

-В реализации данной программы заняты воспитатели, они осуществляют организацию и обучение программного материала, обеспечивают безопасные условия для проведения занятия.

Список литературы:

1 Конвенция ООН о правах ребенка

2. В Лепнин. Лепим из пластилина Белгород: Издательство / «Клуб семейного досуга»

3. М.А Гусакова подарки и игрушки своими руками М., ТЦ «Сфера» ,2001

4. И.А Лыкова Морская лепка М., ИД «Карапуз», 2005

5. Варвара        Л.В        Декоративно-прикладное        искусство        Современная        энциклопедия        / Л.В.Варавва-

Ростов н/Д, 2007

6. Ладушки Энциклопедия детского фольклора М., Белый город 2008

7. Комарова        Т.С.,        Савенков        А.И.        «коллективное        творчество        дошкольников»        /        М.: Педагогическое общество России, 2005 – 128 с.

8. «Коллективное творчество дошкольников» /Грибовская А.А. – «ТЦ Сфера», 2005 – 192с

9. Доронова Т.Н. «Развитие детей в изобразительной деятельности» -«ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2005-96с.

10. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография-М. : Издательство «Скрипторий 2003г», 2008.