Образовательная область «Развитие речи» в процессе внедрения ФОП ДО .
статья (старшая группа)

Образовательная область «Развитие речи»

в процессе внедрения ФОП ДО .

В соответствии с Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022г. № 1028 утверждена Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Документ вступил в силу с января 2023года, но дошкольные учреждения должны осуществить переход до 1сентября 2023года. Принятая программа позволит создать единое образовательное пространство для всей страны. Работать по ФОП нужно с 1сентября 2023года. Если учреждение не планирует брать в работу готовую федеральную программу, необходимо проверить собственную образовательную программу и привести её в соответствие с федеральной.

      Целью ФОП ДО является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом  возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Главное различие между ФГОС и ФОП заключается в том, что ФГОС определяет образовательные стандарты и цели обучения, а ФОП предоставляет инструменты и вторичные материалы для реализации этих стандартов. Важно отметить, что ФОП не заменяет ФГОС, а дополняет его, создавая усиленные условия для реализации образовательного процесса в дошкольных учреждениях. ФОП разрабатывается с учетом особенностей региона и индивидуальных потребностей образовательного учреждения, что позволяет более эффективно реализовывать образовательные задачи.

Современное общество предъявляет высокие требования к коммуникативной деятельности личности. Меняются способы, средства и даже некоторые формулы этикета общения. Являясь сложной и многогранной деятельностью, общение требует специфических знаний и умений, которыми человек овладевает в процессе усвоения социального опыта. Высокий уровень коммуникативных умений выступает залогом успешной адаптации в любой социальной среде.

 Речь как ведущее средство общения сопровождает все виды деятельности ребенка. От качества речи, умения пользоваться ею в игре, во время совместной деятельности педагога и ребенка, при планировании и обсуждении рисунка, в наблюдении на прогулке, при обсуждении спектакля и т.д. зависит успешность деятельности ребенка, его принятие сверстниками , а также статусное положение в детском сообществе.
Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т. к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. Большинство детей, поступающих в школу, не владеют навыками связной речи в полном объеме. Ребенок – дошкольник, обладающий хорошей речью – явление очень редкое.
Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей. Речь – это инструмент развития высших отделов психики. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов. Обучение дошкольников родному языку должно стать одной из главных задач в подготовке детей к школе.
Целью работы воспитателя по речевому развитию детей дошкольного возраста является формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком.
Именно поэтому речевое развитие, занимает важное место в ФОП ДО.

Задачи образовательной области «Речевое развитие» согласно ФОП ДО:

• владение речью как средством общения и культуры,
• обогащение активного словаря,
• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи,
• развитие речевого творчества,
• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха,
• знакомство с книжной культурой, детской литературой,
• понимание на слух текстов различных жанров детской литературы,
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

В условиях реализации ФОП ДО  новой является необходимость решения речевых задач в контексте детской деятельности (игры, детского исследования, труда, экспериментирования), не переводя ее в учебную по форме и методам воздействия.       

Суть изменений в образовательной области  « Речевое развитие»

1)Появилось понятие «пассивная речь».

     2)Появились требования к непросто знанию, а осмыслению информации.

          Одним из важных направлений работы воспитателя ДО является подготовка дошкольников к обучению грамоте.

    Актуальность этой работы определяется требованиями преемственности и перспективности в работе двух звеньев образования — дошкольного и начального и современными требованиями к речевому развитию детей, овладению ими родным языком как средством общения.     

Таким образом, Федеральная образовательная программа дошкольного образования предлагает:

Работа по развитию фонематической стороны речи с детьми и овладение основами грамоты.

В старшей группе:

    1. освоение фонетической стороны речи с целью развития у детей способности ориентироваться в звуковой действительности языка, постепенно постигая ее закономерности: учить определять звуки в слове, качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук), правильно употреблять соответствующие термины. Познакомить детей со словесным составом предложения и звуковым составом слова.

   2. формирует у дошкольников звуковую аналитико-синтетическую активность, которая является предпосылкой обучения грамоте, учит понимать термины «слово», «звук», использовать их в речи; формирует представления о том, что слова состоят из звуков, могут быть длинными и короткими.

3. подготовка руки к письму – овладение пишущим инструментом и некоторыми графическими умениями.