План самообразования
материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

Здание  по   адресу: 142701, Московская область, Ленинский г.о., г. Видное, пр-д Жуковский, д. 35

План работы

по самообразованию на 2023-2024год

Тема самообразования:

«Развитие речи и активизация словаря детей дошкольного возраста посредством дидактических игр»

                                                                                                                                               Составила

 воспитатель Сабитова К.А.

 г. Видное, 2023год

Ф.И.О. педагога: Сабитова Карина Алексеевна

Дата рождения: 12.09.2000г

Образование: Среднее специальное

Специальность: Воспитание в дошкольных учреждениях

Занимаемая должность: Воспитатель

Общий стаж трудовой деятельности: 2 года

 Квалификационная категория, дата присвоения: молодой специалист

Тема: Развитие речи и активизация словаря детей дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Актуальность   темы: 

Речь - тонкий психологический процесс, который формируется в первые годы жизни.

В настоящее время многими исследователями доказано, что в рамках

 активизации словаря детей особое значение имеет именно младший возраст, посколькууженапервыхгодах жизниуребенкаформируютсяпредпосылки

 к развитию речи, что в дальнейшем сказывается на формировании активного словаря.

 Огромное внимание уделяется именно процессу активизации словаря детей младшего возраста, что обусловлено возрастными и психологическими особенностями детей, а также меняющейся системой образования, в рамках которой акцентируется внимание на применении инновационных методов и

 приемов, способствующих активизации словаря детей.

 Одним из таких методов выступают игровые ситуации. Именно игра выступает самым распространенным методом активизации речи, что

 обусловлено его ее специфичностью, выражающейся в том, что в процессе игровой деятельности активизация речи происходит непринужденно, без особого целенаправленного воздействия, но при этом в полной мере

 достигаются поставленные цели.

 Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, исредством всестороннего воспитания личности ребенка. Воспитатель должен создавать условия для развития речи ребенка.

А так как в дошкольном детстве ведущей деятельностью является игра, то одним из условий успешной работы по развитию речи будет использование дидактических игр.

Дидактические игры используются для решения всех задач

речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, образование слов, упражняют в составлении высказываний, развивают объяснительную речь.

изменения и связных

Словарные дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях. В этих играх ребенок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретенные речевые знания и словарь в новых условиях. Они проявляются в словах и действиях играющих.

Цель: повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования. Изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста, объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей.

Задачи:

способствовать активизации словаря детей младшего возраста,

 развивать представление об окружающем мире посредством дидактических игр: целенаправленно обогащать словарь за счет

 расширения пассивного словаря перевода слов в активную речь; расширять словарный запас, обозначающий целое и отдельные части

 предметов и объектов - у мышки-голова, ушки, носик и т.д.; учить слова, обозначающие пространство - вперед, назад; поощрять использование в речи уменьшительно-ласкательных слов - машинка, уточка, собачка; развивать произносительную сторону речи;

 обеспечивать коммуникативное развитие, совершенствуя

 диалогическую речь как средств общения;

   побуждать детей к общению друг с другом и комментированию своих

 действий;

 способствовать закреплению навыков пользования инициативной

речью;

  совершенствовать разговорную речь; обогащать словарь;

 формировать грамматический строй речи;

  изучить научную, методическую, справочную литературу, периодические издания по вопросам развития речи у детей дошкольного возраста;

  выбрать наиболее эффективные методы и приемы, дидактические игры для развития речи у детей дошкольного возраста;

  определить способы приобщения родителей к работе над развитием речи;

 привлекать родителей воспитанников к активному взаимодействию по обогащению развивающей предметно-пространственной среды группы.

Перечень вопросов по самообразованию:

• оформление методических разработок (обобщение опыта работы);
• повышение качества воспитательно–образовательного процесса;
• участие в педсоветах;
• повышен теоретический и педагогический уровень, компетентность по экономическому воспитанию старших дошкольников.

Предполагаемый результат:

увеличится словарь детей, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка; дети будут активно

  употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый,

 печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый), разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблять слова – антонимы; дети начнут активно

 сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).

• знают и называют разные места и учреждения торговли: рынок, магазин, ярмарка, супермаркет, интернет-магазин;
• знают российские деньги;
• знают несколько современных профессий, содержание их деятельности;
• бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и занятий;
• проявляют интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведет хозяйство.).

Форма отчета по проделанной работе: Фотоотчет занятий, презентация сюжетно-ролевых игр по заданной тематике. картотека игр по формированию предпосылок финансовой грамотности у старших дошкольников;

Форма самообразования: индивидуальная

Этапы по самообразованию: