Музыкальное развитие детей дошкольного возраста в условиях ФОП
статья (старшая группа)

  МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА  В СООТВЕТСТВИИ С  ФОП ДО

Автор:

Музыкальный руководитель

ГБДОУ№100

Выборгского района 

Санкт-Петербурга

Шабалина Л.В.

    В дошкольном возрасте дети  начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности.   У детей  возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами являются развитие умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать на нее, связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических движениях.

 Дошкольники эмоционально откликаются на добрые чувства, выраженные в музыке, различают контрастный характер музыки. В этом возрасте наступает период вопросов: «почему?», «отчего?», и они часто направлены на содержание музыкального произведения. Ребенок начинает осмысливать связь между явлениями и событиями, может сделать простейшие обобщения.            

    В области художественно-эстетического развития (музыка) основными задачами и содержанием образовательной деятельности являются:

-продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;

-обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры;

-воспитывать   культуру слушания музыки;

-развивать музыкальность детей;

-воспитывать интерес и любовь к высокохудожественной музыке; продолжать формировать умение у детей различать средства - выразительности в музыке, различать звуки по высоте;

-поддерживать у детей интерес к пению;

-способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх, драматизациях, инсценировании;

-способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах;

-поощрять желание детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.

    В процессе слушания музыки  педагог формирует навыки культуры слушания музыки. Педагог знакомит детей с биографиями и творчеством русских и зарубежных композиторов, с историей создания оркестра,    о музыкальных инструментах. Учит детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления. Учит детей замечать выразительные средства музыкального произведения.  Развивает у детей способность различать звуки по высоте. Педагог учит детей выражать полученные впечатления с помощью слова, движения, пантомимы.

     В процессе пения  педагог учит детей выразительному пению, формирует умение петь протяжно, подвижно, согласованно.   Формирует у детей умение петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учит детей петь с инструментальным сопровождением и без него.   Все это помогает подвести детей  к развитию песенного творчества.  Формирует у детей умение импровизировать мелодии на заданный текст.
   В процессе движения под музыку   педагог продолжает формировать совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий, стремительный), а так же  навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Совершенствует танцевальные движения детей: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Учит детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.  

        Важную роль играет  развитие танцевально-игрового творчества: педагог способствует развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и так далее); учит детей инсценировать песни и участвовать в постановке небольших музыкальных спектаклей.

     Большую роль играет развитие чувства ритма. Во время игры на детских музыкальных инструментах  педагог формирует у детей умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.  Для этого используются музыкально - дидактические игры.

    Педагог способствует реализации музыкальных способностей ребёнка в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности.