Проект "Здоровые дети-успешные дети!"
проект (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «РОСИНКА» г. НАДЫМ»

(МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «РОСИНКА»)

__________________________________________________________        

Педагогический проект направленный

на сохранение и укрепление

 здоровья детей посредством проектной деятельности
«Здоровые дети – успешные дети!»

                                                                                                                                        Разработчик:

                                                                                                                                        Лебедева О.В

г. Надым,

2022-2023 учебный год

Паспорт проекта

Обоснование актуальности

Социально-педагогической уровень актуальности

        Здоровье - одна из важных составляющих жизни человека, которая формируется, начиная с самого рождения. От того, как в процессе роста и воспитания складывается жизненно важные привычки и навыки, зависит здоровье каждого отдельного человека и здоровье общества в целом.

Растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными – задача каждого образовательного учреждения.

Здоровье детей социально обусловлено и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание, охрану психического здоровья, а также организация медицинской помощи.

Начинать формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребенка, желание все узнать и все попробовать, возрастная двигательная активность и оптимизм.

Очень важным на сегодняшний день является формирование у родителей и детей знаний о значимости профилактических мероприятий по сохранению и укреплению своего здоровья.

Группу компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи в возрасте 6-7лет посещают дети, имеющие нарушения развития устной речи (фонетико-фонематическое недоразвитие речи, фонематическое недоразвитие речи, недостатки произношения отдельных звуков, общее недоразвитие речи 2, 3 и 4 уровня) и другие нарушения здоровья, в том числе дети инвалиды.

Исходя из вышесказанного проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время все большее значение.

Поэтому в сложившейся ситуации применения данного проекта определяется решением задач оздоровления дошкольников, создания прочной основы для воспитания здорового ребёнка.

Теоретико-методологический уровень актуальности

        Достаточно активно в последние годы проводятся исследования, посвящённые проблеме сохранения здоровья детей. Особое внимание уделяется этому вопросу в научных трудах медиков: физиологов и гигиенистов Л.П. Банниковой, Н.Н. Даниловой, А.А. Минха, Н.И. Обреимовой, Л.Е. Панина, Р.С. Тулинской. Н.А.Фомина. Большую роль играют исследования учёных в области валеологии И.И. Брехмана, Г.К. Зайцева, В.В. Колбанова, М.Г. Колесниковой, Т.В. Кружилиной, Н.И. Куинджи, Т.Ф. Ореховой. Л.Г. Татарниковой, а также исследования, посвящённые разработке здоровьесберегающих технологий в образовании (Б.Б. Егоров, Ю.ф. Змановский, В.Т. Кудрявцев, Е.З. Пужаева, И.Ю. Соколова, И.В. Чупаха и др.).

В этой связи можно сказать, что образованию предъявлен крупнейший социальный заказ, направленный на поиск путей сохранения российского этноса, его здоровья, его трудовой, репродуктивной, валеологической достаточности и, как следствие, выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач дошкольного образования.

Методико-технологический уровень актуальности

         В реализации проекта используется спектр здоровьесберегающих технологтй,методов и приёмов, форм, средств формирования основ здорового образа жизни у дошкольников. Беседы, дидактические и сюжетно-ролевые игры, художественная литература, экспериментальная и предметно-практическая деятельность способствуют созданию условий эмоционального восприятия детьми сведений о ЗОЖ, закреплению полученных представлений и их систематизации. В нашем проекте учитывает следующие принципы:

-Принцип системности. Работа проводится систематически, при гибком распределении материала (разработано перспективное планирование по работе с детьми, взаимодействию с родителями и педагогами).

-  Принцип адресного подхода. Учитываются индивидуальные особенности воспитанников.

- Принцип интеграции. Образовательные области естественно и органично интегрируют в целостном образовательном процессе.

- Принцип развивающего характера образовательного процесса, основанного на детской активности в решении проблемных ситуаций, усвоении обобщенных способов действия.

- Принцип рационального сочетания разных видов деятельности (интеллектуальные, двигательные, эмоциональные нагрузки);

- Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи (выставки детско-родительского творчества).

Вовлечение родителей через разнообразные формы и методы в организацию деятельности нашей группы.

Гипотеза: дети будут эффективно развиваться, а здоровье сохраняться и укрепляться при условии, если будет разработана система работы с детьми по здоровьесбережению совместно с родителями дошкольников.

Новизна проекта заключается в следующем:

Новизна проекта заключается в том, что в результате его выполнения формируется активная позиция у детей по здоровьеукреплению и здоровьесбережению при совместном участии в педагогическом процессе педагогов, детей и родителей.

Цель проекта:

Формирование у детей представлений о здоровье и здоровом образе жизни, овладение средствами сохранения и укрепления своего здоровья, выработка разумного отношения к нему.

Задачи проекта:

1.        Расширить и закрепить знания детей о здоровом образе жизни;

2.        Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

3.        Повысить компетентность родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей.

4.        Отобрать методический материал, современные технологии, методы и приемы по здоровому образу жизни.

Целевая аудитория:

Дети группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи;

Родители (законные представители), воспитатели;

Кадровый потенциал:

Воспитатели группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи 5-8 лет.

Медсестра.

Материально-технический потенциал:

1.Методическая литература, различные энциклопедии для дошкольников.

2.Магнитная доска для иллюстрационного материала на бумажном носителе.

3.Интерактивная доска (SMART Board).

Механизмы реализации проекта:

Реализация поставленных задач проходит в три этапа:

I этап – подготовительный;

II этап – основной;

III этап – заключительный.

План-график реализации проекта

Таблица 1.

Организация работы  с родителями (II этап – основной).

Таблица 2.

Ожидаемые эффекты:

Для детей:

• имеют представление о здоровье, здоровом образе жизни, о способах сохранения и укрепления здоровья;
• развитие коммуникативных способностей воспитанников;

        Для педагогов:

•  повышение собственной компетентности в вопросе формирования здорового образа жизни детей;
• создание содержательной здоровье сберегающей развивающей среды в группе;
• привлечение родителей для совместной работы;
• реализация творческого, интеллектуального и эмоционального потенциала;

        Для родителей: 

• сформированная активная родительская позиция;
• повышение компетентности родителей в вопросах сохранения здоровья и здорового образа жизни;
• установлено сотрудничество с родителями в вопросе укрепления здоровья детей.

Ожидаемые внешние эффекты:

• Обогащенные и систематизированные знания детей о здоровье;
• Участие родителей в воспитательно-образовательном процессе;
• Реализация проекта позволило повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах о здоровье и ЗОЖ. 

Средства контроля промежуточных и конечных результатов проекта:

Анализ результатов мониторингового исследования (Приложение 2.)

Оценка качества практической деятельности будет оцениваться администрацией дошкольного образовательного учреждения, изучении и анализе работы педагогов и воспитанников. Уровень взаимоотношений педагога, специалистов с детьми будет  оцениваться – через беседы с детьми, наблюдения, открытые просмотры, мероприятия.

Возможные риски и пути их минимизации:

• Отказ родителей (законных представителей) от участия детей в проекте.  

Пути минимизации – осуществление индивидуализированной информационно-просветительской деятельности среди родительского сообщества (родительские собрания на актуальную тему,  индивидуальные беседы с родителями).

• Отсутствие у педагогов группы мотивации к участию в проекте, их недостаточная квалификация, отрицательное отношение к проекту.

Пути минимизации – организация обучающих мероприятий, мастер-классов, организация  методической поддержки.

• Отсутствие необходимого материала, информации.

Пути минимизации:

 – Использование ресурсов  сети Интернет, детской и взрослой библиотек, материалов по здоровьюсбережению.

Перспективы развития проекта:

В результате данного проекта создана эффективная система работы группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, по сохранению и укреплению здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни, которая обеспечит комплексное решение оздоровительных, образовательных, развивающих и воспитательных задач, а также совершенствование и модернизацию образовательного процесса с дошкольниками.

Используемая литература:

1.Баранов А. Состояние здоровья детей дошкольного возраста. //

2.Дошкольное воспитание, 2009, № 9 С.6-11

3.Е.С. Евдокимова «Технология проектирования в ДОУ», Москва, 2006

4.История  советской дошкольной  педагогики: хрестоматия / составлено Н. Б. Мчедлидзе / под редакцией М. Н. Колмаковой, В. И. Логиновой. - М.: Просвещение,1988.

5.Косенюк, Р. Р. Как улучшить состояние здоровья детей в условиях дошкольного учреждения //М.: Аквариум, 2003.

6.Карепова Т. Г. Программа формирования культуры здорового образа жизни у дошкольников « Наша традиция - быть здоровыми!». - Психолог в детском саду.-2006.-№ 3.-с. 52-80.

7..Мартынов, С. М. Здоровье ребёнка в ваших руках / С. М. Мартынов / Советы практического врача – педиатра: книга для воспитателей и родителей. - М.: Просвещение, 1991.-С.123-160.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Мониторинг дошкольников старшего дошкольного возраста (5 – 8 лет)

Качественные и количественные результаты проекта:

        Для выявления уровня сформированности целостного представления о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста рекомендуется проведение 2 раза в год (сентябрь, май) мониторингового исследования.

Описание методики

        По всем показателям определены три уровня:

низкий уровень (1 балл) - ребенок не справляется даже с помощью взрослого;

средний уровень (2 балла) - ребенок справляется с помощью взрослого;

высокий уровень(3 балла) - ребенок справляется самостоятельно.

Формирование целостного представления о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста (5 – 8 лет)

1. Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своём шкафу

2. Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

3. Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой, при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).

4.Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.

5. Имеет начальное представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах разрушающих здоровье.

Значение количества баллов по уровням

Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи в возрасте 5-8 лет.

Таблица №2

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Результат мониторинга дошкольников старшего дошкольного возраста (5– 8 лет) в рамках реализации проекта направленный на сохранение и укрепление

 Здоровья детей посредством проектной деятельности «Здоровые дети – успешные дети!»

Качественные и количественные результаты проекта:

        Для выявления уровня сформированности целостного представления о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста рекомендуется проведение 2 раза в год (сентябрь, май) мониторингового исследования.

В мониторинге для детей старшего дошкольного возраста (5 – 8 лет)

участвовало 10 детей.

Были получены следующие результаты:

сентябрь 2022г. (70%): высокий уровень – 0%, средний – 40%, низкий – 60%.

Май 2023г. (100%): высокий уровень –40%, средний – 60%, низкий – 0%.

 (таблица №1, №2; сравнительная гистограмма №3).

Таблица № 1

Группа компенсирующей направленности для детей с зпр в возрасте 5-8 лет.

Таблица №2

Сравнительная гистограмма № 3

Группа компенсирующей направленности для детей с зпр в возрасте 5-8 лет.