Нейроигры в познавательном развитии детей
статья (средняя группа)

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки

снова способствуют развитию мозга»

Иван Петрович Павлов

В отечественном образовании наряду с сохранением лучших российских традиций идет поиск новых форм и методов работы. Это в полной мере относится и к системе дошкольного воспитания. Сегодня все чаще в работе с детьми используется нейропсихологический подход, теоретическая основа, которого была разработана А.Р. Лурия
          Нейропсихология – это междисциплинарное научное направление. Нейропсихологи утверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин недостатков речи, чтения и письма. Межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга. Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является работа двумя руками одновременно, в процессе чего   активизируются оба полушария, и формируется сразу несколько навыков: согласованность движений рук и согласованность движений глаз. А если мы параллельно отрабатываем и правильное произношение звука – то еще и согласованность языка. Нейропсихологические игры - это комплекс упражнений и приемов, направленных на активацию естественных механизмов работы мозга. Основоположник отечественной нейропсихологии Александр Романович Лурия отмечал, что высшие психические функции возникают на основе относительно элементарных моторных и сенсорных процессов.                              Игра — это естественное состояние и потребность любого ребенка. Дети развиваются играя, получая удовольствие от взаимодействия друг с другом, стараясь победить, соревнуясь, учитывая на будущее свои ошибки.               Ежедневное применение нейроигр в работе с детьми способствует достижению следующих результатов:

• Развивают и активизируют познавательные процессы                          (Внимание, память, мышление, воображение)

• Развивают межполушарные взаимодействия
• Пространственную ориентацию
• Зрительную координацию
• стимулирование и запуск речевых процессов
• формирование когнитивных способностей
• снятие психоэмоционального напряжения.

Хочу представить вам несколько нейроигр которые я использую в своей работе:

1.Игра«Ладошка–кулачок»
Цель: развитие мелкой моторики рук ребенка, мышление, внимание, улучшение координации движения.

2.Игра«Нейродорожки»
Цель: Развивать зрительно-моторную координацию, чувство ритма;
Совершенствовать устойчивость, концентрацию, сосредоточенность и переключаемость зрительного внимания;

3.Игра «Найди пару»

Цель: автоматизация звуков; развитие межполушарного взаимодействия; развитие навыка правильного употребления существительных с предлогами «в», «у», «на»; -развитие зрительного и речевого внимания.

4. Игра «Графомоторные дорожки»
Цель: развитие руки к письму, тренировка координации движения, зрительное восприятие, внимание и память.

5.Игра с поп-ит
Цель: Развитие ориентировки в малом пространстве, тактильных ощущений и мелкой моторики

6. Игра «Поможем Кате дойти до дома»
Цель: развивать усидчивость, внимание,  координацию рук

7.  Игра «Звуковые нейродорожки»
Цель: Развивать зрительно-моторную координацию, чувство ритма; Автоматизировать  звуки в словах.

8. Игра «Веселый счет»
Цель: закреплять счет. Развивать координацию движения, улучшают мыслительную деятельность.

Таким образом, использование нейроигр в практике работы с детьми дошкольного возраста оправдано и способствует развитию личности дошкольника.